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[摘要]高中家庭经济困难学生的数量在不断扩大，部分学生出现自卑现象严重、过度焦虑、矛盾心理突出等现象。对此，可采用成立心理扶助机构、营造良好的校园文化氛围和班级氛围、加强家校联系、做好思想教育等对策。
[关键词]高中家庭经济困难学生心理问题对策扶助
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090108
高中家庭经济困难学生是指学生家庭所能筹集到的资金难以支付其在校学习、生活等基本费用的学生，他们是学校的弱势群体。随着物价的上涨，高中家庭经济困难学生人数呈不断上升的趋势。高中家庭经济困难学生面临学习、生活等压力时，比其他学生更容易产生自卑、焦虑、孤僻、矛盾、叛逆等心理问题。一定程度上讲，家庭经济困难学生属于心理健康问题发生的高危人群。因此深入做好其心理健康教育工作已成为目前高中生思想工作的重要课题，在加强物质资助的同时，必须对其加强心理扶助。
一、心理问题现状分析
（一）自卑现象严重
自卑是一个人自我认识的一种消极情绪的体现，是对自己的不满、鄙视等否定的感情，是对个体的得失、荣辱过于强烈的一种心理体验。大部分高中家庭经济困难学生都来自社会的弱势群体，例如灾区、农村、单亲家庭、城镇下岗职工家庭等。这样的家庭状况，严重影响了他们受教育的质量，使得他们在知识面、信息量、兴趣爱好、社会实践能力等方面与非家庭经济困难学生存在较大的差距，从而产生自卑心理。
（二）过度焦虑
焦虑是指由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁，致使自尊心与自信心受到挫折，或导致失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。在经济方面，高中家庭经济困难学生由于承受着巨大的经济压力，经常处于焦虑的情绪中。在学业方面，高中家庭经济困难学生的特殊教育环境导致了其综合能力较弱，要在学习方面特别优异有一定的难度，导致其在学习中也存在焦虑的情绪。
（三）矛盾心理突出，自我调节能力弱
高中家庭经济困难学生正处于青春发育的高峰期，他们心理的发展具有成熟与幼稚、独立与依赖、自觉与盲目等诸多矛盾并存的特点。他们都有交往的渴望，却又比较自卑，陷入矛盾中；对未来有美好的憧憬，却又对前途感到焦虑……加上经济条件的限制，高中家庭经济困难学生参与各种社会实践的机会较少，能力的培养和提高受到限制，导致性格更加内向，更加不敢接受新鲜事物，有的甚至沉迷于网络虚拟世界，不仅毁了自己，也害了家庭。
二、心理扶助对策
（一）成立心理扶助机构
随着我国高中教育规模的不断扩大和社会贫富差距的扩大，高中家庭经济困难学生这个特殊群体的数量也在扩大，他们的心理问题也日益明显，成为学校、家庭、社会关注的一个热点。高中家庭经济困难学生心理扶助工作的加强与落实，需要各部门的重视与合作。针对高中家庭经济困难学生的心理问题，学校要成立心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专职心理健康教师，积极开展心理健康教育课程，深入细致地做好家庭经济困难学生的心理健康教育工作，引导他们健康成长。
（二）营造良好的校园文化氛围和班级氛围
班级是学生所在的小集体，也是学生的家。班主任要与科任教师一起带领全班学生营造和谐的班级氛围，要充分利用班会课等班集体活动，对全班学生开展艰苦朴素等中华传统美德教育，培养学生正确的人生观、世界观，引导学生将时间与精力集中到实现人生理想的奋斗中来。学校也要多开展一些帮助学生增长见识与提高能力的文体活动，潜移默化地培养高中家庭经济困难学生良好的心理素质。
（三）加强家校联系，重视家庭教育
高中学校应加强与家庭经济困难学生家长的联系，充分发挥家庭教育对学生心理健康成长的作用。一个民主平等的家庭关系，能给学生提供一个积极向上的成长环境。家庭经济困难学生的家长应该主动多与教师联系，关注子女在学校的综合表现。尤其是在子女受到挫折时，家长要提供及时的关心与帮助，让子女感受到家的温暖，理解家庭是其坚强的后盾，从而达到缓解其心理压力的目的。
（四）做好思想教育，帮助学生自我调节
对于家庭经济困难学生，要根据他们心理问题的特点，积极开展相关的活动，加强挫折教育和情绪调节。例如通过心理讲座、主题班会等不同形式的活动宣传心理健康知识，借助宣传栏、网络等渠道宣传励志成才的典型事迹。关注高中家庭经济困难学生自信、自立、自强等优良品格的培养，让他们在遇到挫折时不容易产生消极心理，引导他们深刻理解失败是成功之母的内涵，并以此为契机来磨炼自己坚强的性格，从而实现人格健全、自主发展。
（责任编辑袁妮）
[关键词]高中家庭经济困难学生心理问题对策扶助
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090108
高中家庭经济困难学生是指学生家庭所能筹集到的资金难以支付其在校学习、生活等基本费用的学生，他们是学校的弱势群体。随着物价的上涨，高中家庭经济困难学生人数呈不断上升的趋势。高中家庭经济困难学生面临学习、生活等压力时，比其他学生更容易产生自卑、焦虑、孤僻、矛盾、叛逆等心理问题。一定程度上讲，家庭经济困难学生属于心理健康问题发生的高危人群。因此深入做好其心理健康教育工作已成为目前高中生思想工作的重要课题，在加强物质资助的同时，必须对其加强心理扶助。
一、心理问题现状分析
（一）自卑现象严重
自卑是一个人自我认识的一种消极情绪的体现，是对自己的不满、鄙视等否定的感情，是对个体的得失、荣辱过于强烈的一种心理体验。大部分高中家庭经济困难学生都来自社会的弱势群体，例如灾区、农村、单亲家庭、城镇下岗职工家庭等。这样的家庭状况，严重影响了他们受教育的质量，使得他们在知识面、信息量、兴趣爱好、社会实践能力等方面与非家庭经济困难学生存在较大的差距，从而产生自卑心理。
（二）过度焦虑
焦虑是指由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁，致使自尊心与自信心受到挫折，或导致失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。在经济方面，高中家庭经济困难学生由于承受着巨大的经济压力，经常处于焦虑的情绪中。在学业方面，高中家庭经济困难学生的特殊教育环境导致了其综合能力较弱，要在学习方面特别优异有一定的难度，导致其在学习中也存在焦虑的情绪。
（三）矛盾心理突出，自我调节能力弱
高中家庭经济困难学生正处于青春发育的高峰期，他们心理的发展具有成熟与幼稚、独立与依赖、自觉与盲目等诸多矛盾并存的特点。他们都有交往的渴望，却又比较自卑，陷入矛盾中；对未来有美好的憧憬，却又对前途感到焦虑……加上经济条件的限制，高中家庭经济困难学生参与各种社会实践的机会较少，能力的培养和提高受到限制，导致性格更加内向，更加不敢接受新鲜事物，有的甚至沉迷于网络虚拟世界，不仅毁了自己，也害了家庭。
二、心理扶助对策
（一）成立心理扶助机构
随着我国高中教育规模的不断扩大和社会贫富差距的扩大，高中家庭经济困难学生这个特殊群体的数量也在扩大，他们的心理问题也日益明显，成为学校、家庭、社会关注的一个热点。高中家庭经济困难学生心理扶助工作的加强与落实，需要各部门的重视与合作。针对高中家庭经济困难学生的心理问题，学校要成立心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专职心理健康教师，积极开展心理健康教育课程，深入细致地做好家庭经济困难学生的心理健康教育工作，引导他们健康成长。
（二）营造良好的校园文化氛围和班级氛围
班级是学生所在的小集体，也是学生的家。班主任要与科任教师一起带领全班学生营造和谐的班级氛围，要充分利用班会课等班集体活动，对全班学生开展艰苦朴素等中华传统美德教育，培养学生正确的人生观、世界观，引导学生将时间与精力集中到实现人生理想的奋斗中来。学校也要多开展一些帮助学生增长见识与提高能力的文体活动，潜移默化地培养高中家庭经济困难学生良好的心理素质。
（三）加强家校联系，重视家庭教育
高中学校应加强与家庭经济困难学生家长的联系，充分发挥家庭教育对学生心理健康成长的作用。一个民主平等的家庭关系，能给学生提供一个积极向上的成长环境。家庭经济困难学生的家长应该主动多与教师联系，关注子女在学校的综合表现。尤其是在子女受到挫折时，家长要提供及时的关心与帮助，让子女感受到家的温暖，理解家庭是其坚强的后盾，从而达到缓解其心理压力的目的。
（四）做好思想教育，帮助学生自我调节
对于家庭经济困难学生，要根据他们心理问题的特点，积极开展相关的活动，加强挫折教育和情绪调节。例如通过心理讲座、主题班会等不同形式的活动宣传心理健康知识，借助宣传栏、网络等渠道宣传励志成才的典型事迹。关注高中家庭经济困难学生自信、自立、自强等优良品格的培养，让他们在遇到挫折时不容易产生消极心理，引导他们深刻理解失败是成功之母的内涵，并以此为契机来磨炼自己坚强的性格，从而实现人格健全、自主发展。
（责任编辑袁妮）