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发展学生的核心素养是当前学校育人的大课题,但是现有的研究结论都是从结果的角度表征了核心素养的内涵,无法有效的指导教师的教育实践,因而教师培训课程需要在已有研究结论与真实教育实践之间建构有效的桥梁,帮助一线教师变革自我的实践经验。在区域教师培训中,我们建构了“研—讲—议—践”的深度学习模式,引领参训教师开展关于“核心素养的学理结构、经验结构、实践结构”的自主研究进而提升自我的育人能力。