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【摘要】随着市场经济的不断发展，对高素质人才的需求也在不断的提升，尤其是经济全球化的不断深入，对人才的英语能力要求也越来越高，尤其是日常的沟通和交流能力，在日常的工作中越来越重要。在我国专业技术人才的培养领域，中职院校担负着重要的责任，所以提高学生的英语口语能力也是教学活动中重要的一项任务。基于此背景，本文首先介绍了当前中职英语口语教学活动中存在的问题，然后结合实际工作阐述改善中职英语口语教学的策略，以期为中职英语口语教学活动有所启示。
【关键词】中职；英语口语；现状；对策
【作者简介】肖静（1978.6- ），女，湖南洞口人，本科，湖南省邵阳市洞口职业中专学校，讲师，研究方向：中职英语教学。
引言
随着经济全球化的不断发展以及我国对外开放政策的不断深化，作为国际语言的英语在我国越来越受到重视，尤其是口语能力在对外交流活动中起到了越来越重要的作用。在中职英语教学活动中，有效的开展英语口语教学活动不仅能够提高学生的英语能力，给学生更好的发展机会，还能促进提高学生的综合素质。但是在现阶段的中职英语教学活动中，很多老师的教学方式多采用传统的灌输式教学模式，教学方法比较单一，而且老师重视对学生考试成绩的提高，要求学生主要靠记忆英语教材的知识点学习，注重对英语书面能力的培养。在多年的应试理念的影响下中职英语老师贯彻的这些教学方式，导致了学生英语口语能力偏低，所以，在新時期的教育背景下，老师要转变教学理念，加强对英语口语的重视。
一、中职英语口语教学存在的问题
1.缺乏英语口语学习的语言环境。语言环境对于培养学生的口语能力有着重要的作用，但是现阶段中职学校的学生很少能够体验到英语环境，这也是口语能力无法提高的主要原因之一。现阶段的中职英语课堂教学活动中，老师更多的是采用传统的教学方式，大部分时间以老师讲解教材知识点为主，很少留给学生学习和练习口语。而除了课堂之外，在课下中职学习的学生几乎没有机会能够接触到英语语言环境，没有良好的英语口语学习环境，学生的口语能力很难得到提升。
2.教学模式缺乏创新。作为一门语言学科，英语的教学方式需要更加的机动和灵活。但是现阶段大部分的中职学院英语老师缺乏创新精神，采用的教学方式单一、陈旧，以传统的灌输式教学方式为主，这种教学模式下，很难提高学生的学习热情和对英语语言的兴趣，乏味、枯燥的英语课堂也很难激发学生对英语口语的学习兴趣。
3.不注重学生的个体差异。由于学生之间存在着个体差异性，所以学生之间的口语能力也必定是参差不齐的，这就需要老师在教学活动中因材施教，重视学生之间的差异性。但是在实际的教学活动中，很多老师采用“一刀切”的教学方式，忽视了学生之间的差异，很多基础差的同学会跟不上教学的节奏逐渐丧失对英语学习的兴趣，一些基础较好的学生会出现“吃不饱”的情况，进步缓慢，这种情况下很难提高学生的英语口语水平。
二、中职英语口语教学的对策
1.改变传统的教学观念。现阶段要提高学生口语能力的提高，改变教学现状，首先要改变老师的教学理念。老师是教学活动的设计师，能否树立先进的教学理念，开展科学有效的教学活动，对提高学生的学习情况有着重要的影响。
2.激发学生的学习热情。在教学活动中，学生的具有独立意识的主体，所以老师必须采取有效的教学方式激发学生对英语口语学习的兴趣，以获得最佳的教学效果，引导学生能够积极的投入到英语口语的学习中。兴趣是最好的老师，当学生对英语口语有了浓厚的兴趣，就能在学习过程中产生更多的动力，所以，在教学活动中，老师能否激发学生的学习热情至关重要。
3.开展丰富多彩的课外活动。由于课堂时间十分有限，不足以保证学生的英语口语能力的提高，所以老师要开展丰富的课外活动，充分利用课余实践，给学生营造英语口语学习的氛围和机会。比如，老师可以组织学生定期开展“英语沙龙”或者“英语角”活动，在每次活动开始前给活动设定一个学生感兴趣的主题，激发学生的参与热情，让学生在参加活动的过程中，充分表达自己的观点，这样既提高了学生口语能力的表达能力，锻炼英语思维，也可以消除学生说英语的心理障碍。与此同时，老师也要鼓励学生在课下多看外国名著、多看一些优秀的外国影视剧，在生活中融入英语因素，提高口语能力。
三、结语
培养学生良好的英语口语表达能力能够有效的提高中职学院毕业生的综合能力，增加学生在未来职场的竞争力。所以中职学校的英语老师应该认真总结英语口语教学中存在的问题，积极探索英语教学模式的优化路径，推动学生口语能力的不断进步。
参考文献：
[1]梁慧玲.浅谈中职英语口语教学现状及对策[J].英语教师，2017， 17（04）：102-104.
[2]秦名敏.中职生英语口语技能“3D交互”培养模型构建与实践[J].职业教育（中旬刊），2016，（08）：65-68.
[3]王艳娥.基于职业发展的中职英语口语教学模式探讨[J].海外英语，2015，（08）：46-47.
【关键词】中职；英语口语；现状；对策
【作者简介】肖静（1978.6- ），女，湖南洞口人，本科，湖南省邵阳市洞口职业中专学校，讲师，研究方向：中职英语教学。
引言
随着经济全球化的不断发展以及我国对外开放政策的不断深化，作为国际语言的英语在我国越来越受到重视，尤其是口语能力在对外交流活动中起到了越来越重要的作用。在中职英语教学活动中，有效的开展英语口语教学活动不仅能够提高学生的英语能力，给学生更好的发展机会，还能促进提高学生的综合素质。但是在现阶段的中职英语教学活动中，很多老师的教学方式多采用传统的灌输式教学模式，教学方法比较单一，而且老师重视对学生考试成绩的提高，要求学生主要靠记忆英语教材的知识点学习，注重对英语书面能力的培养。在多年的应试理念的影响下中职英语老师贯彻的这些教学方式，导致了学生英语口语能力偏低，所以，在新時期的教育背景下，老师要转变教学理念，加强对英语口语的重视。
一、中职英语口语教学存在的问题
1.缺乏英语口语学习的语言环境。语言环境对于培养学生的口语能力有着重要的作用，但是现阶段中职学校的学生很少能够体验到英语环境，这也是口语能力无法提高的主要原因之一。现阶段的中职英语课堂教学活动中，老师更多的是采用传统的教学方式，大部分时间以老师讲解教材知识点为主，很少留给学生学习和练习口语。而除了课堂之外，在课下中职学习的学生几乎没有机会能够接触到英语语言环境，没有良好的英语口语学习环境，学生的口语能力很难得到提升。
2.教学模式缺乏创新。作为一门语言学科，英语的教学方式需要更加的机动和灵活。但是现阶段大部分的中职学院英语老师缺乏创新精神，采用的教学方式单一、陈旧，以传统的灌输式教学方式为主，这种教学模式下，很难提高学生的学习热情和对英语语言的兴趣，乏味、枯燥的英语课堂也很难激发学生对英语口语的学习兴趣。
3.不注重学生的个体差异。由于学生之间存在着个体差异性，所以学生之间的口语能力也必定是参差不齐的，这就需要老师在教学活动中因材施教，重视学生之间的差异性。但是在实际的教学活动中，很多老师采用“一刀切”的教学方式，忽视了学生之间的差异，很多基础差的同学会跟不上教学的节奏逐渐丧失对英语学习的兴趣，一些基础较好的学生会出现“吃不饱”的情况，进步缓慢，这种情况下很难提高学生的英语口语水平。
二、中职英语口语教学的对策
1.改变传统的教学观念。现阶段要提高学生口语能力的提高，改变教学现状，首先要改变老师的教学理念。老师是教学活动的设计师，能否树立先进的教学理念，开展科学有效的教学活动，对提高学生的学习情况有着重要的影响。
2.激发学生的学习热情。在教学活动中，学生的具有独立意识的主体，所以老师必须采取有效的教学方式激发学生对英语口语学习的兴趣，以获得最佳的教学效果，引导学生能够积极的投入到英语口语的学习中。兴趣是最好的老师，当学生对英语口语有了浓厚的兴趣，就能在学习过程中产生更多的动力，所以，在教学活动中，老师能否激发学生的学习热情至关重要。
3.开展丰富多彩的课外活动。由于课堂时间十分有限，不足以保证学生的英语口语能力的提高，所以老师要开展丰富的课外活动，充分利用课余实践，给学生营造英语口语学习的氛围和机会。比如，老师可以组织学生定期开展“英语沙龙”或者“英语角”活动，在每次活动开始前给活动设定一个学生感兴趣的主题，激发学生的参与热情，让学生在参加活动的过程中，充分表达自己的观点，这样既提高了学生口语能力的表达能力，锻炼英语思维，也可以消除学生说英语的心理障碍。与此同时，老师也要鼓励学生在课下多看外国名著、多看一些优秀的外国影视剧，在生活中融入英语因素，提高口语能力。
三、结语
培养学生良好的英语口语表达能力能够有效的提高中职学院毕业生的综合能力，增加学生在未来职场的竞争力。所以中职学校的英语老师应该认真总结英语口语教学中存在的问题，积极探索英语教学模式的优化路径，推动学生口语能力的不断进步。
参考文献：
[1]梁慧玲.浅谈中职英语口语教学现状及对策[J].英语教师，2017， 17（04）：102-104.
[2]秦名敏.中职生英语口语技能“3D交互”培养模型构建与实践[J].职业教育（中旬刊），2016，（08）：65-68.
[3]王艳娥.基于职业发展的中职英语口语教学模式探讨[J].海外英语，2015，（08）：46-47.