【摘 要】
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根据混合式学习和学生学习满意度理论,基于学生、教师、学习支持等维度构建学生学习满意度分析框架,通过问卷调查、访谈等方法收集数据,深入分析混合式学习学生满意度影响因
【基金项目】
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宁波市2016年教育科学规划研究课题《基于Kirkpatrick模式的混合式教学效果评估体系构建》(2016YGH117);宁波城市职业技术学院2015年教育教学改革重点项目《基于柯氏模型的混合式教学效果评估体系构建与应用研究》(xjzd1504);浙江省2015年度高等教育课堂教学改革项目《多模态视角下的高职英语听力课堂教学改革》(kg2015883)
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根据混合式学习和学生学习满意度理论,基于学生、教师、学习支持等维度构建学生学习满意度分析框架,通过问卷调查、访谈等方法收集数据,深入分析混合式学习学生满意度影响因素。数据分析表明:学生普遍对混合式学习模式持有积极、肯定的态度;系统功能、教师教学态度、感知有用性、表现期待、学习环境与混合式学习学生学习满意度呈显著相关。
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