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摘
以《进位加心算》为例浅谈如何进行“心算”教学
【摘 要】
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摘要：珠心算学习，起于珠算，旨向心算，这是所有珠心算学习者的美好期待。只有实现了这个质的飞跃才更能体现出心算技能的高超和便捷，才更有利于诸多非智力因素的培养。在本节课中，笔者通过师生、生生互动交流，形成一套有序、规范、统一的心算程序和方法，以期为学生们继续学习多位数加减法的心算奠定坚实的基础。 关键词：心算教学;两位数加一位数的心算;一位数加两位数的心算 中图分类号：G623.5文献标识码：A
【出 处】
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中学课程辅导·教师教育（上、下）
【发表日期】
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2018年24期
其他文献
摘要：课程改革，更新了教学理念，教师的角色发生了重要转变，在教学实践中开展“有效教学”成为我们当前的重要任务。数学教學的有效性关键在于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，突出学生的主体地位，培养学生的思维能力，使课堂真正成为建构知识、探究真理、发展能力的舞台。 关键词：新课程理念;初中数学;有效教学 中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）24-046-1
摘 要：《荷塘月色》是一篇传统课文，历来教者一直以为第四节“月下荷塘”与第五节“荷塘上的月色”在写景上前后一致。本文在看到两者相同之处外，侧重从二者的区别着手分析，希望阐明二者的区别。 关键词：荷塘月色;写景;区别 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-064-1 朱自清先生的《荷塘月色》，后世的评论家、读者在鉴赏四、五两段时，大多都把这两段合并
摘要：在我國农村学校教学教育中充分应用信息化的课堂教学手段，是信息化时代的要求和必然趋势，也是农村学校课堂教学发展的内在趋势和需求，对于学生学习质量和效率的提高、学习兴趣的激发和培养具有很大的益处。本文通过对农村学校课堂教学中应用信息化课堂教学手段的调研与访谈，对农村学校教育信息化的应用管理与机制创新谈一点个人看法。 关键词：农村学校教育;信息化;应用管理;机制创新 农村学校教育信息化的应用管
话说当年在苏中七捷之仗打响前，陈毅率部队在苏北根据地进行备战。当时住在一个村里，在空闲时间陈毅到村里一私塾堂，拜见一位老先生。在闲聊时看见墙上挂一棋盘，棋盘上的老将被钉死在上头，陈毅感到好奇就提出要讨教一二。老先生就答应了，同时把老将拿了下来。陈毅就问：“先生为何把老将钉死？”先生说：“我同别人下棋从不动老将，今天你是贵客，我就破把例。”说完两人就你杀我砍杀将起来，很快陈毅就胜了第一盘。二三盘两人
摘 要：文化是国家综合实力的一个重要体现，民族文化是培养民族精神的重要载体，在高中语文教学中通过对其蕴含传统文化的挖掘和利用能够更好的促进学生语文学习，提升学生语文综合素养。为此，文章结合人教版高中语文教材内容，分析高中语文教材中的传统文化内涵，并为如何有效开发利用高中语文教材中的传统文化内涵进行策略分析。 关键词：高中语文;教材;传统文化;内涵;利用 中图分类号：G633.3 文献标识码：A
摘要：早期阅读是幼儿认识世界、陶冶情操、发展语言的一个重要途径，我园通过绘本微课程的开设来引导幼儿早期阅读。在绘本微课程实施的过程中，我们分别从课程目标、结构、内容、实施、评价等环节精心设计，将生动且有趣味性的绘本与幼儿园主题活动有效整合，让幼儿在玩中学，在玩中求发展，从而获得“悦读阅美”的佳境。 關键词：早期阅读;微主题课程;开发研究 中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1992-
摘 要：探究是学生开展数学学习时一种不可缺少的形式，借助此法可进一步扩展学生学习的思维，同时还可有效对学生的创新能力进行培养。在开展初中数学教学的过程中，数学教师应采取有效的教学手段，指导学生如何对数学知识脉络进行有效的探究，以此强化思维品质，获取理想的学习效果。故而，本文以探究知识脉络，提升初中生数学思维品质为主要论述内容进行分析总结，旨在为学生在后续的数学学习中提供参考思路。 关键词：知识脉
摘 要：随着当前教育事业的不断发展，学科核心素养作为当前开展高中化学教学的必然趋势，教师应当结合核心素养的培养从而指导教学，促使学生的学习能力和科学素养都能得到有效提升。本文主要面向学科核心素养的高中化学教学方法创新展开较为深入的分析，希望能为相关人士提供些许参考。 关键词：核心素养;高中;化学教学 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）04-054
摘要：物理对于正处于初中阶段的学生们来说是较难的一门学科，学生学起来费劲，老师教起来也费劲。在教学中，很多老师都有着这样的疑惑：我明明把知识点讲得很彻底了，题也一步一步的仔细讲解，为什么学生总是讲过的错误还是一而再再而三的犯，错过的题不停地再错。同时学生也会有着“为什么上课认真听讲了，老师讲的我也听懂了，可是一做题就什么都不会了”的问题。教师和学生对这样的问题都感到无奈和不解，而这正是因为学生只理