“周校长，学校安排我上‘小小科学家’校本课，我怎么上呀?”“那么多学生全部走出教室去赶场子，能不乱吗?安全怎么办?”“现在的学生比我们知道的还多，我们能上好吗?”……自从宣布了校本课程的课务以来，已经不止一位老师在我面前发愁。
　　针对老师们的困惑，我经常与相关科室的同志讨论，制定可行的指导方案；与骨干老师交流，鼓励他们大胆探索，积极实践；每月安排一次校本课程观摩、研讨活动，探索校本课程开发的有效途径。经过一段时间的努力，全校开设的二十多项校本课程进行得如火如荼，学生们每到周四下午的第二节课，就井然有序地到所选课程的教室上课；教室里，有的是老师在做示范。有的是学生在演示，有的是师生共同探讨，还有的请来了家长参与……
　　校本课程的开发，为学生的个性化发展创设了一个广阔的空间，他们像欢快的小鸟，做着自己感兴趣的事!也为老师们的专业成长提供了实践平台，他们在富有挑战、创新、开放、轻松的课堂中找到了别样的感觉!卞光华老师自从担任了“小魔术”班课程开发后，积极利用各种途径，不断钻研魔术技巧，培养了一个又一个小魔术迷，有的孩子还应邀到电视台一展身手；王红兵老师担任“科学小制作”课程开发，他充分发挥自己的这项爱好与特长，精心指导学生进行科技小制作和科学小发明，几次在全校展出学生的作品，他指导的王泽宇、赵铁华等同学在省科技创新大赛中还获奖了呢。
　　经过一年多的尝试、实践，我校的校本课程已经成为一项特色工作。现在再提到校本课程，那是家长们称赞、同学们喜欢、老师们则主动“请战”。这样的情况着实让我高兴，我高兴在校本课程的背后，我们的老师主动担当的意识得到了升华，做班主任、上演练场、送教支教、演讲竞赛、技能展示……争着报名，抢着参加。在参与的过程中，老师们不断地给自己补充知识、提升内涵，在主动担当中实现了自身的价值。