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【摘 要】一直以來，农村留守儿童的成长问题就深受社会各界的关注。农村留守儿童不仅要早早的学会承受父母不在身边的孤独，还要独自去面对青春期的烦恼。正是因为留守儿童的特殊性，才让教师在管理留守儿童时出现各种各样的问题。与常规学生不同的是，留守儿童的父母普遍不在身边，缺乏父母的管束和教育，留守儿童的自控能力比较差，缺乏学习的积极性和主动性。如何加强对农村留守儿童的学习教育和心理辅导，就成为了现阶段广大农村教师不得不去面对的问题。农村教师应当在日常中将学生的心理教育作为工作的重点，呵护学生，关注学生成长，及时纠正学生的错误，完成教学任务，引导农村留守儿童走向一个光明的未来。
【关键词】农村教育 留守儿童 学生管理
农村留守儿童最大的特点就是缺乏父母的关注，尤其是处在青春期的留守儿童，叛逆心理极大，叛逆行为较多，若不能及时引导、纠正，势必会对学生今后的发展造成一定的影响。这就需要农村教师加强对于学生的关注，取代留守儿童心中父母的位置，及时给予学生正确的指导。
一、留守儿童的主要问题
由于受到家庭因素的影响，留守儿童一般存在以下几种问题。首先是缺乏对学习的正确认识，学习态度较差；其次是自我管制能力存在欠缺；最后是性格上存在一定的缺陷。针对留守儿童表现出来的问题，教师应当从实际情况出发，寻觅解决问题的方案。
二、管理留守儿童的建议
1.帮助留守儿童认识到学习的重要性
一般来说，留守儿童多是和爷爷奶奶生活在一起。由于缺乏父母的教育，留守儿童们普遍缺乏对学习的正确认识。尤其是在农村地区，人们对于学习并不是过于重视，经常会出现学生辍学进入社会打工的情况。
例如：以笔者班里的学生张某为例，张某的好友刘某初一辍学前往县城打工，回到农村之后跟张某吹嘘县城的繁华和进入社会之后的自由。因此，张某辍学和刘某一同前往县城打工。笔者在与张某的家长沟通之后，希望张某能够回到学校继续完成学业，但却并没有得到张某家长的支持。由此可见，农村教师应当在日常的工作中帮助学生树立正确的价值观念，让学生认识到学习的重要性。只有在保证学到一定的知识之后，才能有在社会立足的本钱。
2.帮助学生端正学习态度
学生在学习的过程中经常会因为多种原因而出现厌学的心理。当孩子出现厌学心理的时候，学生家长往往都会在第一时间发挥自身的监督作用，给予学生正确的教育和指导。然而，由于家长常年在外打工，当农村留守儿童出现厌学心理的时候无法第一时间得到家长的引导。这就需要教师在日常的工作中加强对于学生的关注，及时发现学生心理上的变化和对学习态度的转变，帮助学生端正学习态度。
例如：笔者班里某位同学因为生病原因请假一天后，跟不上教师的教学进度，在课堂上出现了走神的情况。教师发现之后，及时与学生沟通，询问学生的情况。得知原因后，利用私下时间帮助学生补上了课程，避免了学生因此对学习失去兴趣。
3.帮助学生养成乐观开朗的性格
一般来说，农村留守儿童的性格比较孤僻，情愿活在自己的小世界中，也不愿意主动与他人交流。若当其他学生不经意间进入这个小世界的时候，学生的表现会比较暴躁。从根本上讲，这是性格缺陷的一种的表现，是缺乏安全感的一种行为。这就需要教师和留守儿童做朋友，走进学生的小世界当中，小心的与学生沟通交流，帮助学生养成开朗的性格。
例如：笔者班级里一名学生没有任何的朋友，下课的时候也不会与其他学生一同玩耍，常常一个人静静的坐在座位上看书。当其他学生主动与她说话的时候，她的表现也较为冷淡，久而久之，这名学生仿佛成为了班级里的“隐形人”。笔者与其沟通以后发现，因为某些原因，该名学生害怕与他人交流。笔者一直采用鼓励的方式，帮助该名学生走出自己的小世界，主动与别人做朋友。现在这名学生已经与其他学生并无二异。
4.加强对于学生的自律教育
农村留守儿童在学习以及生活上缺乏一定的自我管理，自控能力极差。这就需要教师在工作中加强对于学生的自律教育，让学生明白自律对一个人未来发展的重要性。
例如：当教师短暂的离开课堂后，班级往往会瞬间变成“菜市场”。针对这种情况，笔者与班级学生展开了一次深入的沟通对话，让学生认识到了自律的重要性，并帮助学生养成了自主学习的好习惯。从此以后，学生的自我管理能力明显加强。
5.帮助学生树立正确的价值观念
留守儿童性格上往往存在的缺陷，而且自尊心较强。常常会因为一点小事而妒忌他人，甚至恶语交加。这就需要教师从自我做起，为学生树立榜样，树立正确的价值观念。
例如：当班里的学生因为“嫉妒心理”而产生矛盾时，教师应当及时对学生开展心理教育，让学生认识到事情的严重性和错误性，帮助学生树立正确的价值观念。
三、结语
留守儿童的管理问题一直是农村教师工作中的一个难题。只有当教师用心去教育学生，用心去走进学生，才能从根本上解决问题，和学生共同进步，共同走向美好的未来。
参考文献
[1]谢密蜂. 关爱留守儿童 关注农村未来——宜丰县关爱农村留守儿童的主要做法[J].理论导报，2012（12）：22-22.
[2]王鹤年. 关注孩子就是关注未来——农村留守儿童亟需加强恩想道德教育[J].老年人，2008（6）：49-49.
[3]喻高飞，米瑶，张梅. 关注巫溪留守儿童，关注中国的未来！——2012年巫溪暑期三下乡后倡议感言书[J].时代报告：学术版，2012（6X）：96-96.
[4]吕胜利. 关心“留守儿童”——议部分农村“留守儿童”的现状与对策[J].华夏女工：华夏教育，2009（8）：120-120.
【关键词】农村教育 留守儿童 学生管理
农村留守儿童最大的特点就是缺乏父母的关注，尤其是处在青春期的留守儿童，叛逆心理极大，叛逆行为较多，若不能及时引导、纠正，势必会对学生今后的发展造成一定的影响。这就需要农村教师加强对于学生的关注，取代留守儿童心中父母的位置，及时给予学生正确的指导。
一、留守儿童的主要问题
由于受到家庭因素的影响，留守儿童一般存在以下几种问题。首先是缺乏对学习的正确认识，学习态度较差；其次是自我管制能力存在欠缺；最后是性格上存在一定的缺陷。针对留守儿童表现出来的问题，教师应当从实际情况出发，寻觅解决问题的方案。
二、管理留守儿童的建议
1.帮助留守儿童认识到学习的重要性
一般来说，留守儿童多是和爷爷奶奶生活在一起。由于缺乏父母的教育，留守儿童们普遍缺乏对学习的正确认识。尤其是在农村地区，人们对于学习并不是过于重视，经常会出现学生辍学进入社会打工的情况。
例如：以笔者班里的学生张某为例，张某的好友刘某初一辍学前往县城打工，回到农村之后跟张某吹嘘县城的繁华和进入社会之后的自由。因此，张某辍学和刘某一同前往县城打工。笔者在与张某的家长沟通之后，希望张某能够回到学校继续完成学业，但却并没有得到张某家长的支持。由此可见，农村教师应当在日常的工作中帮助学生树立正确的价值观念，让学生认识到学习的重要性。只有在保证学到一定的知识之后，才能有在社会立足的本钱。
2.帮助学生端正学习态度
学生在学习的过程中经常会因为多种原因而出现厌学的心理。当孩子出现厌学心理的时候，学生家长往往都会在第一时间发挥自身的监督作用，给予学生正确的教育和指导。然而，由于家长常年在外打工，当农村留守儿童出现厌学心理的时候无法第一时间得到家长的引导。这就需要教师在日常的工作中加强对于学生的关注，及时发现学生心理上的变化和对学习态度的转变，帮助学生端正学习态度。
例如：笔者班里某位同学因为生病原因请假一天后，跟不上教师的教学进度，在课堂上出现了走神的情况。教师发现之后，及时与学生沟通，询问学生的情况。得知原因后，利用私下时间帮助学生补上了课程，避免了学生因此对学习失去兴趣。
3.帮助学生养成乐观开朗的性格
一般来说，农村留守儿童的性格比较孤僻，情愿活在自己的小世界中，也不愿意主动与他人交流。若当其他学生不经意间进入这个小世界的时候，学生的表现会比较暴躁。从根本上讲，这是性格缺陷的一种的表现，是缺乏安全感的一种行为。这就需要教师和留守儿童做朋友，走进学生的小世界当中，小心的与学生沟通交流，帮助学生养成开朗的性格。
例如：笔者班级里一名学生没有任何的朋友，下课的时候也不会与其他学生一同玩耍，常常一个人静静的坐在座位上看书。当其他学生主动与她说话的时候，她的表现也较为冷淡，久而久之，这名学生仿佛成为了班级里的“隐形人”。笔者与其沟通以后发现，因为某些原因，该名学生害怕与他人交流。笔者一直采用鼓励的方式，帮助该名学生走出自己的小世界，主动与别人做朋友。现在这名学生已经与其他学生并无二异。
4.加强对于学生的自律教育
农村留守儿童在学习以及生活上缺乏一定的自我管理，自控能力极差。这就需要教师在工作中加强对于学生的自律教育，让学生明白自律对一个人未来发展的重要性。
例如：当教师短暂的离开课堂后，班级往往会瞬间变成“菜市场”。针对这种情况，笔者与班级学生展开了一次深入的沟通对话，让学生认识到了自律的重要性，并帮助学生养成了自主学习的好习惯。从此以后，学生的自我管理能力明显加强。
5.帮助学生树立正确的价值观念
留守儿童性格上往往存在的缺陷，而且自尊心较强。常常会因为一点小事而妒忌他人，甚至恶语交加。这就需要教师从自我做起，为学生树立榜样，树立正确的价值观念。
例如：当班里的学生因为“嫉妒心理”而产生矛盾时，教师应当及时对学生开展心理教育，让学生认识到事情的严重性和错误性，帮助学生树立正确的价值观念。
三、结语
留守儿童的管理问题一直是农村教师工作中的一个难题。只有当教师用心去教育学生，用心去走进学生，才能从根本上解决问题，和学生共同进步，共同走向美好的未来。
参考文献
[1]谢密蜂. 关爱留守儿童 关注农村未来——宜丰县关爱农村留守儿童的主要做法[J].理论导报，2012（12）：22-22.
[2]王鹤年. 关注孩子就是关注未来——农村留守儿童亟需加强恩想道德教育[J].老年人，2008（6）：49-49.
[3]喻高飞，米瑶，张梅. 关注巫溪留守儿童，关注中国的未来！——2012年巫溪暑期三下乡后倡议感言书[J].时代报告：学术版，2012（6X）：96-96.
[4]吕胜利. 关心“留守儿童”——议部分农村“留守儿童”的现状与对策[J].华夏女工：华夏教育，2009（8）：120-120.