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摘要：语文教学思想，就是语文教师对自己教学活动的认识，对语文教学产生的一系列问题和看法，教师在语文教学的科学性和教学目的等方面有自己的看法，在语文教学活动中对教学规律、教学方法有自己的认识。
关键词：高职院校 日语教学 语文教学思想
一、语文教学思想
教学思想是教师在教学活动、教学行为等方面有自己的认识、观点等，并在教学活动中表现出来，一个教师的教学思想有三个组成部分：教学观、教育观、学生观，教师对自己的教学活动产生一定的认识，其进行的教学活动，主要在于培养什么样的人，在教学过程中会产生怎样的想法，对自己的教学活动有怎样的认识，对学生的这个群体有怎样的认识。对语文教学思想进行综合的分析，就是语文教师在语文教学活动中对产生的一系列问题有自己的看法，语文教师教学思想的产生，需要有一定的理论支撑，在教学活动中体现的教学思想，是语文教师自思维活动的前提下产生的一种思想[1]。
语文教学思想在不同时代有不同的理解，也发挥着不同的作用，在语文教学中，也会产生不同的教学意义。在当代语文教学中，教学思想则体现更多的是当代特性，例如当前语文教学思想体现出来的一个最为重要的，也是具有时代特性的特征，就是语文教学思想的科学性。
在语文教学活动中产生的语文教学思想，关系着语文教学的有效性，一个正确、科学、合理的语文教学思想，可以将语文教学的效率提升。当前我国高校语文教学效率相对较低，从当前高职院校的语文教学方法进行分析，当前高职院校的语文教学，采用的是我国传统的讲授教学方法，教师的语文教学思想，体现的特性还是传统教学的思想，将传统教学中不好的思想、做法等进行了传承，这是导致高职院校语文教学效率较低的一个因素。从中我们可以看到，在语文教学活动中有一个科学的教学方法、科学性的教学思想，在提升高职院校语文教学有效性上有重要的作用。科学的语文教学方法以及科学性的语文教学思想，可以促进高职院校语文教学有效性的提升，将提升我国当前高职院校语文教学质量。
当前高职院校语文教学的发展以及语文教学自身都需要科学化，语文是我国教育中最早的一门课程，因此语文本身以及语文教学会受到传统语文教学思想、教学方法的影响。而传统的语文教学方法、教学思想已经不能适应当今这个时代，当前高职院校的语文教学需要和时代特征结合，适应时代的发展，因此需要体现出时代的科学性。如果高职院校的语文教学没有科学性，语文教学思想没有体现时代特征，那么高职院校的语文教学将止步不前。高职院校语文教学、语文教学思想的科学性，不是照搬一些教学理论、语言理论，而是需要在教学过程中针对出现的问题有一个客观理性的思维，可以吸收问题，理解问题，分析问题，解决问题，让语文教学科学化[2]。
二、当前高职语文教学思想在语文教学中的重要性
随着科学技术的发展，国家对人才的需求，使得教育成为人们关注的一个焦点，语文在高职院校教育中是一项基础的学科，也是一项重要的学科，语文教学在提升学生素质等方面有重要的作用。当前高职院校的语文教学发展的作用受到人们的关注，语文教学的发展，在高职院校教学中得到重视，语文教学的有效性和教学质量在很大程度上受到语文教学思想的影响，语文教学思想在语文教学活动中产生，在语文教学活动中，语文教师针对涉及到的一系列问题产生语文教学思想，并在语文教学活动中体现出来，对语文教学中的一些不合理现象进行改进，在语文教学中对整个教学活动中参与的要素进行熟悉和了解，针对这些要素提出适合语文教学的方法，提升语文教学质量和语文教师的教学水平。
语文教学思想不仅可以帮助提升语文教学质量、提升语文教学课堂的有效性，增加学生的知识，还可以间接地提升学生的语文素养以及学生的综合素质，促进学生全面发展。语文教学思想是在语文教学活动中产生的，因为语文本身具有复杂性，集合的知识较为复杂，同时语文知识又具有多种性能，所以在语文知识教学中，产生的语文教学思想具有多样性、复杂性。根据语文教学中语文知识的不同，产生了不同的语文教学思想，教师语文教学思想的运用，主要是为了提升语文教学质量，采用更好的方法和形式将语文知识传授给学生，让学生更好地理解和学习语文知识。
教师在语文教学活动中产生的语文教学思想，其实就是在语文教学活动中产生的一种教学观点，是对语文教学活动产生的一种认识，然后将这种认识应用到语文教学中，使其更好地为语文教学活动服务。在语文教学活动中采用的语文教学方法，受到教师语文教学思想的影响和支配，没有语文教学思想，也就不存在语文教学方法，因此语文教学思想在语文教学中发挥着重要作用，是语文教学中不可缺少的组成部分[3]。
三、语文教学思想在高职院校日语教学中的运用
我国长久以来在语言学习上都是以语文学习为主，在语文学习和教学中形成了一种教学思想，语文教学思想的形成，对语文教学活动的有效进行起到很大的帮助，提高了语文教学质量[4]。
第一，设置问题。日语学习虽然有很大的难度，但是这毕竟是一门语言知识，为了更好地学习日语，首先将日语教学看成语文教学，将讲堂变成学堂，为学生营造一个自主学习的课堂，让学生在日语学习中采用语文学习的方法进行学习，教师在每一堂课开始之前，对学生进行提问，或者是设置一些问题，让学生带着问题进行学习，在学习的过程中，通过形成的教学思想、学习思想将问题解决。
第二，问题思考。教师在课堂教学前几分钟进行导读，然后让学生利用剩余的时间进行文章的学习，带着老师提出的问题，边阅读边思考。日语毕竟和语文不同，所以在文章的选择上，会选择一些容易理解的文章进行教学，在教学中教师对语文教学思想的运用，重点是对学生的理解能力、阅读能力、现象能力等进行培养，让学生形成自己的学习思想，主动学习，乐于学习，并善于学习，进而提升课堂教学质量。
第三，改变课堂教学方法。日语教学和语文教学一样，都需要有科学的教学方法和教学思想，才可以提升教学质量，在日语教学中语文教学思想的运用，是将课堂教学方法改变，将讲堂变成学堂，让学生成为课堂的主人。教师在课堂教学中起到引导的作用，将主要的内容讲解之后，让学生自主学习，为学生营造学习氛围，让学生进行语言的学习，讨论问题，产生疑问，解决疑问。
结语
随着经济的发展，社会对人才的需求以及要求在不断地提高，为了满足社会对人才的需求我们国家教育制度进行了改革，教学思想、教学方法等在学校教育中发挥着重要作用。在高职院校教育中，其他语言的教学和学习会受到语文教学思想、语文学习方法的影响，在日语教学中采用的就是语文教学思想。语文教学思想的产生和应用，促进我国语言教学质量的提升，提高了教师的教学水平，促进我国高职院校教学活动的有序进行，语文教学思想，推动语言教学活动的有序发展。
参考文献
[1]徐梅宝.章熊语文教学思想初探[D].首都师范大学，2013.
[2]欧健.深度语文教学思想研究[D].湖南科技大学，2012.
[3]陶夷.浅谈高职日语教学[J].中国校外教育（理论），2008（12）：90-91.
[4]郝玉波.浅谈如何创新高职日语教学方法[J].黑龙江科技信息，2013（11）：283-284.
关键词：高职院校 日语教学 语文教学思想
一、语文教学思想
教学思想是教师在教学活动、教学行为等方面有自己的认识、观点等，并在教学活动中表现出来，一个教师的教学思想有三个组成部分：教学观、教育观、学生观，教师对自己的教学活动产生一定的认识，其进行的教学活动，主要在于培养什么样的人，在教学过程中会产生怎样的想法，对自己的教学活动有怎样的认识，对学生的这个群体有怎样的认识。对语文教学思想进行综合的分析，就是语文教师在语文教学活动中对产生的一系列问题有自己的看法，语文教师教学思想的产生，需要有一定的理论支撑，在教学活动中体现的教学思想，是语文教师自思维活动的前提下产生的一种思想[1]。
语文教学思想在不同时代有不同的理解，也发挥着不同的作用，在语文教学中，也会产生不同的教学意义。在当代语文教学中，教学思想则体现更多的是当代特性，例如当前语文教学思想体现出来的一个最为重要的，也是具有时代特性的特征，就是语文教学思想的科学性。
在语文教学活动中产生的语文教学思想，关系着语文教学的有效性，一个正确、科学、合理的语文教学思想，可以将语文教学的效率提升。当前我国高校语文教学效率相对较低，从当前高职院校的语文教学方法进行分析，当前高职院校的语文教学，采用的是我国传统的讲授教学方法，教师的语文教学思想，体现的特性还是传统教学的思想，将传统教学中不好的思想、做法等进行了传承，这是导致高职院校语文教学效率较低的一个因素。从中我们可以看到，在语文教学活动中有一个科学的教学方法、科学性的教学思想，在提升高职院校语文教学有效性上有重要的作用。科学的语文教学方法以及科学性的语文教学思想，可以促进高职院校语文教学有效性的提升，将提升我国当前高职院校语文教学质量。
当前高职院校语文教学的发展以及语文教学自身都需要科学化，语文是我国教育中最早的一门课程，因此语文本身以及语文教学会受到传统语文教学思想、教学方法的影响。而传统的语文教学方法、教学思想已经不能适应当今这个时代，当前高职院校的语文教学需要和时代特征结合，适应时代的发展，因此需要体现出时代的科学性。如果高职院校的语文教学没有科学性，语文教学思想没有体现时代特征，那么高职院校的语文教学将止步不前。高职院校语文教学、语文教学思想的科学性，不是照搬一些教学理论、语言理论，而是需要在教学过程中针对出现的问题有一个客观理性的思维，可以吸收问题，理解问题，分析问题，解决问题，让语文教学科学化[2]。
二、当前高职语文教学思想在语文教学中的重要性
随着科学技术的发展，国家对人才的需求，使得教育成为人们关注的一个焦点，语文在高职院校教育中是一项基础的学科，也是一项重要的学科，语文教学在提升学生素质等方面有重要的作用。当前高职院校的语文教学发展的作用受到人们的关注，语文教学的发展，在高职院校教学中得到重视，语文教学的有效性和教学质量在很大程度上受到语文教学思想的影响，语文教学思想在语文教学活动中产生，在语文教学活动中，语文教师针对涉及到的一系列问题产生语文教学思想，并在语文教学活动中体现出来，对语文教学中的一些不合理现象进行改进，在语文教学中对整个教学活动中参与的要素进行熟悉和了解，针对这些要素提出适合语文教学的方法，提升语文教学质量和语文教师的教学水平。
语文教学思想不仅可以帮助提升语文教学质量、提升语文教学课堂的有效性，增加学生的知识，还可以间接地提升学生的语文素养以及学生的综合素质，促进学生全面发展。语文教学思想是在语文教学活动中产生的，因为语文本身具有复杂性，集合的知识较为复杂，同时语文知识又具有多种性能，所以在语文知识教学中，产生的语文教学思想具有多样性、复杂性。根据语文教学中语文知识的不同，产生了不同的语文教学思想，教师语文教学思想的运用，主要是为了提升语文教学质量，采用更好的方法和形式将语文知识传授给学生，让学生更好地理解和学习语文知识。
教师在语文教学活动中产生的语文教学思想，其实就是在语文教学活动中产生的一种教学观点，是对语文教学活动产生的一种认识，然后将这种认识应用到语文教学中，使其更好地为语文教学活动服务。在语文教学活动中采用的语文教学方法，受到教师语文教学思想的影响和支配，没有语文教学思想，也就不存在语文教学方法，因此语文教学思想在语文教学中发挥着重要作用，是语文教学中不可缺少的组成部分[3]。
三、语文教学思想在高职院校日语教学中的运用
我国长久以来在语言学习上都是以语文学习为主，在语文学习和教学中形成了一种教学思想，语文教学思想的形成，对语文教学活动的有效进行起到很大的帮助，提高了语文教学质量[4]。
第一，设置问题。日语学习虽然有很大的难度，但是这毕竟是一门语言知识，为了更好地学习日语，首先将日语教学看成语文教学，将讲堂变成学堂，为学生营造一个自主学习的课堂，让学生在日语学习中采用语文学习的方法进行学习，教师在每一堂课开始之前，对学生进行提问，或者是设置一些问题，让学生带着问题进行学习，在学习的过程中，通过形成的教学思想、学习思想将问题解决。
第二，问题思考。教师在课堂教学前几分钟进行导读，然后让学生利用剩余的时间进行文章的学习，带着老师提出的问题，边阅读边思考。日语毕竟和语文不同，所以在文章的选择上，会选择一些容易理解的文章进行教学，在教学中教师对语文教学思想的运用，重点是对学生的理解能力、阅读能力、现象能力等进行培养，让学生形成自己的学习思想，主动学习，乐于学习，并善于学习，进而提升课堂教学质量。
第三，改变课堂教学方法。日语教学和语文教学一样，都需要有科学的教学方法和教学思想，才可以提升教学质量，在日语教学中语文教学思想的运用，是将课堂教学方法改变，将讲堂变成学堂，让学生成为课堂的主人。教师在课堂教学中起到引导的作用，将主要的内容讲解之后，让学生自主学习，为学生营造学习氛围，让学生进行语言的学习，讨论问题，产生疑问，解决疑问。
结语
随着经济的发展，社会对人才的需求以及要求在不断地提高，为了满足社会对人才的需求我们国家教育制度进行了改革，教学思想、教学方法等在学校教育中发挥着重要作用。在高职院校教育中，其他语言的教学和学习会受到语文教学思想、语文学习方法的影响，在日语教学中采用的就是语文教学思想。语文教学思想的产生和应用，促进我国语言教学质量的提升，提高了教师的教学水平，促进我国高职院校教学活动的有序进行，语文教学思想，推动语言教学活动的有序发展。
参考文献
[1]徐梅宝.章熊语文教学思想初探[D].首都师范大学，2013.
[2]欧健.深度语文教学思想研究[D].湖南科技大学，2012.
[3]陶夷.浅谈高职日语教学[J].中国校外教育（理论），2008（12）：90-91.
[4]郝玉波.浅谈如何创新高职日语教学方法[J].黑龙江科技信息，2013（11）：283-284.