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摘 要对于小学生而言，语文是属于基础性的教学科目。教师不仅要培养学生的语文学习能力，更需要培养的是学生的核心素养。现阶段新课程的改革已经在不断深入，也要求小学生的各个学科中体现的核心素养应各有不同，而语文的核心素养是重中之重。教师应顺着新课程改革的方向开展教学，才能使每个小学生长大后都能符合社会的标准，成为高素质人才。本文通过分析核心素养做出一些小学语文教学策略，希望对读者有借鉴意义。
关键词核心素养;小学语文;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0131-01
小学语文是一门重要的语言类学科，在日常生活的运用十分的广泛。这要求教师对学生进行多方面教学，尤其着重语言、文字方面。小学生的每个学科相互之间都有联系，而语文就属于联系每个学科之间的桥梁，是学习的基础。一旦学生在语文学习方面出现薄弱的情况，对于其他科目的学习也将带来重大影响。因此，教师必须培养学生良好的核心素养，循序渐进，在教学工作的进行中充分给予学生表现自己的机会，明确学生与学科之间的关系，培养学生的思维能力。
一、小学生核心素养培养的含义
素养与素质相同，包括道德思想，言行举止，行为能力等各个方面，强调知识能力的整体性。小学语文教学过程中应培养学生的语文核心素养，这就要求学生具有较为稳定的、适合新时代发展的听、说、读、写能力以及良好的文学修养和情趣。相对于传统的小学语文教学模式，具有良好的核心素养，必须培养学生的整体素质，使学生拥有积极向上的世界观、人生观、价值观以及健全的人格，从而提升学生的核心素养。
二、小学语文学科注重核心素养培养的意义
现如今我国经济、文化等方面都有着重大的突破，对于高素质人才的需求也日益提升。在这样的背景情况下，学生必须有较强的学习能力，才能在未来的社会中有较强的竞争力。学生只有拥有良好的语文核心素养，才能为其他学科的学习打下基础，同时也可以促进学生全面、良好的发展。因此，在小学阶段，注重培养学生的核心素养已经刻不容缓。拥有良好核心素养的学生既能够体验到教师学生父母之间的真实情感，还能培养学生较强的审美能力，使学生在学习生活中不断追求正能量，从而是其身心都能保持积极向上的态度。
三、在小学语文教学过程中培养核心素养的方法
（一）注重培养学生的思维能力
小学生的思维通常比较跳跃，在学习过程中经常会出现突发性的、奇怪的想法，他们会突然对某件事情有较大的兴趣，也很有可能会顿时失去兴趣。因此，教师需要培养学生思维的发散性。小学语文教学的核心内容通常也包括核心素养的培养。学生只有拥有良好的核心素养才能使学生在学习生活中提高对语文的思维能力。例如在教《小壁虎借尾巴》这篇文章时，教师可以先让学生自主阅读文章，然后给学生充分的时间和空间进行思考：小壁虎为什么会向燕子、水牛借尾巴？小壁虎的尾巴为什么可以自己长出来？学生在思考这些问题时，可以有效地使自己的思维得到进一步开发，可以先使学生用自己的思維思考问题，同时就是要及时的与学生沟通，充分了解学生的问题的思考能力，从而分析整个班级的学生之间不同的思维差异性。只有教师积极引导，才能进一步培养学生的核心素养。
（二）做到教学与实际生活的有机结合
语文学科相对于其他学科与实际生活有较大的联系，因此在语文教学时，教师应充分发挥自己的教学经验，引导学生在学习语文时与实际生活相结合，从而简化学习形式，更有助于学生对文章的理解。在教学时教学应充分利用实际生活对课程进行导入，可以让学生在学习文章时，举例自己在生活中遇到的同样问题。这种教学方式可以使学生明确语文与自己周围的事物有相同性和联系性，从而提高学生学习语文的兴趣，通过实际生活与语文有机结合，才更能提升学生的综合素养。
（三）注重提高学生的审美能力
学习成绩不能说明一切，虽然小学语文比较注重学生的实际能力，但老师在评定一个学生的语文学习能力和思维模式时，不应只看重学生成绩的高低。在核心素养的培养下，就是更需要注重学生审美鉴赏能力的培养。例如小学生在学习古诗词时，可以先让学生体会诗词中的美感，并积极表达出自己的想法。教师要想让学生更好地理解古诗词中的写作手法，可以通过让学生自己分析模拟该手法，教师在教学过程中应使学生的主体作用充分发挥，从而强化学生的核心素养能力。
四、小结
综上所述，小学语文教学必须培养一批将来能与现代社会发展相适应的高素质人才，这就必须要求教师致力于学生语文核心素养的培养。同时教师应充分发挥自己的教学特长，培养学生全方面的能力，提升其综合素养。注重学生思维开发，新学生能将语文与实际生活相结合，在实际生活中也能充分运用提高其核心素养。
参考文献：
[1]王卉.现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（4）：187.
[2]张悦.柔性战略与企业绩效人力资源管理战略职能中介效应研究[J].决策与信息（下旬刊），2013（11）：269-269.
[3]熊秀祥.房屋建筑现场施工技术的质量管理浅议[J].城市建设理论研究（电子版），2013（21）.
关键词核心素养;小学语文;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0131-01
小学语文是一门重要的语言类学科，在日常生活的运用十分的广泛。这要求教师对学生进行多方面教学，尤其着重语言、文字方面。小学生的每个学科相互之间都有联系，而语文就属于联系每个学科之间的桥梁，是学习的基础。一旦学生在语文学习方面出现薄弱的情况，对于其他科目的学习也将带来重大影响。因此，教师必须培养学生良好的核心素养，循序渐进，在教学工作的进行中充分给予学生表现自己的机会，明确学生与学科之间的关系，培养学生的思维能力。
一、小学生核心素养培养的含义
素养与素质相同，包括道德思想，言行举止，行为能力等各个方面，强调知识能力的整体性。小学语文教学过程中应培养学生的语文核心素养，这就要求学生具有较为稳定的、适合新时代发展的听、说、读、写能力以及良好的文学修养和情趣。相对于传统的小学语文教学模式，具有良好的核心素养，必须培养学生的整体素质，使学生拥有积极向上的世界观、人生观、价值观以及健全的人格，从而提升学生的核心素养。
二、小学语文学科注重核心素养培养的意义
现如今我国经济、文化等方面都有着重大的突破，对于高素质人才的需求也日益提升。在这样的背景情况下，学生必须有较强的学习能力，才能在未来的社会中有较强的竞争力。学生只有拥有良好的语文核心素养，才能为其他学科的学习打下基础，同时也可以促进学生全面、良好的发展。因此，在小学阶段，注重培养学生的核心素养已经刻不容缓。拥有良好核心素养的学生既能够体验到教师学生父母之间的真实情感，还能培养学生较强的审美能力，使学生在学习生活中不断追求正能量，从而是其身心都能保持积极向上的态度。
三、在小学语文教学过程中培养核心素养的方法
（一）注重培养学生的思维能力
小学生的思维通常比较跳跃，在学习过程中经常会出现突发性的、奇怪的想法，他们会突然对某件事情有较大的兴趣，也很有可能会顿时失去兴趣。因此，教师需要培养学生思维的发散性。小学语文教学的核心内容通常也包括核心素养的培养。学生只有拥有良好的核心素养才能使学生在学习生活中提高对语文的思维能力。例如在教《小壁虎借尾巴》这篇文章时，教师可以先让学生自主阅读文章，然后给学生充分的时间和空间进行思考：小壁虎为什么会向燕子、水牛借尾巴？小壁虎的尾巴为什么可以自己长出来？学生在思考这些问题时，可以有效地使自己的思维得到进一步开发，可以先使学生用自己的思維思考问题，同时就是要及时的与学生沟通，充分了解学生的问题的思考能力，从而分析整个班级的学生之间不同的思维差异性。只有教师积极引导，才能进一步培养学生的核心素养。
（二）做到教学与实际生活的有机结合
语文学科相对于其他学科与实际生活有较大的联系，因此在语文教学时，教师应充分发挥自己的教学经验，引导学生在学习语文时与实际生活相结合，从而简化学习形式，更有助于学生对文章的理解。在教学时教学应充分利用实际生活对课程进行导入，可以让学生在学习文章时，举例自己在生活中遇到的同样问题。这种教学方式可以使学生明确语文与自己周围的事物有相同性和联系性，从而提高学生学习语文的兴趣，通过实际生活与语文有机结合，才更能提升学生的综合素养。
（三）注重提高学生的审美能力
学习成绩不能说明一切，虽然小学语文比较注重学生的实际能力，但老师在评定一个学生的语文学习能力和思维模式时，不应只看重学生成绩的高低。在核心素养的培养下，就是更需要注重学生审美鉴赏能力的培养。例如小学生在学习古诗词时，可以先让学生体会诗词中的美感，并积极表达出自己的想法。教师要想让学生更好地理解古诗词中的写作手法，可以通过让学生自己分析模拟该手法，教师在教学过程中应使学生的主体作用充分发挥，从而强化学生的核心素养能力。
四、小结
综上所述，小学语文教学必须培养一批将来能与现代社会发展相适应的高素质人才，这就必须要求教师致力于学生语文核心素养的培养。同时教师应充分发挥自己的教学特长，培养学生全方面的能力，提升其综合素养。注重学生思维开发，新学生能将语文与实际生活相结合，在实际生活中也能充分运用提高其核心素养。
参考文献：
[1]王卉.现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（4）：187.
[2]张悦.柔性战略与企业绩效人力资源管理战略职能中介效应研究[J].决策与信息（下旬刊），2013（11）：269-269.
[3]熊秀祥.房屋建筑现场施工技术的质量管理浅议[J].城市建设理论研究（电子版），2013（21）.