班主任是一个班集体的灵魂。在目前提倡的素质教育中，班主任充当了更为重要的角色。不但要调动学生的学习自觉性、积极性，更要加强学生的思想品德教育，培养学生的各种能力，提高学生的素质，为祖国的现代化建设培养优秀人才。那么，如何做好班主任工作呢？我认为，要做好班主任工作，必须做到以下几点。
　　一、制定切实可行的班规
　　学生的好思想、好行为不是一朝一夕形成的，是在日常的学习、生活中不断接受教育，日积月累逐渐形成的。人们常说：“十年树木，百年树人。”因此，在教育教学中，我时刻不忘学生的品德行为教育。在每学年开始，我都以《小学生日常行为规范》和《小学生守则》为依据，结合本年级该班学生的特点，制定了班级“操行评分”制度，给每个学生建立“操行评分”的考核档案。考核的结果与评选“四好学生”、“优秀队员”等直接挂钩，作为评优的重要依据。这使学生时时有章可循，处处有约可守。很快，在班中形成了“你追我赶”的竞争局面。同时，在教室里设有“学习园地”、“竞赛台”等，及时表扬做得好的同学，从而调动了学生的积极性，培养了学生的自觉性。这样，良好的班风迅速形成，提高了学生的思想和行为规范。
　　二、充分发挥班干部的表率作用
　　俗话说得好，“火车开得快，全靠车头带”。组织班集体必须得有骨干力量带领同学们前进。班干部的表率作用、负责精神、组织能力、工作方法、学习成绩、同学威信等都直接影响着集体的建设。因此，在班主任工作中，班干部的培养是非常重要的。在每接手一个班时，在委任班干前，我都会先到前任班主任处了解原班干的情况，再结合同学们的选举，共同推举班委成员。然后根据每个成员的特点，安排分管各部门的工作，向他们提出具体的要求，各部门既要独立，又要协调地开展工作。对班干一是要高标准，严要求，让他们起骨干、榜样作用：二是要多指导帮助，交任务，教方法，由“扶”到“放”，培养他们独立工作的能力，使之成为班主任的得力助手，积极配合班主任开展各项工作。
　　三、关心热爱全体学生，尊重学生人格
　　苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵，温存和睿智的严厉与严格要求结合的爱。”爱是教育的基础，没有真诚的爱就没有真正的教育，要教育、组织、带领好一班学生，就必须关心全体学生，做到爱生如子，从学习上、生活上关心他们。既要关心学习努力、纪律性强的好学生，更要关心学习差、纪律也差的双差生。对双差生要特别爱护，千万不能采用简单粗暴的方法和态度。针对学生的个性特点，因材施教，启发引导他们认识自己的优点和缺点，以及如何才能发扬优点，克服缺点，争取进步。班主任是一个班的总代表，他能在生活上关心学生，在学习上帮助学生，在困难的时候鼓励学生，学生才能紧紧地团结在以班主任为首的班级体周围，形成良好的班风。一个班级中必然有优生和差生。对于那些学习成绩较差，思想品德比较落后的学生，作为班主任不应歧视他们、远离他们，应该给予他们更多的关爱，挖掘他们身上的“闪光点”，热情鼓励他们积极上进。我班有这样一名学生晓诚，学习成绩较差，又不太守纪律，但很热爱劳动，老师抓住这一优点，常常给予表扬，在学习上让同学们多多帮助他，后来这位同学经过主观上的努力，学习上有了新的进步，组织纪律性也加强了，在学期末还当选了我班的“四好学生”。
　　四、言传身教、以身作则、做学生的表率
　　班主任的一言一行都影响着学生，在学生中起着潜移默化的作用。因此，教师必须十分注意自己的言行，严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到，用自己的言行为学生做榜样。有一次，我在课堂上巡视学生做练习时，不小心碰掉了一个学生的文具盒，我马上弯下腰把文具盒拾起来，轻轻抹去灰尘，把文具盒放回原处，并对那位学生说：“对不起！”学生们都睁大眼睛望着我，然后互相对视微笑。对于学校开展的各项活动，如号召学生捐款救助灾区、失学儿童，捐书给学校等活动中，我都带头参加，以行动影响各位学生：学生有困难，我全力帮助他克服、解决……这样，会使逐渐学生养成讲文明道德的好习惯，培养了学生关心社会、关心他人的好思想、好行为。
　　五、坚持家访、争取家长的帮助
　　做好家访工作，也是做好班主任工作的一个有效方法。家访能够了解学生在家的表现情况，了解家长对我们学校、教师的意见和建议，班主任与家长交换意见，找出共同管理好学生的办法，这是班主任做好工作的重要一环。因此，我每学期对每个学生都家访一次以上，多的三五次，更多的有十多次。这样的做法，也得到了许多家长的支持和赞扬。
　　六、班主任演练“内功”、蓄锐自强
　　俗语说“打铁全凭自身硬”，要做好班级各项工作必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权威，而是班主任知识丰富、能力超众、品格高尚在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。
　　七、树立正确的学生观、人才观、关爱每一颗心灵
　　素质教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在有望升学的学生身上。班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由，健康的发展。评价不是目的。评价是为了激励。要让每个同学发现自己的长处，树立信心，同时也明白自己的短处，这比班主任学期末“一纸定乾坤”要好得多，学生易于接受，且自评与互评的过程，也就是学生受教育的过程。
　　班主任工作必须做的过细过实，这样才能把班主任工作做好。要做好这些，都离不开一个“爱”字，就像陶行知先生曾说过的话，“爱满天下，在一个班集体中充满爱，没有搞不好班风与学风的”。