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摘 要：新课程改革和素质教育的不断发展，催生了核心素养的教育理念，而且随着核心素养理念的提出，广大的教育工作者都给予了足够的关注和认可，使核心素养成为了现阶段教育领域中的热门话题。因此，在小学数学教学的过程中，教师应结合核心素养的要求和学生身心发展的需求，对教学方法和教学模式进行一系列的创新与完善，使学生在学习了小学数学基础知识的同时，形成并提高自己的综合素质能力和数学核心素养。本文首先介绍了数学核心素养的概述及重要意义，并针对在核心素养背景下，小学数学教学中的创新路径进行了论述。
关键词：小学阶段;数学课堂教学;核心素养;创新路径
【中圖分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0145-01
核心素养是在新课程改革和素质教育背景下，提出的一种新型的教学理念。它主张学生在进行学习的过程中，在学习基础理论知识的同时，还应形成和具备适应社会发展和个人终身发展的必备品质和关键能力，这才是教育的最终目标。因此，在小学数学教学中，应以培养学生数学核心素养为教学目标，进行教学方法、教学模式的创新。
1.数学核心素养的概述及重要意义
核心素养主要是指，学生在学习过程中应具备的适应社会发展和个人终身发展的必备品质和关键能力。核心素养是一种跨学科的概念，对于每个学科都有不同的要求。具体到数学学科，主要是指以数学内涵为核心的综合能力，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等六方面核心素养。
数学核心素养作为一种必备品质和关键能力，在学生今后的学习、生活及发展中必定能发挥重要的作用，因此在小学阶段的数学教学中，培养学生的数学核心素养具有不可忽视的重要意义。首先，对学生数学核心素养的培养有助于学生形成理性、客观的科学思维。数学核心素养的形成有助于学生理性思维的形成与发展，而具有理性思维，能使学生在今后的学习、工作中理性、客观的观察、分析及解决遇到的一切问题。同时，对学生数学核心素养的培养有助于学生形成严谨的逻辑性思维。数学来源于生活并指导生活，生活中处处都存在着各种秩序和逻辑表现。学生数学核心素养的具备能使学生具有严谨的逻辑性思维，进而更好的指导学生如何更好的生活。
2.核心素养下，小学数学教学的创新路径
（1）转变观念，以生为本
在新课程改革和素质教育的背景下，很多教学理念的提出都促进了教育事业的发展，其中“以生为本”的教学理念就是最为重要的一种理念。现阶段在核心素养背景下的小学数学教学中，教师应积极的转变自身的教学观念，在教学内容、教学目标及教学方法的确定上都要站在学生的角度思考。另外，教师还应处理好自己与学生的位置关系，将学习主体的地位交还给学生，使学生能真正成为自己学习活动中的主人。最后，教师还应充分尊重学生的独立人格，与学生建立一种良好、民主、和谐的师生关系，在教学中应为学生营造一种宽松、民主的学习氛围。只有这样，学生才能放松身心，发散思维，才能进行有效的学习。
（2）创设有效的教学情境
情境教学法是一种有效的体验式教学方法，教师通过将教学内容置于趣味或生活化的教学情境中，使学生带着学习兴趣和求知欲进行教学内容的理解，能够很大程度的提高课堂教学的效率。其中教学情境的创设有很多种方式，教师可以通过趣味故事、趣味游戏等形式，增强课堂教学的趣味性，使学生在饶有趣味的情境中理解教学内容。另外教师还可以结合学生的生活实际，为学生创设生活化的教学情境，使学生在自己熟悉的场景中理解教学内容，同时还有利于培养学生学以致用的能力。
例如，在教学《解方程》这一部分内容时，刚一开始，用字母代替数字的形式是学生无法接受的，教师就可以结合学生的日常生活中一些人名、地名的表示方法，如陈××，××省××县等。这样学生就认识到了用字母表示数的现象，原来就在我们的身边，从而增强了学生的学习积极性，克服了学生在学习中的畏难情绪。
（3）采用多种教学方法
在新课程改革的进程中，许多新型的教学方法和教学模式纷纷涌现，再加上一些传统的教学手段，都能应用到小学数学的课堂教学中。因此这就需要教师在结合教学内容和学生实际情况的基础上，将众多的教学方法进行综合、灵活的运用，从而加强课堂教学的效果，提升学生的综合素质能力。比如，小组合作学习方式就是一种非常有效的促进学生自主学习能力及探究能力的学习方法，是值得小学数学教师值得推广的一种教学方法。
例如，在教学《解方程》内容时，由于解方程是对现实中天平的抽象体现，这种由具体到抽象的理解难度对于小学阶段的学生而言，是相对困难的。因此，教师就可以在这个环节中组织学生进行小组自主、合作、探究的学习方式，使学生在具有活力的课堂氛围中，通过共同的讨论，加深对方程知识的理解和掌握。
3.结语
总之，数学核心素养理念的提出为数学教学方法的创新、改革提供了明确的方向和途径，因此，教师应结合教学内容和学生的实际情况，在具体的教学实践中进行积极的创新与改革，有效促进学生数学核心素养的形成与发展。
参考文献
[1]黄婧.基于培养学生核心素养的小学数学教学探究[J].读与写（教育教学刊），2018（02）
[2]郁丽娜.小学数学教育中学生核心素养的培养对策分析[J].读与写（教育教学刊），2017（06）
关键词：小学阶段;数学课堂教学;核心素养;创新路径
【中圖分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0145-01
核心素养是在新课程改革和素质教育背景下，提出的一种新型的教学理念。它主张学生在进行学习的过程中，在学习基础理论知识的同时，还应形成和具备适应社会发展和个人终身发展的必备品质和关键能力，这才是教育的最终目标。因此，在小学数学教学中，应以培养学生数学核心素养为教学目标，进行教学方法、教学模式的创新。
1.数学核心素养的概述及重要意义
核心素养主要是指，学生在学习过程中应具备的适应社会发展和个人终身发展的必备品质和关键能力。核心素养是一种跨学科的概念，对于每个学科都有不同的要求。具体到数学学科，主要是指以数学内涵为核心的综合能力，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等六方面核心素养。
数学核心素养作为一种必备品质和关键能力，在学生今后的学习、生活及发展中必定能发挥重要的作用，因此在小学阶段的数学教学中，培养学生的数学核心素养具有不可忽视的重要意义。首先，对学生数学核心素养的培养有助于学生形成理性、客观的科学思维。数学核心素养的形成有助于学生理性思维的形成与发展，而具有理性思维，能使学生在今后的学习、工作中理性、客观的观察、分析及解决遇到的一切问题。同时，对学生数学核心素养的培养有助于学生形成严谨的逻辑性思维。数学来源于生活并指导生活，生活中处处都存在着各种秩序和逻辑表现。学生数学核心素养的具备能使学生具有严谨的逻辑性思维，进而更好的指导学生如何更好的生活。
2.核心素养下，小学数学教学的创新路径
（1）转变观念，以生为本
在新课程改革和素质教育的背景下，很多教学理念的提出都促进了教育事业的发展，其中“以生为本”的教学理念就是最为重要的一种理念。现阶段在核心素养背景下的小学数学教学中，教师应积极的转变自身的教学观念，在教学内容、教学目标及教学方法的确定上都要站在学生的角度思考。另外，教师还应处理好自己与学生的位置关系，将学习主体的地位交还给学生，使学生能真正成为自己学习活动中的主人。最后，教师还应充分尊重学生的独立人格，与学生建立一种良好、民主、和谐的师生关系，在教学中应为学生营造一种宽松、民主的学习氛围。只有这样，学生才能放松身心，发散思维，才能进行有效的学习。
（2）创设有效的教学情境
情境教学法是一种有效的体验式教学方法，教师通过将教学内容置于趣味或生活化的教学情境中，使学生带着学习兴趣和求知欲进行教学内容的理解，能够很大程度的提高课堂教学的效率。其中教学情境的创设有很多种方式，教师可以通过趣味故事、趣味游戏等形式，增强课堂教学的趣味性，使学生在饶有趣味的情境中理解教学内容。另外教师还可以结合学生的生活实际，为学生创设生活化的教学情境，使学生在自己熟悉的场景中理解教学内容，同时还有利于培养学生学以致用的能力。
例如，在教学《解方程》这一部分内容时，刚一开始，用字母代替数字的形式是学生无法接受的，教师就可以结合学生的日常生活中一些人名、地名的表示方法，如陈××，××省××县等。这样学生就认识到了用字母表示数的现象，原来就在我们的身边，从而增强了学生的学习积极性，克服了学生在学习中的畏难情绪。
（3）采用多种教学方法
在新课程改革的进程中，许多新型的教学方法和教学模式纷纷涌现，再加上一些传统的教学手段，都能应用到小学数学的课堂教学中。因此这就需要教师在结合教学内容和学生实际情况的基础上，将众多的教学方法进行综合、灵活的运用，从而加强课堂教学的效果，提升学生的综合素质能力。比如，小组合作学习方式就是一种非常有效的促进学生自主学习能力及探究能力的学习方法，是值得小学数学教师值得推广的一种教学方法。
例如，在教学《解方程》内容时，由于解方程是对现实中天平的抽象体现，这种由具体到抽象的理解难度对于小学阶段的学生而言，是相对困难的。因此，教师就可以在这个环节中组织学生进行小组自主、合作、探究的学习方式，使学生在具有活力的课堂氛围中，通过共同的讨论，加深对方程知识的理解和掌握。
3.结语
总之，数学核心素养理念的提出为数学教学方法的创新、改革提供了明确的方向和途径，因此，教师应结合教学内容和学生的实际情况，在具体的教学实践中进行积极的创新与改革，有效促进学生数学核心素养的形成与发展。
参考文献
[1]黄婧.基于培养学生核心素养的小学数学教学探究[J].读与写（教育教学刊），2018（02）
[2]郁丽娜.小学数学教育中学生核心素养的培养对策分析[J].读与写（教育教学刊），2017（06）