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在初中数学教学中，很多学生对学习数学缺少兴趣，认为学习数学枯燥乏味，没有什么用处，导致数学成绩提高不明显.而重视数学教学生活化，引导学生在活动中学习数学，使学生感到数学有趣、有用，主动学习数学，才是数学教学的重点所在.基于以上认识，在教学实践中，我努力做到“让数学教学生活化”.
一、创设生活情景，培养兴趣，激
发求知欲望
“兴趣是最好的老师”.在数学教学中，教师只要引起学生的兴趣，就会增加学生的求知欲，学生就会主动开启智慧之门.
例如，在讲“圆的认识”时，我从古时候的大马车，秦朝兵马俑中的战车，近代的木轮车，现代的各种各样的火车、货车乃至豪华轿车，找到许多图片，让学生从外形上比较，感知人类的进步、文化的发展等.但无论哪一个朝代、哪一种作用、哪一种形状的车，车轮都是圆形.为什么呢？问题一提出，学生就结合自己的生活经验，各抒己见，气氛一下子活跃了起来，从而使学生对圆产生了浓厚的兴趣，也激发了学生主动探索圆的性质的心理傾向，因而效果很好.
数学来源于生活.在数学教学中，教师就应找准每节内容与学生生活实际的“切合点”，调动学生生活中的经验，培养浓厚兴趣，从而激发学生的学习动机和积极性，唤起学生的求知欲望，增强学生学习数学的主动性.
二、让学生利用数学知识来解决
实际问题，培养学生应用数学的能力
数学是一种语言,是认识世界必不可少的方法,运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一.在教学中，我们应从以下方面着手,培养学生应用数学的能力.
1．重视知识形成的过程,培养学生用数学的意识
数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的.因而，在教学中,更应注意知识的实用性，在练习中，要把数学知识用到实际中来，从而使学生形成学数学、用数学的意识和习惯.
2．精心设计练习,把数学知识应用于生活实际
数学来源于生活，更应应用于生活.
例如，在“点和圆的位置关系”教学中，为了巩固新知，我设计了以下习题：一所学校在直线l上的点A处，在直线l上离学校180m的B处有一条公路m与直线l相交成30°，一拖拉机在公路上行驶，已知拖拉机行驶时周围100m的圆形区域内会受到噪音影响.（１）请问学校是否会受到该拖拉机噪音影响？并说明理由.（２）如果你是该学校的学生，你会有何想法？这样一来，能使新知识与实际生活紧密结合起来，促进学生对点与圆的位置关系做进一步探究，提高分析问题的能力，并能体验应用数学知识解决实际问题的成功与快乐，同时又能让学生感受到拖拉机等的噪音对人们的危害，唤起他们的环保意识，收到意想不到的效果.
3．加强建模训练，培养建立数学模型的能力
建立适当的数学模型，是利用数学解决实际问题的前提.学生建立数学模型的能力是其运用数学的能力的关键.
在教学中，我们可以利用一些实际问题（如利息、利润、保险等问题）引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力.通过建模训练，可以让学生体会到数学中的定义、概念、定理、公式等都是从现实世界中抽象、概括而得到的数学模型，与现实世界有千丝万缕的联系，并且可以反过来应用于现实世界，解决各类实际问题.
4．拓展生活实践，为学生打造运用数学知识的平台
在教学实践中，教师要服务于生活，将学生运用数学的过程兴趣化、生活化.让学生把课堂中学到的知识返回到生活中去，用生活实践中学到的知识弥补课堂内学不到的知识，满足学生求知的心理愿望，产生强烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决问题.
5．鼓励学生留意生活中的数学
在我们的生活中，处处存在数学知识.只要你留意，就能发现.比如，增长率、企业成本与利润的核算、市场调查与分析、比赛场次安排等，都可以让学生感受到数学应用的广泛性，并明确数学可以帮助他们更好地认识自然和人类社会，更好地适应生活，有效地进行表达和交流.教师应鼓励学生大胆发现、善于提出生活中的问题.久而久之，学生会感觉到知识的乐趣，想去发现、去创造，产生迫切学习知识的愿望.
总之，让人人都学到“有用的数学”，把数学知识融入生活中，让学生学会思考，学会应用，发展思维，培养能力，让学生在探索中动脑，在动脑中前进，在前进中可持续发展.教学中教师应该结合生活实际，抓住典型事例，教给思考方法，让学生体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现生活数学,喜欢数学.这样的教学，既便于教师的组织教学，也利于学生的操作探索.教师要让数学教学适应社会生活实际,培养出真正适应未来社会需要的人才.
一、创设生活情景，培养兴趣，激
发求知欲望
“兴趣是最好的老师”.在数学教学中，教师只要引起学生的兴趣，就会增加学生的求知欲，学生就会主动开启智慧之门.
例如，在讲“圆的认识”时，我从古时候的大马车，秦朝兵马俑中的战车，近代的木轮车，现代的各种各样的火车、货车乃至豪华轿车，找到许多图片，让学生从外形上比较，感知人类的进步、文化的发展等.但无论哪一个朝代、哪一种作用、哪一种形状的车，车轮都是圆形.为什么呢？问题一提出，学生就结合自己的生活经验，各抒己见，气氛一下子活跃了起来，从而使学生对圆产生了浓厚的兴趣，也激发了学生主动探索圆的性质的心理傾向，因而效果很好.
数学来源于生活.在数学教学中，教师就应找准每节内容与学生生活实际的“切合点”，调动学生生活中的经验，培养浓厚兴趣，从而激发学生的学习动机和积极性，唤起学生的求知欲望，增强学生学习数学的主动性.
二、让学生利用数学知识来解决
实际问题，培养学生应用数学的能力
数学是一种语言,是认识世界必不可少的方法,运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一.在教学中，我们应从以下方面着手,培养学生应用数学的能力.
1．重视知识形成的过程,培养学生用数学的意识
数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的.因而，在教学中,更应注意知识的实用性，在练习中，要把数学知识用到实际中来，从而使学生形成学数学、用数学的意识和习惯.
2．精心设计练习,把数学知识应用于生活实际
数学来源于生活，更应应用于生活.
例如，在“点和圆的位置关系”教学中，为了巩固新知，我设计了以下习题：一所学校在直线l上的点A处，在直线l上离学校180m的B处有一条公路m与直线l相交成30°，一拖拉机在公路上行驶，已知拖拉机行驶时周围100m的圆形区域内会受到噪音影响.（１）请问学校是否会受到该拖拉机噪音影响？并说明理由.（２）如果你是该学校的学生，你会有何想法？这样一来，能使新知识与实际生活紧密结合起来，促进学生对点与圆的位置关系做进一步探究，提高分析问题的能力，并能体验应用数学知识解决实际问题的成功与快乐，同时又能让学生感受到拖拉机等的噪音对人们的危害，唤起他们的环保意识，收到意想不到的效果.
3．加强建模训练，培养建立数学模型的能力
建立适当的数学模型，是利用数学解决实际问题的前提.学生建立数学模型的能力是其运用数学的能力的关键.
在教学中，我们可以利用一些实际问题（如利息、利润、保险等问题）引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力.通过建模训练，可以让学生体会到数学中的定义、概念、定理、公式等都是从现实世界中抽象、概括而得到的数学模型，与现实世界有千丝万缕的联系，并且可以反过来应用于现实世界，解决各类实际问题.
4．拓展生活实践，为学生打造运用数学知识的平台
在教学实践中，教师要服务于生活，将学生运用数学的过程兴趣化、生活化.让学生把课堂中学到的知识返回到生活中去，用生活实践中学到的知识弥补课堂内学不到的知识，满足学生求知的心理愿望，产生强烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决问题.
5．鼓励学生留意生活中的数学
在我们的生活中，处处存在数学知识.只要你留意，就能发现.比如，增长率、企业成本与利润的核算、市场调查与分析、比赛场次安排等，都可以让学生感受到数学应用的广泛性，并明确数学可以帮助他们更好地认识自然和人类社会，更好地适应生活，有效地进行表达和交流.教师应鼓励学生大胆发现、善于提出生活中的问题.久而久之，学生会感觉到知识的乐趣，想去发现、去创造，产生迫切学习知识的愿望.
总之，让人人都学到“有用的数学”，把数学知识融入生活中，让学生学会思考，学会应用，发展思维，培养能力，让学生在探索中动脑，在动脑中前进，在前进中可持续发展.教学中教师应该结合生活实际，抓住典型事例，教给思考方法，让学生体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现生活数学,喜欢数学.这样的教学，既便于教师的组织教学，也利于学生的操作探索.教师要让数学教学适应社会生活实际,培养出真正适应未来社会需要的人才.