时光的长河不断流转，我记忆中的你似乎也在流转。有人说“山水有情”，感谢你带给我的美好时光。
　　我的家乡，是一个小得不能再小的村子。小河，离我家不近，也不远。小时候的我，不知何时陷入了读书写字的苦海，非常讨厌学习。于是脾气古怪的我，被小伙伴们视为异类。我没有朋友。
　　那时，我很孤独。不知何时，我注意到了你——小河。在你平静的水面，我看到了一张脸，一张满是泪痕的脸。我生气地朝河水里丢石头、扔沙子，但这一切都被你包容。渐渐地，我的气都消了。
　　从此，只要有不开心的事，我就会来到你身边。看着你那平静的水面，呆呆地，一直看着……
　　后来我上小学了，每天与你相见的时间减少了许多，但是我的伙伴多了。我学会了背“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。在背“桃花潭水深千尺”时，我想起你，想你的宁静温婉，想你的波光粼粼，想你的清澈见底，想你的水平如镜……
　　我来了，小河，我们久违的相遇你是否开心？我长大了，你也长大了。你成了一条长河，平静的水面渐渐波涛汹涌，奔腾的浪花宣扬你的喜悦，清澈的河水已深不见底。你寄予着我的童年，看著我成长，包容我的一切。我曾无数次向你宣泄，你却无数次地体谅我。
　　时光流逝，河水潺潺。我上初中了，陪伴你的时间越来越少。
　　“你还好吗，老朋友？”我问道。你想向我表达什么，却只是腾起了几朵浪花。
　　风吹过我的发梢，吹起你白色的浪花，河面波光粼粼。我缓缓蹲下，你依旧是那样的清澈见底。
　　我要走了，但是，我回头望见那河边的大树，望见那平静的河面，望见那河面上的桥，一切都是那么不舍，不舍得离开，不舍得忘记。
　　风，望你替我问候它;桥，望你替我守护它;树，望你替我陪它玩耍。
　　我抚摸着你：“老朋友，过得好吗……”
　　河：“一切安好。”
　　[评  改]
　　第二人称“你”留下悬念，也使读者有了亲切感。
　　这几段回忆交代“我”和“你”结缘的当初。
　　“后来”一词承上启下，让人感觉到时间的流逝。排比句式的运用，描绘出“你”的姿态各异，美好扑面而至。
　　一句“我来了”回到现实。“我”在长大，小河也几经风霜，人与河的经历交织，共同成长。
　　拟人修辞和排比句式，写出“我”对“你”的深情厚谊。
　　以一个似乎是想象的对话来表达“我”对小河的依恋、牵挂与祝福。结尾极富画面感，简洁又深沉。
　　【总  评】  这篇习作最大的特点在于第二人称的巧妙运用，拉近了“我”和家乡小河的距离，平添一份亲切。家乡的小河一路陪伴孩子成长，同时小河自己也在成长，构思巧妙、笔法细腻。
　　在描写中寄寓深情，用文字去构建无数的画面，那些画面即使不说话，也栩栩如生。尤其结尾的对话场景，生动传神、意味深长。
　　（讲评教师   心  月）