【摘 要】
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<正>部编教材里有许多回忆性散文,比如《背影》《老王》《我的童年》《我的母亲》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》《秋天的怀念》等。笔者以七篇回
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<正>部编教材里有许多回忆性散文,比如《背影》《老王》《我的童年》《我的母亲》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》《秋天的怀念》等。笔者以七篇回忆性散文为例,结合本类文体的非虚构、双视角和独特的言语表达的文体特征,阐述通常采用的相应的教学策略——四一律,即通过一个语段把握文本基调,一个语句体会双重视角,一个词语呈现言语特质,一个标点体会作者情感。
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