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目的探讨不同PBl教学模式在外科临床教学中的应用效果分析。方法于2013年3月至2014年4月期间选取本院120名学生作为本次研究对象,并将其随机分为观察组与对照组2组,每组各有学生60名。其中对照组学生采取传统的PBl教学模式进行授课,观察组则采取非经典的PBl教学方法进行授课。结果观察者学生的自主学习能力、查阅能力、总结能力、分析能力的提高情况均高于对照组(P<0.05)。结论针对外科临床教学,采取非经典PBl教学方式的效果较为明显,且学生的学习能力明显提高。