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【摘要】高中语文教学是高中教学中很重要的一个环节。随着社会发展，高中语文传统的教学不能满足教育发展的需要。高中语文教学要充分调动学生的积极主动性，让学生在语文课堂中占主导地位，高中语文写作、阅读等方面教学都要进行相关的完善。老师在教学方式上也要充分利用现代信息技术及微课教学模式，使高中语文教学有质的改变和提高。本文对高中语文教学中存在的问题及对策及新的教学方式进行探讨。
【关键词】高中语文；反转教学；信息技术；微课
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着高中语文教学内容的日益更新，教学培养模式的重素质大势下，语文教学改革势在必行，不能单单满足于语文课本内容的教学，一定要进行高中语文教学改革。从教学模式方面也不能单纯地运用传统的教学模式，一定要尝试实行反转教学，并结合现代教学模式的应用，重视高中语文的阅读，提高学生的创新能力。
一、高中语文教学存在的问题及对策
（一）教学模式老师占主体，学生主动性缺乏
现代的语文教育更多地侧重于应试教育，教师也是采用传统的灌输式教学模式，老师在课堂上讲课，学生大部分呈现填鸭式的学习，老师对课堂内容讲解之后，学生进行相关的课堂内容的复习，及对课后题进行认真分析解答。学生很少有时间或者很少有意识去分析为什么会这样。简单来说，就是老师思维的翻版或者延续，抹杀了学生自主分析问题的能力，不能体现学生学习的主动性。高中语文教学改革要求主动发挥学生学习的主动性，可以通过情境设计调动学生学习的主动性和积极性。通过对多媒体课件的图、文、声的感知、理解，营造语文教学的空间，让学生身处一定的情境氛围中，不知不觉地使心智得以激活、情感得以熏陶，此时辅以教师的适时引导，鼓励学生大胆地表述自身感悟，为学生独立思考奠定基础。还可以通过一些开放性的话题引导学生的创新思维能力，特别是社会上的热点、正能量的新闻话题，让学生发表自己的看法，不同的学生给出不同的思维火花。根据学生的观点，老师不要用正确或错误的方式直接给出答案，而是给大家用正能量的立场剖析问题，让学生认识到问题出现在了哪里。同时，将语文内容进行提升、升华，培养学生学习过程思维能力、深度的提升。
（二）高中语文教学中写作情感培养缺乏
高中语文教学中作文的写作占了很大的比重。开展多次语文教学后，发现学生的作文水平没有显著提升，优美词句运用得少，修辞方法没有体现，作文写作感情不够真切等方面的问题都出现了。高中语文教学过程中，每篇文章都有优美词句、不同的抒发感情的方式，每次语文课讲到这些方面时，老师应该重点强调，并让学生根据语文教材中的情感模式、修辞方法等方面进行模仿练习。每篇文章讲到核心点或者好的修辞方法的时候，让学生进行模仿写作，每次都这样培养学生写作，相信一个学期下来，学生的作文写作水平会有质的提升。梁丽华提出：“变教为诱，变学为思，以诱达思。”创设问题情境，将教学转化为诱导，同时合理设置诱思点，使得学生将学习转化为思考和反思，进而实现本节课“以诱达思”的教学目的。
（三）高中语文教学中学生阅读课程形式化
高中语文阅读课，很多情况下是形式，很多阅读时间也会被语文老师用模拟测试、重点复习等占用。学生阅读的内容也是很多模拟题上的阅读课文，呈现阅读内容传统化，学生阅读的兴趣也因此变得很低。因此，高中语文教学中的阅读课程也应进行相关的改革。首先，学生阅读的内容应顺应社会发展、国家发展大策，开阔学生的阅读视野。其次，高中语文的阅读课一定要落实到位，让学生养成静下心来阅读的习惯，形成良好的语文学习方式。教师也可以通过微博等现代媒介，为学生推送一些正能量的阅读材料，使阅读随时随地都可以进行。
二、信息技术在语文教学中的运用
随着社会发展，信息化教学越来越多地在高中语文教学中呈现出来。信息技术运用，使高中语文教学兴趣性更强，学生的积极性更高，又能提高教师教学效率，能够解决传统语文教学的模式古板、内容单调等问题，开阔了学生的视野，丰富了语文的教学内容。在具体实行现代信息技术方面，林长全提出：利用互联网，在高中语文教学中导入语文教材以外的知识，建立起独特的语文世界，可以利用互联网制作很精美的PPT，和学生进行分享；可以利用现代信息技术，进行跨载体教学，拓展学生研读文本的空间；可以增加学生和老师交流的机会。
三、开展高中语文微课建设
微课在现代很多课程教学中都在采用，特别是短小模块更好实行这种教学模式。微课教学取得了不错的教学效果，不受时间和地点的限制，而且可以插入很多视频、动画、图片及虚拟的情景，可以将知识点生动化、形象化。高中语文教学中可以将古诗词鉴赏、论文写作、阅读技巧等方面做成微课供学生分享学习。微课模块式学习是一个不可或缺的教学模式，同样高中语文教学中也需要微课教学。
总之，高中语文教学改革符合高中教学的要求，能提高语文教学质量，提高学生的学习积极性，采用现代信息技术和微课教学模式使高中语文教学更多样化、兴趣化。
參考文献
[1]吴晓丽.新课改背景下如何在高中语文教学中培养语文思维[J].学园，2018（1）.
[2]梁丽华.谈高中语文作文教学如何寻求突破[J].才智，2017（11）.
作者简介：张晓花，女，1985年生，河南省封丘县高级中学，研究方向为高中语文教学研究。
（编辑：张晓婧）
【关键词】高中语文；反转教学；信息技术；微课
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着高中语文教学内容的日益更新，教学培养模式的重素质大势下，语文教学改革势在必行，不能单单满足于语文课本内容的教学，一定要进行高中语文教学改革。从教学模式方面也不能单纯地运用传统的教学模式，一定要尝试实行反转教学，并结合现代教学模式的应用，重视高中语文的阅读，提高学生的创新能力。
一、高中语文教学存在的问题及对策
（一）教学模式老师占主体，学生主动性缺乏
现代的语文教育更多地侧重于应试教育，教师也是采用传统的灌输式教学模式，老师在课堂上讲课，学生大部分呈现填鸭式的学习，老师对课堂内容讲解之后，学生进行相关的课堂内容的复习，及对课后题进行认真分析解答。学生很少有时间或者很少有意识去分析为什么会这样。简单来说，就是老师思维的翻版或者延续，抹杀了学生自主分析问题的能力，不能体现学生学习的主动性。高中语文教学改革要求主动发挥学生学习的主动性，可以通过情境设计调动学生学习的主动性和积极性。通过对多媒体课件的图、文、声的感知、理解，营造语文教学的空间，让学生身处一定的情境氛围中，不知不觉地使心智得以激活、情感得以熏陶，此时辅以教师的适时引导，鼓励学生大胆地表述自身感悟，为学生独立思考奠定基础。还可以通过一些开放性的话题引导学生的创新思维能力，特别是社会上的热点、正能量的新闻话题，让学生发表自己的看法，不同的学生给出不同的思维火花。根据学生的观点，老师不要用正确或错误的方式直接给出答案，而是给大家用正能量的立场剖析问题，让学生认识到问题出现在了哪里。同时，将语文内容进行提升、升华，培养学生学习过程思维能力、深度的提升。
（二）高中语文教学中写作情感培养缺乏
高中语文教学中作文的写作占了很大的比重。开展多次语文教学后，发现学生的作文水平没有显著提升，优美词句运用得少，修辞方法没有体现，作文写作感情不够真切等方面的问题都出现了。高中语文教学过程中，每篇文章都有优美词句、不同的抒发感情的方式，每次语文课讲到这些方面时，老师应该重点强调，并让学生根据语文教材中的情感模式、修辞方法等方面进行模仿练习。每篇文章讲到核心点或者好的修辞方法的时候，让学生进行模仿写作，每次都这样培养学生写作，相信一个学期下来，学生的作文写作水平会有质的提升。梁丽华提出：“变教为诱，变学为思，以诱达思。”创设问题情境，将教学转化为诱导，同时合理设置诱思点，使得学生将学习转化为思考和反思，进而实现本节课“以诱达思”的教学目的。
（三）高中语文教学中学生阅读课程形式化
高中语文阅读课，很多情况下是形式，很多阅读时间也会被语文老师用模拟测试、重点复习等占用。学生阅读的内容也是很多模拟题上的阅读课文，呈现阅读内容传统化，学生阅读的兴趣也因此变得很低。因此，高中语文教学中的阅读课程也应进行相关的改革。首先，学生阅读的内容应顺应社会发展、国家发展大策，开阔学生的阅读视野。其次，高中语文的阅读课一定要落实到位，让学生养成静下心来阅读的习惯，形成良好的语文学习方式。教师也可以通过微博等现代媒介，为学生推送一些正能量的阅读材料，使阅读随时随地都可以进行。
二、信息技术在语文教学中的运用
随着社会发展，信息化教学越来越多地在高中语文教学中呈现出来。信息技术运用，使高中语文教学兴趣性更强，学生的积极性更高，又能提高教师教学效率，能够解决传统语文教学的模式古板、内容单调等问题，开阔了学生的视野，丰富了语文的教学内容。在具体实行现代信息技术方面，林长全提出：利用互联网，在高中语文教学中导入语文教材以外的知识，建立起独特的语文世界，可以利用互联网制作很精美的PPT，和学生进行分享；可以利用现代信息技术，进行跨载体教学，拓展学生研读文本的空间；可以增加学生和老师交流的机会。
三、开展高中语文微课建设
微课在现代很多课程教学中都在采用，特别是短小模块更好实行这种教学模式。微课教学取得了不错的教学效果，不受时间和地点的限制，而且可以插入很多视频、动画、图片及虚拟的情景，可以将知识点生动化、形象化。高中语文教学中可以将古诗词鉴赏、论文写作、阅读技巧等方面做成微课供学生分享学习。微课模块式学习是一个不可或缺的教学模式，同样高中语文教学中也需要微课教学。
总之，高中语文教学改革符合高中教学的要求，能提高语文教学质量，提高学生的学习积极性，采用现代信息技术和微课教学模式使高中语文教学更多样化、兴趣化。
參考文献
[1]吴晓丽.新课改背景下如何在高中语文教学中培养语文思维[J].学园，2018（1）.
[2]梁丽华.谈高中语文作文教学如何寻求突破[J].才智，2017（11）.
作者简介：张晓花，女，1985年生，河南省封丘县高级中学，研究方向为高中语文教学研究。
（编辑：张晓婧）