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摘要：研究性教学是高中英语教学发展的势趋，应用信息技术是开展研究性教学的重要保障。信息技术应用于英语研究性教学有利于丰富课堂内容，激发学生兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生综合素质，提高研究性教学效果和质量。针对中学应用信息技术幵展英语研究性教学存在的问题，提出了应用信息技术优化高中英语研究性教学的策略。
关键词：信息技术；高中英语；研究性教学
研究性学习是围绕高中英语的教育目标，在教师的指导下，以探索问题为主，由学生自己选择和确定研究的课题，独自搜集、分析、选择信息资料，解决实际问题的一种学习能力。它是一个自觉的学习过程，学生提出问题、研究问题、解决问题的过程，获得新的知识。信息技术在高中英语教学中发挥着重要的作用，《普通高中英语课程标准》指出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”开展研究性教学是践行研究性学习理念的基本要求，有助于转变教学方式，有利于激发学生学习的主动性。
一、信息技术应用于研究性教学存在的主要问题
（一） 信息资源有限
网络技术的迅速发展，使大多数学校都普及了校园网络，但网络中能够为师生所用的信息资源却非常有限，有限的信息资源疏于管理和维护，学校之间缺乏统一协调，重复开发问题十分严重，没有形成“资源共享”的机制，制约了研究性教学活动的顺利幵展，不仅造成较大人力财力浪费，也影响了资源库质量的提高。个别学校资源库与教学计划的教学内容不匹配，主要表现为资源的难易程度与高中学生的认知能力不相符，存在信息资源建设问题，影响资源利用的有效性。
（二）技术平台建设滞后
将信息技术运用于高中英语研究性教学，是提高英语教学质量的有效途径。然而，各校信息平台建设滞后、老化，系统软硬件不能支持信息技术与研究性教学的有效整合。高中学校校园网络技术、设备更新与升级不适应信息技术发展，也不能适应日益增长的高中英语教学需求。加上维护、管理不及时，造成设备的日常使用率、设备的功能使用率不高，功能扩展没有得到重视和幵发。不能整合利用教学资源中的多媒体课件、图书资料、音像和音频、视频、师资、科研成果、公共信息等，没有建立规范、统一的教学资源库。对于已经建成的信息技术平台也是相对封闭的，没有形成统一各学校网络教学平台的标准，学校之间的信息资源不能共享。信息技术平台建设滞后问题，影晌了现代信息技术与高中英语研究性教学的有效利用，也制约了研究性教学质量的提高。
（三） 缺乏研究型教师
在现代信息技术应用于高中英语研究性教学的过程中，教师是关键。首先，在英语研究性教学实践中，教师不能适应现代信息技术背景下研究性教学的需要。主观上对现代信息技术在教学中应用不重视，对中学信息化建设和推广不积极，部分老师找理由，找借口否定信息技术在英语教学中的作用。还有部分老师虽然肯定信息技术的积极作用和应用于英语教学的必要性，但因为没有掌握信息化知识技术，不懂利用信息化知识开展教学活动的系统工作原理和知识体系。影响了信息技术、信息资源在研究性英语教学中的运用效果。还有部分英语教师在新事物面前束手束脚，不敢尝试，甚至依赖传统的教学方法，习惯于围绕高考指挥棒转，纠缠于高考的应试规律与技巧，盲目对学生进行应试训练，认为研究性学习是不务正业，是浪费宝贵的学习时间。在这种思想的指导下，教师逐渐鋭变为应试教师，既没有幵展研究性教学的主观愿望，也不具备研究性教学的能力和水平，影响了现代信息技术与高中英语研究性教学的有效整合，制约了英语研究性教学质量的提高。
二、信息技术应用于高中英语研究性教学的对策探析
（一）加大研究性教师的培养力度
只有研究型的教师才能胜任研究性教学任务。[1]信息技术应用于髙中英语研究性教学务必努力培养研究型教师，通过培养教师的研究能力，促进开展研究性教学的自觉性和有效性。要让高中英语教师充分认识到，研究室创新的基础和前提，创新是一个民族立于不败之地的重要力量源泉。教育的目标之一就是培养创新精神。开展研究性教学是培养学生创新能力的一个重要途径[2]。在教育教学改革发展规律和趋势下，引导教师抛开应试教育教学的束缚，学习新课程背景下信息技术的专业知识和技能，努力钻研研究性教学的基本规律，结合教学内容，提高科研能力和水平。
（二）拓展区域性信息资源库
校园信息资源库是现代教学的重要手段，是信息技术应用于研究性教学的重要保障。区域性信息资源库就是按照一定的技术规范对高中英语教学资源进行组织和管理，成为一定区域范围学校共享的资源系统。加强校际合作与协调，制定区域性建设规划，加强资源库建设的管理，切实推进资源库建设。从而避免重复性建设，提高信息资源库的使用效率。同时，通过建立形式多样的高中英语研究课题专题教学网站，促进各校互相学习交流，为研究性教学活动服务，提高课题的研究质量，促进研究性教学活动的深入开展。
（三）完善信息技术平台建设
信息技术的大量信息高速增长，快速传播，急速转化，对研究性教学活动有价值信息的筛选、归纳、整理意义重大。应用信息技术优化研究性教学活动，迫切需要简单实用的教学软件，以提升研究性教学活动的质量和效果。信息技术平台建设，要个根据研究性教学的需要，根据培养学生综合研究能力的需要，围绕服务研究性教学模式，采用现代化的工具，以多媒体技术为主要手段，丰富研究性教学内容和教学手段。在信息技术平台建设过程中要特别重视软件库建设，建立统一的多媒体教学素材库，要结合研究性教学的要求，服务师生的课题研究需要。
参考文献：
[1]杨玉芹.信息技术在高中英语研究性教学中的应用研究[D]东北师范大学学位评定委员会，2012，5
[2]赵燕霞，郝玫.多媒体网络模式下动态的、发展的英语教学过程系统-教师导学和上机自学[J].外语电化教学，2006，2
关键词：信息技术；高中英语；研究性教学
研究性学习是围绕高中英语的教育目标，在教师的指导下，以探索问题为主，由学生自己选择和确定研究的课题，独自搜集、分析、选择信息资料，解决实际问题的一种学习能力。它是一个自觉的学习过程，学生提出问题、研究问题、解决问题的过程，获得新的知识。信息技术在高中英语教学中发挥着重要的作用，《普通高中英语课程标准》指出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”开展研究性教学是践行研究性学习理念的基本要求，有助于转变教学方式，有利于激发学生学习的主动性。
一、信息技术应用于研究性教学存在的主要问题
（一） 信息资源有限
网络技术的迅速发展，使大多数学校都普及了校园网络，但网络中能够为师生所用的信息资源却非常有限，有限的信息资源疏于管理和维护，学校之间缺乏统一协调，重复开发问题十分严重，没有形成“资源共享”的机制，制约了研究性教学活动的顺利幵展，不仅造成较大人力财力浪费，也影响了资源库质量的提高。个别学校资源库与教学计划的教学内容不匹配，主要表现为资源的难易程度与高中学生的认知能力不相符，存在信息资源建设问题，影响资源利用的有效性。
（二）技术平台建设滞后
将信息技术运用于高中英语研究性教学，是提高英语教学质量的有效途径。然而，各校信息平台建设滞后、老化，系统软硬件不能支持信息技术与研究性教学的有效整合。高中学校校园网络技术、设备更新与升级不适应信息技术发展，也不能适应日益增长的高中英语教学需求。加上维护、管理不及时，造成设备的日常使用率、设备的功能使用率不高，功能扩展没有得到重视和幵发。不能整合利用教学资源中的多媒体课件、图书资料、音像和音频、视频、师资、科研成果、公共信息等，没有建立规范、统一的教学资源库。对于已经建成的信息技术平台也是相对封闭的，没有形成统一各学校网络教学平台的标准，学校之间的信息资源不能共享。信息技术平台建设滞后问题，影晌了现代信息技术与高中英语研究性教学的有效利用，也制约了研究性教学质量的提高。
（三） 缺乏研究型教师
在现代信息技术应用于高中英语研究性教学的过程中，教师是关键。首先，在英语研究性教学实践中，教师不能适应现代信息技术背景下研究性教学的需要。主观上对现代信息技术在教学中应用不重视，对中学信息化建设和推广不积极，部分老师找理由，找借口否定信息技术在英语教学中的作用。还有部分老师虽然肯定信息技术的积极作用和应用于英语教学的必要性，但因为没有掌握信息化知识技术，不懂利用信息化知识开展教学活动的系统工作原理和知识体系。影响了信息技术、信息资源在研究性英语教学中的运用效果。还有部分英语教师在新事物面前束手束脚，不敢尝试，甚至依赖传统的教学方法，习惯于围绕高考指挥棒转，纠缠于高考的应试规律与技巧，盲目对学生进行应试训练，认为研究性学习是不务正业，是浪费宝贵的学习时间。在这种思想的指导下，教师逐渐鋭变为应试教师，既没有幵展研究性教学的主观愿望，也不具备研究性教学的能力和水平，影响了现代信息技术与高中英语研究性教学的有效整合，制约了英语研究性教学质量的提高。
二、信息技术应用于高中英语研究性教学的对策探析
（一）加大研究性教师的培养力度
只有研究型的教师才能胜任研究性教学任务。[1]信息技术应用于髙中英语研究性教学务必努力培养研究型教师，通过培养教师的研究能力，促进开展研究性教学的自觉性和有效性。要让高中英语教师充分认识到，研究室创新的基础和前提，创新是一个民族立于不败之地的重要力量源泉。教育的目标之一就是培养创新精神。开展研究性教学是培养学生创新能力的一个重要途径[2]。在教育教学改革发展规律和趋势下，引导教师抛开应试教育教学的束缚，学习新课程背景下信息技术的专业知识和技能，努力钻研研究性教学的基本规律，结合教学内容，提高科研能力和水平。
（二）拓展区域性信息资源库
校园信息资源库是现代教学的重要手段，是信息技术应用于研究性教学的重要保障。区域性信息资源库就是按照一定的技术规范对高中英语教学资源进行组织和管理，成为一定区域范围学校共享的资源系统。加强校际合作与协调，制定区域性建设规划，加强资源库建设的管理，切实推进资源库建设。从而避免重复性建设，提高信息资源库的使用效率。同时，通过建立形式多样的高中英语研究课题专题教学网站，促进各校互相学习交流，为研究性教学活动服务，提高课题的研究质量，促进研究性教学活动的深入开展。
（三）完善信息技术平台建设
信息技术的大量信息高速增长，快速传播，急速转化，对研究性教学活动有价值信息的筛选、归纳、整理意义重大。应用信息技术优化研究性教学活动，迫切需要简单实用的教学软件，以提升研究性教学活动的质量和效果。信息技术平台建设，要个根据研究性教学的需要，根据培养学生综合研究能力的需要，围绕服务研究性教学模式，采用现代化的工具，以多媒体技术为主要手段，丰富研究性教学内容和教学手段。在信息技术平台建设过程中要特别重视软件库建设，建立统一的多媒体教学素材库，要结合研究性教学的要求，服务师生的课题研究需要。
参考文献：
[1]杨玉芹.信息技术在高中英语研究性教学中的应用研究[D]东北师范大学学位评定委员会，2012，5
[2]赵燕霞，郝玫.多媒体网络模式下动态的、发展的英语教学过程系统-教师导学和上机自学[J].外语电化教学，2006，2