【摘 要】
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在中等职业学校中,专业课教学普遍存在一个共同现象,即课堂上面对教师的讲授或提问,多数学生反应冷淡,甚至沉默不语,缺乏应有的应答积极性、主动性.学生在课堂上这种反应冷淡反过来又影响到教师的教学,造成教师情绪不高,缺少激情,没有生气和活力.学生在沉闷的课堂中更感到索然无味,体会不到学习的乐趣,难以达到预定的教学效果.尤其是中医药类课程内容多、课时少,抽象、难懂、难记,学生常感觉枯燥、难学,更易出现以上
【机 构】
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519020珠海市卫生学校基础教研室
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在中等职业学校中,专业课教学普遍存在一个共同现象,即课堂上面对教师的讲授或提问,多数学生反应冷淡,甚至沉默不语,缺乏应有的应答积极性、主动性.学生在课堂上这种反应冷淡反过来又影响到教师的教学,造成教师情绪不高,缺少激情,没有生气和活力.学生在沉闷的课堂中更感到索然无味,体会不到学习的乐趣,难以达到预定的教学效果.尤其是中医药类课程内容多、课时少,抽象、难懂、难记,学生常感觉枯燥、难学,更易出现以上令授课老师不堪的现象.如何提高课堂教学效果、改善授课质量和提升学生学习兴趣呢?笔者在教学中分析其中原因、寻求解决办法、总结改革经验,现报道如下。
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