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英语是学习科学文化知识，获取信息，进行国际交流的重要工具。我国已经成为世界贸易组织中的重要成员之一。因此，培养既懂英语又懂多方面知识的人才是我们教育工作者的重要任务。在教学过程中，我们必须注意激发和培养学生们的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。下面谈几点本人在教学中的体会。
一、明确学习目的，培养学生的学习兴趣
义务教育阶段英语课程的教学目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和技能，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；注重培养能力，侧重培养阅读、听说及写作能力；要通过基本的训练途径，培养学生实际运用语言的能力。此外，教师要鼓励学生：要想成为未来社会的有用之才，为祖国和人民作出贡献就必须学好英语。英语很重要，从小处说，在我们的日常生活中，许多商品的使用说明书是用英语写的。从大的方面说，微机、电脑打字、导游、银行、邮局、外贸、铁路、民航、宾馆以及中外合资企业、外资企业等各方面都需用到英语。
二、创设游戏情境，培养学生的学习兴趣
根据英语的特点及学生好动、好胜的心理，把游戏引入课堂教学，在课堂上既讲授知识，又千方百计地培养学生运用英语的能力，课堂教学要轻松、活泼，注重“讲”和“练”的联系。例如，我在教“eye”这个单词时，先用手指在眼前做两个“e”形状，再用一手指在鼻子上做个“y”形状，讲“eye” 即“眼睛”的意思。这样既生动又活跃了课堂气氛，学生也能长久记住这个单词了。另外，我们还建立课外活动小组，自办英语小报，让学生明白自己在学习中存在的问题，以便他们不断改进学习，提出新的目标。在英语教学中应适当增加听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力，教师结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情境，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言，促进学生言语技能的发展，使学生学习英语的兴趣更加浓厚。
三、联系实际，激发学生的学习兴趣
根据中学生的心理、生理特点，在备课时，我们注意到对教材内容进行选择，选择那些平时用得上的语言材料，联系实际，把英语作为交际工作来做，作为交际工具来学，让学生对所学内容感到有意思、实用，从而愿意学。“君子之教，喻也”，教学要注重启发，要“道而弗牵”，教师引导；强而弗抑”，督促勉励，有不勉强、压抑；“开而弗达”，打开思路，但不提供现成答案。例如，在教授“现在进行时”这一语法内容时，利用课堂上请学生擦黑板这件事组织教学，指着正擦黑板的学生说：“Look！ What’s Wang Dong doing ？ ”帮助学生们回答“ He is cleaning the blackboard.”使学生集中注意力，并在黑板上板书，用彩色笔划出“ is——doing， is——cleaning” 讲述它的构成：“助动词be （有人、数等方面的变化）+ 动词 ing 形式”，解释它的定义和运用规则，然后让学生开门、站立、扫地等，反复操练。课堂气氛活跃了，学生兴趣浓了，学习成为了学生的一种内在需要。
四、建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣
尊师爱生是辩证统一、相互结合的关系，教师只有爱护学生，才能得到学生的尊敬，学生会才喜欢上你的课。当学生取得成绩时，应给予表扬和鼓励。当学生在学习上遇到困难时，要耐心帮他们查找原因。特别是当学生在课堂上回答问题（或板演）出现错误时，一定要用谨慎的态度对待，使学生既明白自己错在什么地方，又不伤他的自尊心，使学生保持学习英语的兴趣。努力做学生的知心朋友，使学生愿意亲近你，能把自己的心里话告诉你，双方要互相了解、互相尊重和互相信任。生活中，教师要多关心学生，哪怕是一句简单的问候或提醒“天凉了，同学们要多穿衣服”等日常生活小事，也要毫不吝啬地给予学生。在关心他们的同时，我们可适当用些英语教育他们，如：“我感冒了”英语说“I’ve caught a cold”，“我头疼 I’ve got a headache”，“我给你量体温 Let me take your temperature.”等。
五、创设探索性情境，激发学生的学习兴趣
“学起于思，思源于疑。”教学中，教师应有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的过程中，创设探索性的学习情境，使学生在“疑”中生“奇”，由“奇”到“趣”，引导学生从多角度、多侧面思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。例如，我在教“smile”单词时，我先带学生们复习 “mile”，又问学生“smile”的一般现在时第三人称单数形式是什么，学生们回答 “smiles”，我说这是英语中拼写最长的单词，学生们感到疑惑，我要求学生动脑筋想一想为什么。我手指前后两个“s”，学生们立刻明白前后两个 “s”间相隔 “mile”。 通过这个事例，学生们愈加感到英语这门学科有趣，学习英语的兴趣更浓了。
总之，教师在英语教学中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围，使学生敢于开口、乐于实践，使英语教学质量稳步提高。
一、明确学习目的，培养学生的学习兴趣
义务教育阶段英语课程的教学目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和技能，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；注重培养能力，侧重培养阅读、听说及写作能力；要通过基本的训练途径，培养学生实际运用语言的能力。此外，教师要鼓励学生：要想成为未来社会的有用之才，为祖国和人民作出贡献就必须学好英语。英语很重要，从小处说，在我们的日常生活中，许多商品的使用说明书是用英语写的。从大的方面说，微机、电脑打字、导游、银行、邮局、外贸、铁路、民航、宾馆以及中外合资企业、外资企业等各方面都需用到英语。
二、创设游戏情境，培养学生的学习兴趣
根据英语的特点及学生好动、好胜的心理，把游戏引入课堂教学，在课堂上既讲授知识，又千方百计地培养学生运用英语的能力，课堂教学要轻松、活泼，注重“讲”和“练”的联系。例如，我在教“eye”这个单词时，先用手指在眼前做两个“e”形状，再用一手指在鼻子上做个“y”形状，讲“eye” 即“眼睛”的意思。这样既生动又活跃了课堂气氛，学生也能长久记住这个单词了。另外，我们还建立课外活动小组，自办英语小报，让学生明白自己在学习中存在的问题，以便他们不断改进学习，提出新的目标。在英语教学中应适当增加听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力，教师结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情境，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言，促进学生言语技能的发展，使学生学习英语的兴趣更加浓厚。
三、联系实际，激发学生的学习兴趣
根据中学生的心理、生理特点，在备课时，我们注意到对教材内容进行选择，选择那些平时用得上的语言材料，联系实际，把英语作为交际工作来做，作为交际工具来学，让学生对所学内容感到有意思、实用，从而愿意学。“君子之教，喻也”，教学要注重启发，要“道而弗牵”，教师引导；强而弗抑”，督促勉励，有不勉强、压抑；“开而弗达”，打开思路，但不提供现成答案。例如，在教授“现在进行时”这一语法内容时，利用课堂上请学生擦黑板这件事组织教学，指着正擦黑板的学生说：“Look！ What’s Wang Dong doing ？ ”帮助学生们回答“ He is cleaning the blackboard.”使学生集中注意力，并在黑板上板书，用彩色笔划出“ is——doing， is——cleaning” 讲述它的构成：“助动词be （有人、数等方面的变化）+ 动词 ing 形式”，解释它的定义和运用规则，然后让学生开门、站立、扫地等，反复操练。课堂气氛活跃了，学生兴趣浓了，学习成为了学生的一种内在需要。
四、建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣
尊师爱生是辩证统一、相互结合的关系，教师只有爱护学生，才能得到学生的尊敬，学生会才喜欢上你的课。当学生取得成绩时，应给予表扬和鼓励。当学生在学习上遇到困难时，要耐心帮他们查找原因。特别是当学生在课堂上回答问题（或板演）出现错误时，一定要用谨慎的态度对待，使学生既明白自己错在什么地方，又不伤他的自尊心，使学生保持学习英语的兴趣。努力做学生的知心朋友，使学生愿意亲近你，能把自己的心里话告诉你，双方要互相了解、互相尊重和互相信任。生活中，教师要多关心学生，哪怕是一句简单的问候或提醒“天凉了，同学们要多穿衣服”等日常生活小事，也要毫不吝啬地给予学生。在关心他们的同时，我们可适当用些英语教育他们，如：“我感冒了”英语说“I’ve caught a cold”，“我头疼 I’ve got a headache”，“我给你量体温 Let me take your temperature.”等。
五、创设探索性情境，激发学生的学习兴趣
“学起于思，思源于疑。”教学中，教师应有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的过程中，创设探索性的学习情境，使学生在“疑”中生“奇”，由“奇”到“趣”，引导学生从多角度、多侧面思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。例如，我在教“smile”单词时，我先带学生们复习 “mile”，又问学生“smile”的一般现在时第三人称单数形式是什么，学生们回答 “smiles”，我说这是英语中拼写最长的单词，学生们感到疑惑，我要求学生动脑筋想一想为什么。我手指前后两个“s”，学生们立刻明白前后两个 “s”间相隔 “mile”。 通过这个事例，学生们愈加感到英语这门学科有趣，学习英语的兴趣更浓了。
总之，教师在英语教学中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围，使学生敢于开口、乐于实践，使英语教学质量稳步提高。