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小学数学教学应当始于知识,达于素养。基于此,小学数学教师应努力引导学生理清数学知识建构,激活高阶认知。在日常教学中,教师要勇于探索学生数学深度建构学习的方式,从而有效引领学生经历深度建构学习认知过程,拓展学生深度建构学习能力。
深度建构:凸显小学数学的认知价值
【摘 要】
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小学数学教学应当始于知识,达于素养。基于此,小学数学教师应努力引导学生理清数学知识建构,激活高阶认知。在日常教学中,教师要勇于探索学生数学深度建构学习的方式,从而有
【机 构】
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江苏苏州市相城区北桥中心小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2020年29期
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