高中政治 新课程 问题 措施
　　一、高中政治新课程改革中出现的问题和困惑
　　1.新教材内容多，课时少，教学任务难完成；教材探究活动、探究问题设置比较多，探究活动没有时间组织开展。
　　2.新教材与旧教材相比，感觉知识体系弱化、不够规范，知识显得有些散乱，没有旧教材好把握。特别是对于刚接触新课程教学的老师来说感觉更明显，有些不适应，等等。
　　3.新课程改革强调学生自主学习，认为政治教师讲的越少越好，忽略了讲授的积极作用。
　　4.新课程政治教学强调学生的主动参与，主张开展丰富多彩的学生活动，但落入了为开展活动而开展活动的误区。
　　5.许多政治教师在教学上认为，“学生的主体地位”就是“学生回答问题”，课堂教学从“满堂灌”到“满堂问”。
　　二、高中政治新课程改革出现问题的原因
　　1.新课程观念的转变、理念的理解不到位。每个政治教师都要接受并努力適应新课改，加深对新课程改革的理解和接受，由被动变主动，抛弃消极抵触、无所作为的情绪，积极主动地走进新课程，接受新课程。
　　2.对新课程课标学习重视不够，理解片面，对教学产生一定的影响。高中政治教师一定要深入研读新课程高考考纲和考试说明，名确高考考试的目标和要求。
　　3.应试教育现象仍比较严重。高中政治新教材应该成为帮助学生学会学习的载体，而学生也不是被动接受知识的“容器”，而是知识的主动探索者、知识的建构主体。
　　4.课程的评价还需进一步探究。高中政治教师一定要紧跟时代步伐，关注社会热点和时政热点，将新的内容充实到高中政治教材中去，让政治教材永远保持时代性和生命力。高中政治教学一定要做的理论联系实际。
　　三、解决高中政治教学中的问题和困惑的方法
　　1.转变观念，贯彻新课改理念，积极走进新课程。高中政治教师要加强政治新课标的学习，正确理解“三维”目标及其关系，进一步认识把握新课程、新教材。高中政治新课程教学已经从过去侧重知识的传授和掌握，变为目前更为注重学生能力发展和情感态度价值观培养的转变。
　　2.加强对新课程高考考纲、考试说明的研究，明确高考能力考核的目标与要求。高中政治教师一定要名确高考考试的目标和要求。新课程考试说明，中对学生提出了四个方面的能力要求：第一，审题能力：获取信息，突破题眼；第二，迁移能力：知识提取，重组运用；第三，解题能力：应试技巧，解题方法；第四，语言表达能力：语言组织，规范表述。政治教师要首先重视学生获取信息能力的培养，从而有针对性地回答问题，为学生运用知识分析、解决问题能力的展开提供广阔舞台。
　　3.整合教材、活用教材、不断开发课程资源，实现由“教教材”向“用教材教”转变。优秀的教材不仅是知识、信息的载体，更是引导学生主动进行学习、积极开展活动的工具，是激发学生不断进行探究的平台。
　　4.理论联系实际，恰当利用时政热点，做好高中政治教学。高考的试题大都是以时政材料为情境的，所以，平日要多让学生关注时政新闻，关注国内外大事，建议大家多让学生读报、看新闻，课前5分钟的时政演讲或时政评述，效果不错。