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摘 要：废旧物品是指人们生活中常用的可再生的安全又卫生的废品，大多数家庭把这些废旧物品当作垃圾处理掉。其实，每一种废旧物品对幼儿来说，都具有人们意想不到的教育价值。特别是废旧物品在幼儿绘画创作中的运用，有助于促进幼儿想象力和创造力的发展，有助于提高幼儿的审美能力，有助于提高幼儿解决问题的能力，更有助于提高幼儿的环保意识。教师应积极开发美术课程资源，引领幼儿利用生活中的废旧物品开展创意绘画活动，让幼儿动手动脑，创造出具有奇特想象、夸张造型、丰富趣味的美术作品。
关键词：幼儿教育；创意绘画；废旧物品利用
幼儿多数都喜欢绘画活动，特别是对色彩画很感兴趣。在幼儿园创意绘画活动中运用生活废旧材料进行教学，可以使幼儿从小树立环保意识，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手实践能力。因此，将废旧材料应用于幼儿园创意绘画活动不仅有利于教学，还有利于幼儿的成长。
一、废旧材料在幼儿创意绘画活动中存在问题
（一）家长的高消费观念
随着时代的发展，人们的经济水平逐渐提高，导致人们的消费观念和生活观念随之改变。这样的消费观念导致幼儿无法树立正确的环保意识，在幼儿看来，只要有钱就可以买到一切，不会将废旧材料利用在生活中，从而增加许多不必要的开销，也使得环保的观念不能深入人心。
（二）美术教师缺乏对幼儿的正确引导
美术教师在教学时经常忽视幼儿的动手实践能力，也不引导幼儿树立环保意识，只是完成相应的教学任务，导致幼儿无法形成环保意识。尽管部分教师在教学过程中对幼儿讲解环保知识，但由于教学方法和教学时所用的语言没有吸引力，从而无法使幼儿集中注意力，无法使环保意识深入人心。美术教师的这种教学观念和教学方法不符合幼儿的身心发展规律，无法激发幼儿的教学兴趣，也就无法将废旧材料很好地应用在幼儿园创意绘画活动中。
二、废旧材料在幼儿园创意绘画活动中作用
在幼儿园利用废旧材料进行教学，可以激发幼儿的环保意识，也可以使幼儿养成良好的行为习惯。美术教师在指导幼儿利用废旧材料制作物品时，可以培养的动手能力，提升幼儿的艺术水平。幼儿园可以利用废旧材料制作墙纸，并且可以用废旧的材料制作出垃圾箱的模型放在学校的大厅内展示，这样使幼儿受到潜移默化的影响，从内心形成良好的环保意识。美术教师在教学中巧妙地运用废旧材料，可使幼儿形成动手动脑的能力，现在废旧材料样式繁多，美术教师可以在教学中引导幼儿将其分类，制作出自己喜欢的物品，这样会使幼儿对废旧物品有深刻的认识和理解，并且在日后的生活将废旧材料变废为宝。
幼儿园将废旧材料运用都幼儿园的环境布置中，可以激发家长的环保意识，家长在接送孩子上下学时就会受到环境的熏陶和感染，从而逐渐形成环保意识和观念。幼儿园可以在休息日开展环保活动，让家长们参与其中，不仅培养了幼儿的环保意识和行为，而且培养了家长的环保行为。美术教师在课堂教学时给幼儿布置家庭作业，让家长与幼儿一起完成，从而在培养幼儿的动手能力的同时影响家长的价值观。
三、废旧材料在幼儿创意绘画活动的措施
（一）利用生活中的各种“废旧材料”
教师可以给予学生适当的教学引导，可以结合具体的绘画主题来训练学生的材料利用能力。教师可以首先给学生做个示范，将生活中一些常见的废旧材料引入课堂，然后让学生认识到这些材料的利用方式与利用价值。这将会极大的转变学生对于废旧材料的观念，并且让大家看到这些材料在绘画课的作品制作中可以发挥的效用。这将会帮助学生在今后的课堂上更积极的利用这些材料。
（二）提供丰富的操作材料
教师在提供丰富的操作材料后要放开手，让幼儿尽兴、大胆进行操作。例如：在绘画活动《海底世界》中，教师为幼儿提供水笔、油画棒、颜料、刷子、树叶、积木和各种废旧材料，引导幼儿选用不同的工具和材料，采用不同的形式，自由地绘画海底世界。活动中幼儿看到五花八门、丰富多彩的操作材料后积极性极高，争先恐后地选取自己喜欢的材料，尽情地按自己的意愿绘画。丰富的操作材料和工具给幼儿提供了极大的空间发挥想象力和创造力，他们在相互学习、相互启发中获得了动作技能和经验，为幼儿在绘画方面的持续发展奠定良好的基础。
（三）教师、家长和幼儿共同收集材料
班级召开家长会，可以请家长和教师一起收集废旧物品。在家长会上，教师给家长介绍利用废旧物品来开展绘画活动的重要作用、向家长展示孩子的绘画作品。家长们看过以后，能切实地感受到，废旧物品對幼儿绘画的魅力，会很高兴地把家里不用的物品带到幼儿园的。
（四）利用废旧材料布置主题教室，激发幼儿的学习兴趣
美术教师在教学时可以利用废旧材料将教室布置为主题教室，激发幼儿的兴趣哈爱好，使幼儿在学习时产生愉悦的心情。美术教师要在布置教室时采取幼儿的建议，让幼儿动手参与其中。幼儿通过自己布置的教室进行学习，会有良好的成就感。与此同时，幼儿在布置教室时会与其他幼儿交流研究，从而使幼儿树立良好的合作精神，使幼儿明白和理解团结的重要性。
四、结语
废旧物品在绘画活动中的运用，不仅节约开支，而且能够极大地提高幼儿的绘画兴趣。它能让幼儿在轻松愉快的境界中展开想象，自由创作，在主动积极的活动中体验成功的快乐，使幼儿的艺术潜能得到充分的挖掘。
参考文献
[1]毕芳.当前幼儿园美术教育的新变化、面临的问题及其对策[J].昆明师范高等专科学校学报，2006，（2）.
[2]薄小仙.通过美术教育促进儿童的个性形成和全面发展[D].内蒙古师范大学，2005.
[3]沈建.体验性：学生主体参与的一个重要维度[J].中国教育学刊，2001，（2）.
关键词：幼儿教育；创意绘画；废旧物品利用
幼儿多数都喜欢绘画活动，特别是对色彩画很感兴趣。在幼儿园创意绘画活动中运用生活废旧材料进行教学，可以使幼儿从小树立环保意识，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手实践能力。因此，将废旧材料应用于幼儿园创意绘画活动不仅有利于教学，还有利于幼儿的成长。
一、废旧材料在幼儿创意绘画活动中存在问题
（一）家长的高消费观念
随着时代的发展，人们的经济水平逐渐提高，导致人们的消费观念和生活观念随之改变。这样的消费观念导致幼儿无法树立正确的环保意识，在幼儿看来，只要有钱就可以买到一切，不会将废旧材料利用在生活中，从而增加许多不必要的开销，也使得环保的观念不能深入人心。
（二）美术教师缺乏对幼儿的正确引导
美术教师在教学时经常忽视幼儿的动手实践能力，也不引导幼儿树立环保意识，只是完成相应的教学任务，导致幼儿无法形成环保意识。尽管部分教师在教学过程中对幼儿讲解环保知识，但由于教学方法和教学时所用的语言没有吸引力，从而无法使幼儿集中注意力，无法使环保意识深入人心。美术教师的这种教学观念和教学方法不符合幼儿的身心发展规律，无法激发幼儿的教学兴趣，也就无法将废旧材料很好地应用在幼儿园创意绘画活动中。
二、废旧材料在幼儿园创意绘画活动中作用
在幼儿园利用废旧材料进行教学，可以激发幼儿的环保意识，也可以使幼儿养成良好的行为习惯。美术教师在指导幼儿利用废旧材料制作物品时，可以培养的动手能力，提升幼儿的艺术水平。幼儿园可以利用废旧材料制作墙纸，并且可以用废旧的材料制作出垃圾箱的模型放在学校的大厅内展示，这样使幼儿受到潜移默化的影响，从内心形成良好的环保意识。美术教师在教学中巧妙地运用废旧材料，可使幼儿形成动手动脑的能力，现在废旧材料样式繁多，美术教师可以在教学中引导幼儿将其分类，制作出自己喜欢的物品，这样会使幼儿对废旧物品有深刻的认识和理解，并且在日后的生活将废旧材料变废为宝。
幼儿园将废旧材料运用都幼儿园的环境布置中，可以激发家长的环保意识，家长在接送孩子上下学时就会受到环境的熏陶和感染，从而逐渐形成环保意识和观念。幼儿园可以在休息日开展环保活动，让家长们参与其中，不仅培养了幼儿的环保意识和行为，而且培养了家长的环保行为。美术教师在课堂教学时给幼儿布置家庭作业，让家长与幼儿一起完成，从而在培养幼儿的动手能力的同时影响家长的价值观。
三、废旧材料在幼儿创意绘画活动的措施
（一）利用生活中的各种“废旧材料”
教师可以给予学生适当的教学引导，可以结合具体的绘画主题来训练学生的材料利用能力。教师可以首先给学生做个示范，将生活中一些常见的废旧材料引入课堂，然后让学生认识到这些材料的利用方式与利用价值。这将会极大的转变学生对于废旧材料的观念，并且让大家看到这些材料在绘画课的作品制作中可以发挥的效用。这将会帮助学生在今后的课堂上更积极的利用这些材料。
（二）提供丰富的操作材料
教师在提供丰富的操作材料后要放开手，让幼儿尽兴、大胆进行操作。例如：在绘画活动《海底世界》中，教师为幼儿提供水笔、油画棒、颜料、刷子、树叶、积木和各种废旧材料，引导幼儿选用不同的工具和材料，采用不同的形式，自由地绘画海底世界。活动中幼儿看到五花八门、丰富多彩的操作材料后积极性极高，争先恐后地选取自己喜欢的材料，尽情地按自己的意愿绘画。丰富的操作材料和工具给幼儿提供了极大的空间发挥想象力和创造力，他们在相互学习、相互启发中获得了动作技能和经验，为幼儿在绘画方面的持续发展奠定良好的基础。
（三）教师、家长和幼儿共同收集材料
班级召开家长会，可以请家长和教师一起收集废旧物品。在家长会上，教师给家长介绍利用废旧物品来开展绘画活动的重要作用、向家长展示孩子的绘画作品。家长们看过以后，能切实地感受到，废旧物品對幼儿绘画的魅力，会很高兴地把家里不用的物品带到幼儿园的。
（四）利用废旧材料布置主题教室，激发幼儿的学习兴趣
美术教师在教学时可以利用废旧材料将教室布置为主题教室，激发幼儿的兴趣哈爱好，使幼儿在学习时产生愉悦的心情。美术教师要在布置教室时采取幼儿的建议，让幼儿动手参与其中。幼儿通过自己布置的教室进行学习，会有良好的成就感。与此同时，幼儿在布置教室时会与其他幼儿交流研究，从而使幼儿树立良好的合作精神，使幼儿明白和理解团结的重要性。
四、结语
废旧物品在绘画活动中的运用，不仅节约开支，而且能够极大地提高幼儿的绘画兴趣。它能让幼儿在轻松愉快的境界中展开想象，自由创作，在主动积极的活动中体验成功的快乐，使幼儿的艺术潜能得到充分的挖掘。
参考文献
[1]毕芳.当前幼儿园美术教育的新变化、面临的问题及其对策[J].昆明师范高等专科学校学报，2006，（2）.
[2]薄小仙.通过美术教育促进儿童的个性形成和全面发展[D].内蒙古师范大学，2005.
[3]沈建.体验性：学生主体参与的一个重要维度[J].中国教育学刊，2001，（2）.