中国传统文化博大精深，浩如烟海。所谓传统，就是世代相传、从历史沿传下来的思想、文化、道德、风俗、艺术、制度以及行为方式等，对人们的社会行为有无形的影响和控制作用。传统是历史发展继承性的表现，在有阶级的社会里，传统具有阶级性和民族性，积极的传统对社会发展起促进作用，保守和落后的传统对社会的进步和变革起阻碍作用。中华民族具有优秀的文化传统，有长达五千年的历史文明，形成了自己的独具特色的文化传统，是中华民族立国建国之本，是中华民族永远屹立世界东方的精神支柱。我们开展传统文化教育就是要继承和发扬中华民族精神的先进文化部分，为中华民族的伟大复兴而努力。
　　传统文化是一个国家得以延续的根本，改革开放30多年来，中国经济建设取得了突飞猛进的成果，许多人经济宽裕了，物质生活有了很大改善，但部分人精神生活却极度空虚，崇洋媚外，移居海外、留学学子定居海外等现象不得不引起我们教育部门的思考，许多外国大学，甚至部分中小学校都将我们的教育家孔子搬过去了，还开设了研究中国、学习中国的各种形式的“汉学”机构，而我们的一些“国人”却丢了自己的传统而盲目崇洋媚外，真有点“猴子搬包谷”“捡了籽麻，丢了西瓜”的味道。总认为别人的东西比我们自己的好，不能不令人感叹。
　　在历届中央领导人的不断努力下，我们又开始反思自己，正视自己，我们中华民族之所以能够永远屹立于世界东方，永远立于世界先进文化的行列，这足以证明中华传统文化的先进性。近年来，习近平主席号召国人要学习传统文化，并将传统文化纳入高考、中考命题范围，这无疑是一个十分英明的决策。我们应为之振奋和深感欣慰。这为挽救中国传统文化，进而发展和创新中华文明意义重大，可以说是具有里程碑式的意义。也为部分“国人”开了一剂救济的药方。中国久经考验的历久不衰的优秀传统文化是中华民族永远屹立世界东方的民族魂，当今时代的部分青年失去精神支柱，缺乏中华民族应有的凝聚力，从根源上说，就是不了解中国本身的传统文化，找不到自己的根而盲目造成的。
　　中国传统文化教育的现状有些让人担忧，不说学生不懂，就是一些教师对传统文化都是知之甚少，因而，学校教育要搞好传统文化教育，必须在开展传统文化进校园、进课堂的同时，应该加强对教师传统文化常识的培训，积极打造传统文化主阵地，努力让传统文化熏陶国人的心灵，让传统文化真正成为我们中华民族奋发向上，继往开来的精神支柱和法宝。
　　在国家开设的众多学科中，各学科所涵盖的传统文化不尽相同，本人认为在语文学科中开展传统文化教育十分有意义。语文学科的传统文化内容开展好了，也会带动其他学科传统文化的落实。长时间以来，由于多方面的原因，我们教师在教学中对传统文化重视不够，许多传统文化没有真正落实到位。中国是诗的国度，流传下来的唐诗宋词可以说浩如烟海，是中国传统文化的一个重要组成部分！也可以说是世界文化领域的奇葩。试问：有几人真正的懂唐诗宋词？仅此就可见证一般。所以我们语文教师要在提高自己传统文化知识的同时，多教给学生一些传统文化常识，让他们找到自己的民族魂，知道自己是中华民族中不可缺少的一员，深刻体会到自己祖国的伟大，自己民族的优越性，从而进一步确立自信，促其自强。知道“天下兴亡，匹夫有责”的深刻道理；知道努力学习是为了把自己的祖国建设好，自己的祖国繁荣昌盛了才能真正的扬眉吐气；也会知道因自己是一名炎黄子孙而深感自豪！
　　中国传统文化种类繁多，5000年留下的古籍大约在20万种以上，每种又分为无数部，无数卷。由此看来，一个人从哇哇坠地就读书到90岁断气的那一天，即使穷其一生啥也不做，只读这20万种古籍也绝不可能完成。据说，毛泽东一生读了大量的典籍，但他一生也才读了3400种书。所以，我们常人读的书就更少了。中国传统文化浩如烟海，除文字部分外，还有绘画、书法、音乐、雕塑、武术、中医、围棋、陶瓷、建筑等。
　　由此看来，中华传统文化如此博大精深，我们时间有限，不能面面俱到，全部涉及，因此只能取其精要，选择适合自己的内容来读。要选准方向，一如既往，不能盲目。那该怎么办呢？我认为可从以下六个方面着手：
　　第一，要选经典。应纵观中国历史，广泛收集经典，从中挑选出若干部有代表性的作品，根据实际需要开展学习。
　　第二，要诵读经典。将经典选择好之后，就要认真读，细细品味，取其精华，弃其糟泊，为我所用。
　　第三，要背经典。没有积累，何谈收获，“只可意会，不能言传”是无知者的借口。
　　第四，要用经典。只学不用，就是白学。学富五车而不用，和守财奴有什么区别！
　　第五，要传经典。中华民族传统文化是中华五千年文明的积淀，是历朝历代哲人先贤的智慧结晶，不能半途而废，我们要继承下去。
　　第六，要扬经典。只有继承，没有光大，难以适应新时代的要求。
　　总之，我们作为中华民族大家庭中的一员，要将传统文化教育做得更好更实，必须勇于肩负责任，勤于思考、善于继承，敢于创新，才能让中华優秀传统文化成为一颗永悬东方的明珠。