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摘要：随着新课改的深入推进及素质教育的全面发展，语文教学也面临着全新的要求，即教师在完成课堂教学任务的同时，还应注重学生兴趣的培养，以及学生学习能力的提升，进而为实现学生的全面发展打好基础。而趣味化教学这一旨在培养学生兴趣的教学方式和手段在课堂上的应用为教师指明了方向。基于此，本文针对趣味化教学在小学语文教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：小学语文;趣味化教学;趣味情境;趣味故事;课外活动
趣味化教学的理念和宗旨在于培养学生的兴趣，兴趣是学生主动投身于课堂的催化剂，是实现学生由无意注意向有意注意转换的媒介。在教学中注重学生兴趣的培养，能够促使学生以积极认真的心态投身于课堂教学中。为此，作为小学语文教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究趣味化教学应用的方法和策略，从而摒弃传统一味灌输式的单一授课模式，使学生能够充分感受并体会到语文课堂的魅力所在，为高效化语文教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
一、创设趣味情境，渲染课堂教学氛围
情境教学是语文课堂上应用的较为广泛的方式和手段。借助信息技术等多种媒体资源实现良好情境的设置，能够摆脱单纯文字讲解带来的枯燥感，多层次、多角度的刺激学生的感官，激活沉闷、无趣的课堂氛围。为此，小学语文教师应从具体的教学内容出发，充分借助多媒体或其他教育手段打造真实、生动的课堂情境，从而推动课堂教学的顺利、有序开展。
例如，以《黄山奇石》这篇课文为例，鉴于小学生理解能力的限制，他们很难通过阅读感受并体会到黄山的秀美风景，我在课堂上利用多媒体为学生播放了展示黄山风景的视频，将其秀丽神奇的景色以及栩栩如生的怪石生动地展现了出来。对于没有去过黄山且缺乏直观认识的学生来说，这无疑是一场视觉上的盛宴。我也趁机引导学生运用自己的语言描述这些怪石的形状，在充分发挥自己想象空间的前提下，将这些怪石生动地描述出来。学生都积极参与着课堂互动，氛围也随之不断高涨。我顺势让学生打开课本阅读课文，看文章是如何对黄山的奇石、怪石进行刻画和描写的。如此，通过借助多媒体实现良好情境的设置，引发了学生多层次的感官参与，并充分发挥了他们在课堂上应有的作用，对推动课堂教学的顺利进展产生了积极的影响。
二、借助趣味故事，吸引学生课堂注意力
对于7到14岁的小学生来说，他们还处于爱听故事的阶段，情节生动有趣、内容丰富的故事对学生来说有着莫大的吸引力。而语文本身就是一门人文性较强且包含丰富故事的学科。鉴于此，小学语文教师可以将与文章有关的背景知识以趣味故事的形式呈现出来，从而激发学生的课堂学习兴趣，促进高效化教学课堂的顺利进展和实施。
例如，以《曹冲称象》这篇课文为例，文章讲述了与曹冲有关的历史故事，通过对曹冲称象具体方法和步骤的介绍，将一个爱动脑筋、善于观察且富于联想的曹冲形象生动地刻画了出来。为了激发学生的阅读兴趣，教师还可为学生推荐一些与曹冲有关的历史故事让学生阅读，如智救库吏、顾影自怜等等，将曹冲的明辨事理的智慧形象生动地展现出来。或是给学生推荐一些其他的历史故事，如《孟母三迁》、《画地为牢》、《画饼充饥》等等，使学生对历史人物形象及其事迹有深入的了解和认识。如此，通过趣味故事的设置，使学生接触并学习到更多有趣的知识，达到了丰富学生见闻和学识、提升学生知识视野的目标，使学生的语文综合素养在潜移默化中得到提升。
三、开展课外活动，培养学生实践能力
作为一门语言类学科，语文教学的宗旨和目的在于提高学生的语言表达和运用能力，使学生具备丰富且充足的基础知识，从而更好地进行听、说、读、写的工作。为了更好地促进这一目标的实现，小学语文教师应打破以往将教学范围和空间局限在课本和课堂上的限制，积极组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，在实践中锻炼学生语言的实际运用能力，丰富学生的知识水平和情感体验，实现语文课堂教学的有益延伸和拓展。
例如，教师可以在课下给学生设置成语接龙大赛或是诗词比赛等多种形式的课外活动，鼓励学生在课下多积累、学习一些课外古诗词，有意识地积累一些成语典故，使学生的语言基础知识储备得以拓展。同时，为了锻炼学生的口头表达能力，教师可以给学生设置讲故事大赛或是演讲比赛等等，全方位地锻炼学生的语言表达能力。如此，通过开展多样化的实践活动，将教学范围和内容拓展到了課外，使学生充分认识到了语文知识的多样化，促进了学生语文综合素养的提升。
总之，趣味化教学是符合小学生年龄及身心发展特征的有效教学方法和策略，在提升课堂质量方面发挥着重要的作用。作为小学语文教师，我们应在充分研究自身学科特征的基础上，积极探究趣味化教学的有效方法和策略，使单调、无趣的课堂教学变得灵活、生动，学生的学习兴趣和动机也随之增强，为构建高质量、高效率的语文教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]张芳.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].中华少年，2018
[2]黄子桐.论小学语文趣味性教学的策略分析[J].课程教育研究（学法教法研究），2017
关键词：小学语文;趣味化教学;趣味情境;趣味故事;课外活动
趣味化教学的理念和宗旨在于培养学生的兴趣，兴趣是学生主动投身于课堂的催化剂，是实现学生由无意注意向有意注意转换的媒介。在教学中注重学生兴趣的培养，能够促使学生以积极认真的心态投身于课堂教学中。为此，作为小学语文教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究趣味化教学应用的方法和策略，从而摒弃传统一味灌输式的单一授课模式，使学生能够充分感受并体会到语文课堂的魅力所在，为高效化语文教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
一、创设趣味情境，渲染课堂教学氛围
情境教学是语文课堂上应用的较为广泛的方式和手段。借助信息技术等多种媒体资源实现良好情境的设置，能够摆脱单纯文字讲解带来的枯燥感，多层次、多角度的刺激学生的感官，激活沉闷、无趣的课堂氛围。为此，小学语文教师应从具体的教学内容出发，充分借助多媒体或其他教育手段打造真实、生动的课堂情境，从而推动课堂教学的顺利、有序开展。
例如，以《黄山奇石》这篇课文为例，鉴于小学生理解能力的限制，他们很难通过阅读感受并体会到黄山的秀美风景，我在课堂上利用多媒体为学生播放了展示黄山风景的视频，将其秀丽神奇的景色以及栩栩如生的怪石生动地展现了出来。对于没有去过黄山且缺乏直观认识的学生来说，这无疑是一场视觉上的盛宴。我也趁机引导学生运用自己的语言描述这些怪石的形状，在充分发挥自己想象空间的前提下，将这些怪石生动地描述出来。学生都积极参与着课堂互动，氛围也随之不断高涨。我顺势让学生打开课本阅读课文，看文章是如何对黄山的奇石、怪石进行刻画和描写的。如此，通过借助多媒体实现良好情境的设置，引发了学生多层次的感官参与，并充分发挥了他们在课堂上应有的作用，对推动课堂教学的顺利进展产生了积极的影响。
二、借助趣味故事，吸引学生课堂注意力
对于7到14岁的小学生来说，他们还处于爱听故事的阶段，情节生动有趣、内容丰富的故事对学生来说有着莫大的吸引力。而语文本身就是一门人文性较强且包含丰富故事的学科。鉴于此，小学语文教师可以将与文章有关的背景知识以趣味故事的形式呈现出来，从而激发学生的课堂学习兴趣，促进高效化教学课堂的顺利进展和实施。
例如，以《曹冲称象》这篇课文为例，文章讲述了与曹冲有关的历史故事，通过对曹冲称象具体方法和步骤的介绍，将一个爱动脑筋、善于观察且富于联想的曹冲形象生动地刻画了出来。为了激发学生的阅读兴趣，教师还可为学生推荐一些与曹冲有关的历史故事让学生阅读，如智救库吏、顾影自怜等等，将曹冲的明辨事理的智慧形象生动地展现出来。或是给学生推荐一些其他的历史故事，如《孟母三迁》、《画地为牢》、《画饼充饥》等等，使学生对历史人物形象及其事迹有深入的了解和认识。如此，通过趣味故事的设置，使学生接触并学习到更多有趣的知识，达到了丰富学生见闻和学识、提升学生知识视野的目标，使学生的语文综合素养在潜移默化中得到提升。
三、开展课外活动，培养学生实践能力
作为一门语言类学科，语文教学的宗旨和目的在于提高学生的语言表达和运用能力，使学生具备丰富且充足的基础知识，从而更好地进行听、说、读、写的工作。为了更好地促进这一目标的实现，小学语文教师应打破以往将教学范围和空间局限在课本和课堂上的限制，积极组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，在实践中锻炼学生语言的实际运用能力，丰富学生的知识水平和情感体验，实现语文课堂教学的有益延伸和拓展。
例如，教师可以在课下给学生设置成语接龙大赛或是诗词比赛等多种形式的课外活动，鼓励学生在课下多积累、学习一些课外古诗词，有意识地积累一些成语典故，使学生的语言基础知识储备得以拓展。同时，为了锻炼学生的口头表达能力，教师可以给学生设置讲故事大赛或是演讲比赛等等，全方位地锻炼学生的语言表达能力。如此，通过开展多样化的实践活动，将教学范围和内容拓展到了課外，使学生充分认识到了语文知识的多样化，促进了学生语文综合素养的提升。
总之，趣味化教学是符合小学生年龄及身心发展特征的有效教学方法和策略，在提升课堂质量方面发挥着重要的作用。作为小学语文教师，我们应在充分研究自身学科特征的基础上，积极探究趣味化教学的有效方法和策略，使单调、无趣的课堂教学变得灵活、生动，学生的学习兴趣和动机也随之增强，为构建高质量、高效率的语文教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]张芳.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].中华少年，2018
[2]黄子桐.论小学语文趣味性教学的策略分析[J].课程教育研究（学法教法研究），2017