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摘要：近些年来，在新课程标准的要求下，教育的重点逐渐从单纯的传授学生文化知识转向培养学生的素质教育。英语是一门语言，学生学习和掌握英语的目的不仅仅是为了在考试中取得好成绩，更重要的是能够在日常生活中使用它。中职生很快就会与社会接轨，在学习的过程中提高自己的核心素养，在社会中具有一定的优势。教师要结合学生的实际情况，积极开展创新教学，取得良好的教学效果。
关键词：核心素养视角;中职英语;教学模式;教学策略
前言
在新课程改革的背景下，中职英语教学还存在一些问题，学生的核心英语素养没有得到有效培养。英语作为一门语言学科，是中职学生提高综合能力的重要内容。在此之前，中国的课程改革从强调知识转向培养学生的核心素质，传统的英语教学已不能满足学生对知识学习的需求。文化修养主要包括个人行为、品德、能力、人才和知识水平等等吗，而核心英语素养指的是学生应该适应生活和社会发展的需要的性格和能力，主要包括語言表达能力、学习、理解、思维品质和人文素质四个方面的内容。
一、中职教学的现状分析
（一）中职学生的特点
目前，中职学生体现出以下几个特点。一是中职学生的整体学习成绩落后于普通高中学生。大部分中职生都是由于成绩不理想，被动地进入中职学习。第二，中职生的学业成绩水平明显。部分中职学生学习主动，接受新知识更快，能很快适应中职生活。但大部分中职生学习积极性不足，偏重学科，基础知识不够扎实，需要教师付出更多的精力进行指导。第三，中职生活泼好动，动手能力强，有较强的沟通能力。
（二）中职学生的未来发展去向
中职教学主要分为两类：接受高等教育和就业，相似的是学习专业知识和基础学科知识。就业的差异中等职业学校专业理论知识和实践操作和毕业后如何面对社会就业为主，并主要研究中等职业学校专业知识和基础知识，学生的发展方向是不同的，重点学校的教育教学也有很大的差异，教师要根据学生的特点因材施教，努力培养学生成为全面发展的适应社会需要的有用之人。
二、基于核心素养视角下中职英语教学模式探究策略
（一）注意基础，做好新旧知识的衔接
首先，教师应仔细分析职业高中的英语教科书，并做出具体的教学计划，通过比较初中的课本的内容，密切关注高考大纲的要求，考虑学生的长远发展，从几个方面，如词汇、口语实用性、语法深度阅读的准确性和作文难易程度来考量。根据学生的实际情况，将学生分为多个层次，因材施教。鼓励学生用初中所学的知识进一步提高自己，把握新旧知识之间的联系，让学生在更加轻松的氛围中接受更多的新知识，提高学习的效率。
（二）更新教育观念，提高课堂教学效率
教师应该更新他们的教育观念。在新课程改革的背景下，课堂活动应该返回给学生，教师在课堂上只是指路人，学生们才是实施者，教师应改变教学理念，不断改进教学方法，打破传统模式的教师说，学生听。中职学生大多基础差，教师要有意识地培养学生的积极性和主动性。在教学中，我们可以扮演现阶段的一些名人或旅游景点，将有趣的文化融入课堂，这样既能提高学生的学习兴趣，又能扩大知识范围，从此提升课堂教学效率。
（三）课外拓展延伸，提升学生综合素养
一门语言的学习不是一朝一夕就能完成的，也不是只有在课堂上就能完成的。教师必须注意对学生英语学习内容的外延和拓展，注重以英语为中心，提高学生的综合素质。例如，在完成课堂教学后，老师还可以给学生布置相关作业，让他们通过查找信息、独立思考、寻求帮助等方式继续学习更多的相关知识。教师也可以利用特别英语晨读的时间，所以学生继续巩固和积累这些材料，重点是让学生丰富多样的英语知识，学会理解，不能简单地收集信息，扩大课外作业形式主义。教师还应合理设计课后作业，不应局限于练习和数据收集的形式，而应以更多样化的形式巩固和积累课后知识，使学生在完成课后作业的过程中调动各方面的能力，全面发展。
（四）因材施教，尊重学生个体差异
教师应根据班级全体学生的平均水平，由浅到深进行教案设计，循序渐进地进行合理教学，使学生的知识水平和能力水平在教师的指导下逐步提高。每个学生都是一个独立的个体，中等职业学习阶段的学生有一个相对独立的性格和学习习惯，教师应注意尊重学生的个体差异和每个学生学习英语的能力，接受程度的不同，根据他们的能力来教，达到更好的教学效果。对于学习中简单、基础的部分，教师要关注每一个学生，力求做到全员参与，使学生能打下良好的英语基础;对于困难的部分，教师可以将其作为有学习能力的学生的额外训练，并为他们提供进一步发展的空间。
三、结语
综上，在新时期，创新以核心素养为主导的中等职业学校英语教学模式，提高英语教学的有效性显得尤为重要。英语教学要从学生的兴趣出发，循序渐进地引入英语教学内容，达到抛砖引玉的教学效果。同时，教师要因材施教，充分发挥匠心精神，采用多样化的教学模式，逐步提高学生的核心素质，促进学生身心健康全面发展。
参考文献：
[1]欧汝君.素质教育视角下中职英语核心素养培养途径探究[J].南昌教育学院学报，2019，34（04）：48-51.
[2]史云.核心素养视角下中职英语教材的活学活用[J].中学生英语，2019（22）：65-66.
江苏省溧阳中等专业学校 施映决
关键词：核心素养视角;中职英语;教学模式;教学策略
前言
在新课程改革的背景下，中职英语教学还存在一些问题，学生的核心英语素养没有得到有效培养。英语作为一门语言学科，是中职学生提高综合能力的重要内容。在此之前，中国的课程改革从强调知识转向培养学生的核心素质，传统的英语教学已不能满足学生对知识学习的需求。文化修养主要包括个人行为、品德、能力、人才和知识水平等等吗，而核心英语素养指的是学生应该适应生活和社会发展的需要的性格和能力，主要包括語言表达能力、学习、理解、思维品质和人文素质四个方面的内容。
一、中职教学的现状分析
（一）中职学生的特点
目前，中职学生体现出以下几个特点。一是中职学生的整体学习成绩落后于普通高中学生。大部分中职生都是由于成绩不理想，被动地进入中职学习。第二，中职生的学业成绩水平明显。部分中职学生学习主动，接受新知识更快，能很快适应中职生活。但大部分中职生学习积极性不足，偏重学科，基础知识不够扎实，需要教师付出更多的精力进行指导。第三，中职生活泼好动，动手能力强，有较强的沟通能力。
（二）中职学生的未来发展去向
中职教学主要分为两类：接受高等教育和就业，相似的是学习专业知识和基础学科知识。就业的差异中等职业学校专业理论知识和实践操作和毕业后如何面对社会就业为主，并主要研究中等职业学校专业知识和基础知识，学生的发展方向是不同的，重点学校的教育教学也有很大的差异，教师要根据学生的特点因材施教，努力培养学生成为全面发展的适应社会需要的有用之人。
二、基于核心素养视角下中职英语教学模式探究策略
（一）注意基础，做好新旧知识的衔接
首先，教师应仔细分析职业高中的英语教科书，并做出具体的教学计划，通过比较初中的课本的内容，密切关注高考大纲的要求，考虑学生的长远发展，从几个方面，如词汇、口语实用性、语法深度阅读的准确性和作文难易程度来考量。根据学生的实际情况，将学生分为多个层次，因材施教。鼓励学生用初中所学的知识进一步提高自己，把握新旧知识之间的联系，让学生在更加轻松的氛围中接受更多的新知识，提高学习的效率。
（二）更新教育观念，提高课堂教学效率
教师应该更新他们的教育观念。在新课程改革的背景下，课堂活动应该返回给学生，教师在课堂上只是指路人，学生们才是实施者，教师应改变教学理念，不断改进教学方法，打破传统模式的教师说，学生听。中职学生大多基础差，教师要有意识地培养学生的积极性和主动性。在教学中，我们可以扮演现阶段的一些名人或旅游景点，将有趣的文化融入课堂，这样既能提高学生的学习兴趣，又能扩大知识范围，从此提升课堂教学效率。
（三）课外拓展延伸，提升学生综合素养
一门语言的学习不是一朝一夕就能完成的，也不是只有在课堂上就能完成的。教师必须注意对学生英语学习内容的外延和拓展，注重以英语为中心，提高学生的综合素质。例如，在完成课堂教学后，老师还可以给学生布置相关作业，让他们通过查找信息、独立思考、寻求帮助等方式继续学习更多的相关知识。教师也可以利用特别英语晨读的时间，所以学生继续巩固和积累这些材料，重点是让学生丰富多样的英语知识，学会理解，不能简单地收集信息，扩大课外作业形式主义。教师还应合理设计课后作业，不应局限于练习和数据收集的形式，而应以更多样化的形式巩固和积累课后知识，使学生在完成课后作业的过程中调动各方面的能力，全面发展。
（四）因材施教，尊重学生个体差异
教师应根据班级全体学生的平均水平，由浅到深进行教案设计，循序渐进地进行合理教学，使学生的知识水平和能力水平在教师的指导下逐步提高。每个学生都是一个独立的个体，中等职业学习阶段的学生有一个相对独立的性格和学习习惯，教师应注意尊重学生的个体差异和每个学生学习英语的能力，接受程度的不同，根据他们的能力来教，达到更好的教学效果。对于学习中简单、基础的部分，教师要关注每一个学生，力求做到全员参与，使学生能打下良好的英语基础;对于困难的部分，教师可以将其作为有学习能力的学生的额外训练，并为他们提供进一步发展的空间。
三、结语
综上，在新时期，创新以核心素养为主导的中等职业学校英语教学模式，提高英语教学的有效性显得尤为重要。英语教学要从学生的兴趣出发，循序渐进地引入英语教学内容，达到抛砖引玉的教学效果。同时，教师要因材施教，充分发挥匠心精神，采用多样化的教学模式，逐步提高学生的核心素质，促进学生身心健康全面发展。
参考文献：
[1]欧汝君.素质教育视角下中职英语核心素养培养途径探究[J].南昌教育学院学报，2019，34（04）：48-51.
[2]史云.核心素养视角下中职英语教材的活学活用[J].中学生英语，2019（22）：65-66.
江苏省溧阳中等专业学校 施映决