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摘 要：“情感是人类特有的灵性”“兴趣是学生最好的老师”一个成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生特有的情感和对英语持久的兴趣，激励学生不断地处于较佳的学习状态，让他们对英语乐学，善学，学而不倦，把英语学习作为人生的一种愉快的经历。
关键词：英语；学习兴趣；一类模式；彝族文化
世界上任何一个民族的语言都是在历史长河中，日积月累形成的。千百代人民集体创造的发音、意义、词汇、语法相结合，形成为一个完整的体系。民族地区一类模式学生学习英语受诸多因素的制约，困难很大。学生学习英语缺少语言环境，在教学中教师要激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法，培养学生良好的学习习惯，提高教学效率。作为語言类学科的英语，由于缺少使用环境，学生学起来比较吃力，特别是在一类模式班，这就要求教师在教学时，一定要运用灵活多样的教学方法培养学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高教学效率。主要采取了一下措施来培养学生学习英语的兴趣。
一、培养学生学习英语的热情，体现人文怀，消除心理障碍
在汉语言文化占主导地位的现代社会，在各行各业，社会的各个角落，英语使用已相当普及。作为英语教师，首先，在课堂上要给学生营造一种轻松的氛围，使学生喜欢你的课；其次，还要给他们营造一种说英语的氛围，使学生在你的课上渴求英语知识，渴望用英语表达自己的想法。由于彝族地区一类模式教学以彝语文为主要教学语种，如果学生平常只习惯于说彝语，从学校毕业后，就业面相对较窄，发展机会有限。彝族生学外语难开口，在老师教授之后，又怕遗忘，故常在英文单词或句子下面标注中文字（读音不准）如：apple（??），banana（????）。在课堂上，彝族生担心表现不好（读外语带彝腔）被同学取笑，有损自己的自尊心，又怕由于自己的不佳表现而占用其余同学锻炼的机会和时间，因此，大多数学生显得沉闷而被动。
二、利用小组竞争机制，培养小组合作探究意识；多做口语训练，加强学生的语言互动
现行英语教材在内容设计，程序编排方面与我国大中城市的实际生活环境保持较近，然而对广大而相对比较边远的农村学生和民族学生而言，教材在理论上与学生的生活体验有一定差距，彝族学生听英语时，由于不了解英美人的生活习惯、文化特色、兴趣、爱好等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但却听不懂内容。于是，在听力和口语方面我们可以在教学中适当介绍文化背景。对汉族学生讲一遍就足够的话语，有时在一类制班集要讲三、五遍也还是不太明白，这时光是着急是没用的，学生也容易急燥和反感。这时，只能借助从学生或彝族教师那里学来的彝语帮助他们理解。如：
boy——??（彝语，汉译音）；go——?/?；come?；havedinner——??；
waitforamoment——???；Howoldareyou？——?????？等等。
三、强化词汇积累，培养学生猜测熟词生义的能力；学唱英文歌曲、利用多媒体教学资源，提高学习兴趣
一类模式的学生都来自彝家山寨，多数孩子都有不错的歌喉。课间常听到他们在放声高歌，有时在课堂上他们也会控制不住而突然冒出歌声。在教育他们分清主次、分清场合的同时，也在考虑如何运用这一优势，让他们在歌唱中能学英语。于是，我利用学校的多媒体教学，在学习现在进行时这一时态时，在元旦节到来之际，他们学会了《Happynewyeartoyou》，也唱会了《Happybirthdaytoyou》学数字时我们一边用汉语和彝语数数，一边唱《Zero，one，two，three，four》学习介词的用法时他们班在用汉语和英语齐唱《歌声与微笑》即《Whenyougobackhome，takemysongwithyou》，引得其他同学起来观望，学生们脸上显然流露出自豪的神情。
四、把彝族的传统文化，风土人情融入英语教学中
要提高学生的学习英语兴趣，培养学生对学习英语的激情。必须把彝族的传统文化，风土人情融入英语教学中。让学生乐于学习英语，让学生在学习英语的过程中，回顾本民族历史，文化，人文，地理，音乐，舞蹈以及本民族的迁徙史。比如在高中英语教材（外语教学与研究出版社）顺序选修六中，Unit4Music本单元主要学习chinessandwesternmusicinstrumentsandclassicalmusic。文中主要介绍了中西方的主要乐器：konghoupipaguzhengharpluteyueqinandmandoling。我就把彝族乐器和彝族经典乐曲融入到教学中。融入民族元素的课堂气氛空前高涨，同时也激起了民族的自豪感和认同感，学习效果提高了很多倍。不仅音乐方面，只要在英语学习过程中涉及历史文化，风俗等内容，我都要把它和彝族的相关内容融合在一起。积极提高学生的学习主观能动性，激发学生内心的学习动力。
五、转变观念，团结协作、树立新的人才观
喜德县民族中学位于大凉山腹地，一类模式大部分学生都来自为贫困的山区，自然环境十分艰苦，大多数人们的日常经济生活都比较贫穷落后，客观的自然条件，广大农村的彝族孩子接受教育有他们特有的困难性和艰辛性，家处边远的山区，经济落后，交通不便，缺少与外界的信息交流。关于英语语言信息的接触和了解，更是少之又少，现在已是互联网的时代，可喜德县民族中学的学生没有一个人家里有电脑，面临这种落后的教育状态，英语要付出加倍的艰辛和努力，才能培养出一名合格的学生来。同样，学生要能把英语考合格也要付出更多的努力和耐心。
兴趣是最好的老师，兴趣是成功的阶梯。作为一名民族地区英语教师，培养学生对学习英语的兴趣就是成功的一半。我们不能忽视最基本的问题：怎样培养学生对英语持续的兴趣。我们教师的知识需要不断地更新与补充，特别是对彝族文化，历史风俗等。在教学中，我们要根据学生的实际情况，不断地调整自己的教学方法，完善自己的教学模式，以便更好地服务学生，不断地激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的成绩。
（作者单位：喜德县职业民族中学）
关键词：英语；学习兴趣；一类模式；彝族文化
世界上任何一个民族的语言都是在历史长河中，日积月累形成的。千百代人民集体创造的发音、意义、词汇、语法相结合，形成为一个完整的体系。民族地区一类模式学生学习英语受诸多因素的制约，困难很大。学生学习英语缺少语言环境，在教学中教师要激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法，培养学生良好的学习习惯，提高教学效率。作为語言类学科的英语，由于缺少使用环境，学生学起来比较吃力，特别是在一类模式班，这就要求教师在教学时，一定要运用灵活多样的教学方法培养学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高教学效率。主要采取了一下措施来培养学生学习英语的兴趣。
一、培养学生学习英语的热情，体现人文怀，消除心理障碍
在汉语言文化占主导地位的现代社会，在各行各业，社会的各个角落，英语使用已相当普及。作为英语教师，首先，在课堂上要给学生营造一种轻松的氛围，使学生喜欢你的课；其次，还要给他们营造一种说英语的氛围，使学生在你的课上渴求英语知识，渴望用英语表达自己的想法。由于彝族地区一类模式教学以彝语文为主要教学语种，如果学生平常只习惯于说彝语，从学校毕业后，就业面相对较窄，发展机会有限。彝族生学外语难开口，在老师教授之后，又怕遗忘，故常在英文单词或句子下面标注中文字（读音不准）如：apple（??），banana（????）。在课堂上，彝族生担心表现不好（读外语带彝腔）被同学取笑，有损自己的自尊心，又怕由于自己的不佳表现而占用其余同学锻炼的机会和时间，因此，大多数学生显得沉闷而被动。
二、利用小组竞争机制，培养小组合作探究意识；多做口语训练，加强学生的语言互动
现行英语教材在内容设计，程序编排方面与我国大中城市的实际生活环境保持较近，然而对广大而相对比较边远的农村学生和民族学生而言，教材在理论上与学生的生活体验有一定差距，彝族学生听英语时，由于不了解英美人的生活习惯、文化特色、兴趣、爱好等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但却听不懂内容。于是，在听力和口语方面我们可以在教学中适当介绍文化背景。对汉族学生讲一遍就足够的话语，有时在一类制班集要讲三、五遍也还是不太明白，这时光是着急是没用的，学生也容易急燥和反感。这时，只能借助从学生或彝族教师那里学来的彝语帮助他们理解。如：
boy——??（彝语，汉译音）；go——?/?；come?；havedinner——??；
waitforamoment——???；Howoldareyou？——?????？等等。
三、强化词汇积累，培养学生猜测熟词生义的能力；学唱英文歌曲、利用多媒体教学资源，提高学习兴趣
一类模式的学生都来自彝家山寨，多数孩子都有不错的歌喉。课间常听到他们在放声高歌，有时在课堂上他们也会控制不住而突然冒出歌声。在教育他们分清主次、分清场合的同时，也在考虑如何运用这一优势，让他们在歌唱中能学英语。于是，我利用学校的多媒体教学，在学习现在进行时这一时态时，在元旦节到来之际，他们学会了《Happynewyeartoyou》，也唱会了《Happybirthdaytoyou》学数字时我们一边用汉语和彝语数数，一边唱《Zero，one，two，three，four》学习介词的用法时他们班在用汉语和英语齐唱《歌声与微笑》即《Whenyougobackhome，takemysongwithyou》，引得其他同学起来观望，学生们脸上显然流露出自豪的神情。
四、把彝族的传统文化，风土人情融入英语教学中
要提高学生的学习英语兴趣，培养学生对学习英语的激情。必须把彝族的传统文化，风土人情融入英语教学中。让学生乐于学习英语，让学生在学习英语的过程中，回顾本民族历史，文化，人文，地理，音乐，舞蹈以及本民族的迁徙史。比如在高中英语教材（外语教学与研究出版社）顺序选修六中，Unit4Music本单元主要学习chinessandwesternmusicinstrumentsandclassicalmusic。文中主要介绍了中西方的主要乐器：konghoupipaguzhengharpluteyueqinandmandoling。我就把彝族乐器和彝族经典乐曲融入到教学中。融入民族元素的课堂气氛空前高涨，同时也激起了民族的自豪感和认同感，学习效果提高了很多倍。不仅音乐方面，只要在英语学习过程中涉及历史文化，风俗等内容，我都要把它和彝族的相关内容融合在一起。积极提高学生的学习主观能动性，激发学生内心的学习动力。
五、转变观念，团结协作、树立新的人才观
喜德县民族中学位于大凉山腹地，一类模式大部分学生都来自为贫困的山区，自然环境十分艰苦，大多数人们的日常经济生活都比较贫穷落后，客观的自然条件，广大农村的彝族孩子接受教育有他们特有的困难性和艰辛性，家处边远的山区，经济落后，交通不便，缺少与外界的信息交流。关于英语语言信息的接触和了解，更是少之又少，现在已是互联网的时代，可喜德县民族中学的学生没有一个人家里有电脑，面临这种落后的教育状态，英语要付出加倍的艰辛和努力，才能培养出一名合格的学生来。同样，学生要能把英语考合格也要付出更多的努力和耐心。
兴趣是最好的老师，兴趣是成功的阶梯。作为一名民族地区英语教师，培养学生对学习英语的兴趣就是成功的一半。我们不能忽视最基本的问题：怎样培养学生对英语持续的兴趣。我们教师的知识需要不断地更新与补充，特别是对彝族文化，历史风俗等。在教学中，我们要根据学生的实际情况，不断地调整自己的教学方法，完善自己的教学模式，以便更好地服务学生，不断地激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的成绩。
（作者单位：喜德县职业民族中学）