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摘 要：小学语文教学是基础教育的重点，也是难点。为此，构建高效高质的小学语文教学已经成为新课程改革的必然趋势和要求，也是我们所有小学语文教师为促进学生发展和成长所必须追求和努力的目标。在语文教学中，我们应该利用地域优势来有效发挥语文教学的独特优势，革新语文课堂教学的模式，拓展学生的语文思维，利用多种教学策略促进学生开展语文自主学习，培养学生良好的阅读习惯，从而提升学生语文学习的质量。
关键词：小学生 语文学习 质量 提升 做法
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.029
语文学科对于学生来讲是一门基础性的学科，也是基础教育的重难点。提升学生的语文学习质量，能有效培养学生的语言表达能力，帮助学生提升个体的文化素养。但是因为种种原因导致学生语文质量一直无法大幅度、大面积地提升，所以，我们必须采取切实可行的教学手段、方法与策略来帮助学生真正提升语文学习质量。现笔者利用本文谈谈自己的具体做法：
一、利用地域优势来发挥语文教学的独特优势
与城市中心的学校相比，地处城乡结合部的学校具有一定的地域优势。城乡结合部的学校即能看到城市的繁华，也接近大自然，学生对大自然和各种日常生活现象更加熟悉。所以，我们应该根据城乡结合部学校的地域优势并结合当前小学语文教学的现状来开展扎实有效的教学。城乡结合部的学生因为对大自然比较亲近、熟悉，所以他们在习作方面具有更多的优势。城乡结合部的学生在现实生活中有很多机会去观察生活与自然，能为他们的作文积累更多的素材。我们在小学语文教学活动中应该充分发挥城乡结合部学生的优势，帮助提升课堂教学的质量和学生语文的学业水平。如在学习《黄果树瀑布》时，城乡结合部的学生因为经常并亲近大自然，他们对“瀑布”等景物就比市中心的学生有更加深刻的体会，非常容易感受到黄果树瀑布的美丽，感受到大自然的勃勃生机。
二、革新语文课堂教学的模式，拓展学生的语文思维
我们在小学语文教学中必须坚持以学生的“学”为主，重视并帮助学生实现语言的积累与利用，因人而异，革新语文课堂的教学模式。小学生在学习过程中集中注意的时间不长，注意力容易分散。所以，我们要提升他们的语文学习质量，就应该结合学生的具体情况，采取多种有效的教学方法来激发学习语文的兴趣，激活他们学习语文的内驱力。如课文《精彩极了和糟糕透了》是围绕“爱”的主题。笔者的教学是：第一步指导学生认真阅读，紧扣人物的言语、神态、动作来充分感知、領悟父母亲对巴迪童年时代所写的诗词的不同评价，体验父亲对巴迪教育的严厉，体会出这种严厉其实是对巴迪成长的一种警告和提醒，体验母亲对把巴迪的支持和鼓励，感受到父母的共同出发点就是对巴迪充满了爱。第二步，笔者引导学生联系自己的生活实际说一说对巴迪父母的这两种“爱”的思考和看法，同时给予适当的指导与点拨。第三步，笔者要求学生自由地说一说自己在现实生活中有没有发生过这样的事情。如此三步的教学，既激发了学生对课文的学习兴趣，又让他们很好地把握了课文的中心思想和主题，使他们对父母亲的爱有了一种新的认知;又让学生不再感觉到语文学习如“地狱”了，感受到学习语文的幸福与快乐。
三、利用多种教学策略促进学生开展语文自主学习
促进学生全面均衡发展是小学语文教学的宗旨。为了让学生快乐地学习语文，在学习语文中感受到快乐，我们应该利用多种教学策略促进学生开展语文自主学习。比如，合作学习、自主交流就是小学生非常喜欢的且很有效的方式。比如在对《北京的春节》进行教学时，笔者组织学生在小组内交流自己家乡过春节有哪些风俗习惯，准备过春节时自己的心情如何。话题一出，学生们立刻议论开来，一个个争先恐后地发言。在此基础上，笔者把课文引了出来，师生一起去看看北京是如何过年的，同时把学习任务分配给学生：1.北京人过春节是从何时开始准备的，到何时结束的？2.北京人过春节有什么风俗习惯？哪些和我们的相同，哪些不同？3.作者在文中对哪些部分做了详写？哪些做了略写？4.通过对课文的阅读，你对北京人过年有什么印象？有何感想呢？学生开展小组合作探讨之后汇报讨论结果，同时，我组织他们开展相互评价。这样的评价，既能让学生合作学习的价值得到体现，又能帮助学生认识到自己存在的问题，更重要的是能促进他们开展有效的语文自主学习。
四、培养学生良好的阅读习惯，培养他们的阅读能力，从而提升语文学习的质量
良好的阅读习惯是学生学好语文、提升语文学习质量的重要基础。古代教育家孔子曾说过：习惯成自然。因此，我们在平时的教学活动中，就必须务实培养学生良好的阅读习惯，以此帮助他们提升语文学习质量。
（一）培养学生每天坚持读书看报的好习惯。要求学生在完成每天的笔头作业后，坚持安排20分钟左右的时间到阅览室或者自主安排读书、看报，尤其是教育部指定的必读书目。
（二）培养学生读思、读写结合的习惯。1.要求学生在阅读时，坚持边读边思，养成在阅读中发现问题、思考问题、解决问题的习惯。2.要求学生坚持做各种类型的读书笔记，可以是圈圈画画，可以是批注，可以是补白，可以是写读后感等等。一定要进行阅读积累，学会阅读借鉴与模仿，提升学生阅读质量和写作能力。
（三）学会并养成利用工具书进行阅读的习惯。小学生因为识字和理解能力的限制，他们在平时的阅读中总会碰到这样或那样的困难，为此，我们不能养成他们依靠教师或家长的习惯，而是要培养他们自己解决困难的能力。
（四）培养学生养成良好的阅读卫生习惯。1.培养学生能区分“好书”与“坏书”的能力，要求他们坚持读健康的、有益的、积极向上的书籍，杜绝看那些“藏污纳垢”的书刊。2.要求学生养成自我阅读防护的能力，注意阅读时的用眼卫生，在适宜的环境下开展有效的阅读。从而让学生在幸福与快乐中开展有效的阅读，在有效的阅读中健康快乐地成长。
总之，提升小学生语文学习质量的方式方法非常多。不管什么方法与策略，都需要我们教师自己不断更新小学语文教学的理念，采取适合班级的教学方法来激发学生学习语文的兴趣，从而让学生带着饱满的热情投入到语文学习课堂之中，认真阅读，积极思考，提升学生的各种能力，提升学习语文的质量。
参考文献：
[1] 陈丽雅《小学高年级学生语文素养培养方法》，《小学生（中旬刊）》2018年第3期。
[2] 毕恩华《如何在语文教学中培养小学高年级学生的合作能力》，《华夏教师》2019年第32期。
[3] 张燕《提升小学中高段语文词语教学效果的实践研》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2019年第07期。
[4] 吕克懿《加强具体感知，提升词语教学效果》，《小学教学参考》2019年第34期。
关键词：小学生 语文学习 质量 提升 做法
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.029
语文学科对于学生来讲是一门基础性的学科，也是基础教育的重难点。提升学生的语文学习质量，能有效培养学生的语言表达能力，帮助学生提升个体的文化素养。但是因为种种原因导致学生语文质量一直无法大幅度、大面积地提升，所以，我们必须采取切实可行的教学手段、方法与策略来帮助学生真正提升语文学习质量。现笔者利用本文谈谈自己的具体做法：
一、利用地域优势来发挥语文教学的独特优势
与城市中心的学校相比，地处城乡结合部的学校具有一定的地域优势。城乡结合部的学校即能看到城市的繁华，也接近大自然，学生对大自然和各种日常生活现象更加熟悉。所以，我们应该根据城乡结合部学校的地域优势并结合当前小学语文教学的现状来开展扎实有效的教学。城乡结合部的学生因为对大自然比较亲近、熟悉，所以他们在习作方面具有更多的优势。城乡结合部的学生在现实生活中有很多机会去观察生活与自然，能为他们的作文积累更多的素材。我们在小学语文教学活动中应该充分发挥城乡结合部学生的优势，帮助提升课堂教学的质量和学生语文的学业水平。如在学习《黄果树瀑布》时，城乡结合部的学生因为经常并亲近大自然，他们对“瀑布”等景物就比市中心的学生有更加深刻的体会，非常容易感受到黄果树瀑布的美丽，感受到大自然的勃勃生机。
二、革新语文课堂教学的模式，拓展学生的语文思维
我们在小学语文教学中必须坚持以学生的“学”为主，重视并帮助学生实现语言的积累与利用，因人而异，革新语文课堂的教学模式。小学生在学习过程中集中注意的时间不长，注意力容易分散。所以，我们要提升他们的语文学习质量，就应该结合学生的具体情况，采取多种有效的教学方法来激发学习语文的兴趣，激活他们学习语文的内驱力。如课文《精彩极了和糟糕透了》是围绕“爱”的主题。笔者的教学是：第一步指导学生认真阅读，紧扣人物的言语、神态、动作来充分感知、領悟父母亲对巴迪童年时代所写的诗词的不同评价，体验父亲对巴迪教育的严厉，体会出这种严厉其实是对巴迪成长的一种警告和提醒，体验母亲对把巴迪的支持和鼓励，感受到父母的共同出发点就是对巴迪充满了爱。第二步，笔者引导学生联系自己的生活实际说一说对巴迪父母的这两种“爱”的思考和看法，同时给予适当的指导与点拨。第三步，笔者要求学生自由地说一说自己在现实生活中有没有发生过这样的事情。如此三步的教学，既激发了学生对课文的学习兴趣，又让他们很好地把握了课文的中心思想和主题，使他们对父母亲的爱有了一种新的认知;又让学生不再感觉到语文学习如“地狱”了，感受到学习语文的幸福与快乐。
三、利用多种教学策略促进学生开展语文自主学习
促进学生全面均衡发展是小学语文教学的宗旨。为了让学生快乐地学习语文，在学习语文中感受到快乐，我们应该利用多种教学策略促进学生开展语文自主学习。比如，合作学习、自主交流就是小学生非常喜欢的且很有效的方式。比如在对《北京的春节》进行教学时，笔者组织学生在小组内交流自己家乡过春节有哪些风俗习惯，准备过春节时自己的心情如何。话题一出，学生们立刻议论开来，一个个争先恐后地发言。在此基础上，笔者把课文引了出来，师生一起去看看北京是如何过年的，同时把学习任务分配给学生：1.北京人过春节是从何时开始准备的，到何时结束的？2.北京人过春节有什么风俗习惯？哪些和我们的相同，哪些不同？3.作者在文中对哪些部分做了详写？哪些做了略写？4.通过对课文的阅读，你对北京人过年有什么印象？有何感想呢？学生开展小组合作探讨之后汇报讨论结果，同时，我组织他们开展相互评价。这样的评价，既能让学生合作学习的价值得到体现，又能帮助学生认识到自己存在的问题，更重要的是能促进他们开展有效的语文自主学习。
四、培养学生良好的阅读习惯，培养他们的阅读能力，从而提升语文学习的质量
良好的阅读习惯是学生学好语文、提升语文学习质量的重要基础。古代教育家孔子曾说过：习惯成自然。因此，我们在平时的教学活动中，就必须务实培养学生良好的阅读习惯，以此帮助他们提升语文学习质量。
（一）培养学生每天坚持读书看报的好习惯。要求学生在完成每天的笔头作业后，坚持安排20分钟左右的时间到阅览室或者自主安排读书、看报，尤其是教育部指定的必读书目。
（二）培养学生读思、读写结合的习惯。1.要求学生在阅读时，坚持边读边思，养成在阅读中发现问题、思考问题、解决问题的习惯。2.要求学生坚持做各种类型的读书笔记，可以是圈圈画画，可以是批注，可以是补白，可以是写读后感等等。一定要进行阅读积累，学会阅读借鉴与模仿，提升学生阅读质量和写作能力。
（三）学会并养成利用工具书进行阅读的习惯。小学生因为识字和理解能力的限制，他们在平时的阅读中总会碰到这样或那样的困难，为此，我们不能养成他们依靠教师或家长的习惯，而是要培养他们自己解决困难的能力。
（四）培养学生养成良好的阅读卫生习惯。1.培养学生能区分“好书”与“坏书”的能力，要求他们坚持读健康的、有益的、积极向上的书籍，杜绝看那些“藏污纳垢”的书刊。2.要求学生养成自我阅读防护的能力，注意阅读时的用眼卫生，在适宜的环境下开展有效的阅读。从而让学生在幸福与快乐中开展有效的阅读，在有效的阅读中健康快乐地成长。
总之，提升小学生语文学习质量的方式方法非常多。不管什么方法与策略，都需要我们教师自己不断更新小学语文教学的理念，采取适合班级的教学方法来激发学生学习语文的兴趣，从而让学生带着饱满的热情投入到语文学习课堂之中，认真阅读，积极思考，提升学生的各种能力，提升学习语文的质量。
参考文献：
[1] 陈丽雅《小学高年级学生语文素养培养方法》，《小学生（中旬刊）》2018年第3期。
[2] 毕恩华《如何在语文教学中培养小学高年级学生的合作能力》，《华夏教师》2019年第32期。
[3] 张燕《提升小学中高段语文词语教学效果的实践研》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2019年第07期。
[4] 吕克懿《加强具体感知，提升词语教学效果》，《小学教学参考》2019年第34期。