【摘 要】
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“减负”并不代表降低教学质量,而是需要在“减负”的基础上实现“增效”,提高课堂教学效率.然而在实际教学当中可以发现,由于学生学习水平、教学方法等方面的影响,在教学过程中学生主动思考的比例较低,无法获得知识水平的有效提升,严重影响了教学质量.根据这一现状,教师应采用符合“双减”政策的教学理念与方法,优化初中数学教学设计,制定有利于激发学生自主学习兴趣的教学方式,全面实现“减负增效”的教学目标.
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“减负”并不代表降低教学质量,而是需要在“减负”的基础上实现“增效”,提高课堂教学效率.然而在实际教学当中可以发现,由于学生学习水平、教学方法等方面的影响,在教学过程中学生主动思考的比例较低,无法获得知识水平的有效提升,严重影响了教学质量.根据这一现状,教师应采用符合“双减”政策的教学理念与方法,优化初中数学教学设计,制定有利于激发学生自主学习兴趣的教学方式,全面实现“减负增效”的教学目标.
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