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科学主义观照下的工程教育课程体系是基于知识层级的逻辑进行构建的,其结构呈现为＂直线式＂;而实践驱动的工程教育课程体系基于学生工程认知的逻辑,采用了＂螺旋式＂结构,并较好地应答了＂什么知识最有价值＂、＂如何获取知识＂这两个核心问题。华南理工大学相关专业分别尝试构建不同的实践驱动的工程教育课程体系,从而为卓越工程人才培养提供了良好的载体。