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【摘要】 “全国亿万青少年学生阳光体育运动”的全面启动,极大的推进了青少年学生素质教育,增强了他们的体质。但是,在具体的实施过程中,还存在着行政管理部门执行政策时落实力度不够、体育教师运动能力与体育技能下降、人为拉近体育课成绩等不利因素。因此,行政主管部门应建立落实督导评估制度,加大评估权重与力度;体育教师应更新知识结构,丰富教学内容,适当增加体育课堂负荷等措施,使阳光体育运动走向深入。
【关键词】 阳光体育;影响因素;对策研究
The Effect Factors and Countermeasures of the Promotion of Sunshine sports Program in Middle and Primary School
DONG Sheng-liGUO Er-feng
(P.E Department of Zhengzhou UniversityZhengzhou Henan450001)
【Abstract】 The launch of “National Teenagers’ Sunshine Sports Program” has greatly improved the quality-oriented education of the teenagers and has enhanced their physical fitness. However, there are also some problems raised in its implementation, such as low standards in complementation, the decline of the athletic ability of the gym teacher and their sports skills, and the artificial interference of the physical credits, etc. Therefore, the administrative department should establish an evaluation system, emphasis on the evaluation value and the P.E teacher should keep learning and enriching teaching contents, and increase sports activities properly, etc, to deep the development of Sunshine Sports Program.
【Keywords】 Sunshine Sports; Effect Factors; Countermeasures
一、引言
2007年4月29日上午,“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动,中共中央政治局常委李长春出席启动仪式;5月7日,《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(以下简称《意见》)颁布,5月25日,国务院召开加强青少年体育增强青少年体质电视电话会议,主要任务是:贯彻落实《意见》,部署青少年体育工作,以迎接2008年北京奥运会为契机,进一步加强青少年体育、增强青少年体质、大力推进素质教育。这一系列密集的重大举措,充分说明党中央、国务院对广大青少年身心健康和青少年体育工作的高度重视。这些会议文件、精神我们应该认真学习、深刻领会、狠抓工作、层层落实。在落实国家政策、开展阳光体育运动的过程中存在很多不利的影响因素,为使青少年体育得到切实加强,体质健康水平真正逐步提高,应在“落实”二字上狠下工夫。
二、影响中小学开展“阳光体育运动”的因素
(一)政策管理方面
1.学校行政部门贯彻落实《意见》的力度不够
在面临强大的升学、就业压力下,应试教育抓得扎扎实实,而体育课在提高学生体质的作用上却显得很无力,升学率开始成为衡量学校领导的执教水平与政绩的标准,面对《意见》的要求,学校管理者以各种借口,“加班加点”抓文化课,为提高升学率近乎“不择手段”, 体育课堂让位给了文化课,体育课教学时间无法保障,在“让学生多升学是一种好事”的偏见下,不但体育课时数尽失,就连体育教师的教学工作也成了“副业”。就在这种情况下,学校的管理者不但没有受到应有的批评教育,反而堂而皇之的贴上“名校长”、“教育家”等标签。如何贯彻落实《意见》精神,使党的政策迅速落实到学校,使亿万青少年学生直接受益,是关系到中华民族整体素质的百年大计,既是当务之急,又是重中之重〔1〕。不抓落实其实就是一种行政不作为,学校管理者绝对没有以牺牲学生健康为代价换取“升学率”的权力,更没有偏离党的教育方针搞“应试教育”的义务。因此,有关部门应加强体育法规的督导落实,建立评估机制,组织专业人员对学校体育指标进行评估,应让学校行政管理者充分认识到“学校体育工作是教育中的大事”,切实把《意见》精神落到实处。
2. 缺少对学校体育教学的评价和监督机制
由于受升学率的影响,且体育课作为非高考科目,学生的体育课并不被重视,体育课上好上坏一个样,致使从小学到初中的体育课,存在很多“放羊”的情况,再加上近几年人们对新课标理念的认识不到位,导致体育技能和教学颇受冷落,体育课堂很少能见体育老师和学生同场竞技、热闹非凡的场面。2007年中招考试虽然将体育作为中招考试测试成绩加入总成绩,但大部分学生仍存在考前突击练习考试内容的现象。其原因是全场8字运球、立定跳远、1000米、800米,制定的评分标准相对较低,只需突击练习就可以掌握技术,使大部分学生不用平时刻苦训练,只要在体育考试前的突击练习,就可以达到理想成绩。
(二)体育教师方面:体育教师的“假性衰老”
1.体育教师运动水平的下降
学校缺少体育老师配备,体育老师每周要带十几节的体育课,再加上早操、课间操、课外体育训练,一天课程下来,筋疲力尽,长此以往,逐渐形成运动疲劳感,这种假象总让体育老师自身感觉每天都在进行锻炼,不需要额外的锻炼,身体疲惫和自我心理的放松,再加上家庭琐事、交际应酬,导致直接后果为体育教师体重的不断上升和运动水平的不断下降,倍感体力大不如从前,长此以往体重有增无减,运动最佳水平状态保持的时间将会急剧缩短。
2. 体育教师的运动技能下降
各个学校纷纷实行封闭式管理,体育老师主动去探索学习体育教学的技术和技能少,导致运动技能下降,久而久之,就连大学时所学的教学技术和手段也会忘记,随着年龄的增长,体重的增加,身体素质不断下降,运动技能也随之下降。
3.体育教师的知识结构老化
从参加工作开始,体育老师到外地接受进修的机会少,很难做到知识结构的更新,只是体育老师们在一起探讨一下教法,外出学习进修却很难实现,很容易造成教学手段单一,知识结构老化。
(三)学生自身因素
体育课堂上学生自身的因素也不容忽视,部分高中仍实施男女合班上课,人数较多,场地有限,由于人体自身的惰性,再加上体育老师不注意教学方法,体育负荷达不到,学生对体育课重视不够,课堂上很容易出现许多学生开始三五成群地聊天现象,女生表现得尤其明显。
(四)其他因素
1.人为地拉高学生体育学习的成绩
校方在只注重升学率的情况下,人为的填写体育毕业考试成绩,主要表现为:反对评定学生成绩需要统一的客观标准,不允许学生的体育课有不及格的现象存在,让所有的学生都获得好的体育成绩,其直接结果就是不利于调动全体学生体育锻。体育课堂也应该像其他高考科目一样,对学生进行客观评价,学生的学习态度、努力程度、体育基础程度、学习目标程度都将决定最后的体育课程成绩评价,不需要也不应该人为的拉平学生的体育课成绩〔2〕。
2. 体育课堂运动负荷达不到锻炼身体的目的
学生的身体锻炼是建立在一定的运动负荷基础之上的,教师不间断地让学生停下来讨论、展示、谈感受,大部分时间用于探究、合作,这样一来,调动不了学生的积极性,达不到掌握技能的目的,更达不到锻炼身体的目的。
三、对策
(一)充分利用体育课教学
大力宣传“健康第一”理念,积极开发利用学校各项教学资源。坚持依法治教,规范办学行为,严格执行国家有关体育课时的规定,开足上好体育课,不得以任何理由挤占体育课时。深化教学改革,不断提高教学质量,通过体育教学,教育、引导学生积极参加阳光体育运动,形成浓郁的体育锻炼氛围。
(二)要加强组织领导
教育部、国家体育总局和共青团中央共同成立全国阳光体育运动领导小组,制订实施细则,领导和组织全国阳光体育运动的开展。健全制度,完善机制,各级教育、体育行政部门和共青团组织要成立相应的工作机构,各学校要严格执行教学计划和国家课程标准,成立以校长牵头的领导小组,按照全国的统一部署,制定具体的措施,组织本地、本单位的阳光体育运动的实施,切实把“每天锻炼一小时”真正落到实处。
(三)确立“健康第一”的主导思想
学校在贯彻落实切实推进素质教育时,应认真落实“健康第一”的指导思想,保证课时,创造良好的学校体育活动氛围,创造生龙活虎、生动活泼、生机勃勃的校园文化,通过体育课堂,达到以学生为主体,增进学生健康的目的。
(四)不断提高体育教师教学技能
教师的技能水平是体育教师进行教学的基础,直接决定着学生技能的学习,在体育课程改革的进程中,出现过“淡化运动技术教学”的说法,衍生出一种鄙薄运动技能的倾向〔3〕,及“教体育的丢了体育”的现象。教师组织技能教学减少、自身运动的减少,便无法完善技能学习。教学中体育老师应遵循体育教学规律,组织有效的教学,采用丰富多样的教学方法,加强自身运动技能的巩固与提高,不断充电。体育教师要因势利导,因材施教,充分尊重学生的自我选择和自主活动权,为学生提供一个良好的体育锻炼氛围;不断深化对体育课堂的理解,不断提高教学质量,加强对学生课余体育活动训练的指导;科研方面,要不断获取最新知识,更新自身的知识结构,通过教研室研讨、科报会等提高科研水平。
(五)适当加强体育课堂的运动负荷
现实的体育教学实践中,存在不重视运动负荷的状况,在保证基本的运动负荷下,应适当加大运动负荷量。体育课的基本负荷是保证教好运动技术的前提条件,是发展学生身体素质的重要途径,在不影响体育课后的文化课学习的情况下,适当把心率作为参考,重视教育教学规律,充分利用学校的场地器材加大运动负荷。基于此,我们在安排体育课堂负荷时,应根据体育课的不同类型、区别对待学生的个体差异、因时因地,合理安排运动强度、运动密度、运动时间、运动数量、并从实际出发,合理地科学地安排体育的运动负荷。
(六)因地制宜,合理利用多种体育项目
例如北京市育英学校,学生经过练习后,85%的学生已能在同伴的帮助下完成“双手倒立”;陕西省泾阳县云阳中学的利用沙包“跑城游戏”;湖北省麻城市华英学校巧妙运用竹竿的各类游戏等。学校在开展体育课时,应充分利用资源,广开思路,利用民族传统体育项目等,使体育课真正达到增进学生健康的目的。
四、小结与建议
要进一步提高对体育的认识。青少年体质健康不仅关系到中华民族的未来,同时也关系到他们个人的健康成长和亿万个家庭的美满幸福。让我们的孩子身体健康、人格健全、一生幸福,是每个家长的愿望,是素质教育所追求的目标,也是我们全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要内容。各级教育行政部门、体育行政部门、共青团组织和各级各类学校要把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作,作为加强学校体育工作,提高全体学生体质健康水平的主要举措,认真组织实施。动员起来,组织起来,营造良好的舆论氛围,在全国大、中、小学中掀起阳光体育运动的热潮,形成全员参与的群众性体育锻炼的良好风气。
开展阳光体育运动,要以“达标争优、强健体魄”为目标,做好长远规划,建立长效机制。要实现这一目标,就应充分开展课外体育活动,用3年时间,使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》,使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时,达到《学生体质健康标准》及格等级以上,掌握至少2项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平切实得到提高,各级行政部门也要充分调动基层学校的积极性,提供必要的保障,并根据目标要求,建立适合于本地、本学校的开展体育运动的长效机制。
在开展体育活动中,安全第一,遵循教学规律,使教育性、科学性、趣味性原则得到体现,注重和体育课教学的紧密结合,各级有关部门抓落实,体育教师更要把握机遇,迎接挑战,齐心协力,为全国亿万青少年学生阳光体育运动做出贡献。
参考文献
〔1〕刘海元,袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨〔J〕.体育学刊,2007(14):10-14.
〔2〕宋学光.不抓落实也是一种腐败〔J〕.中国学校体育2007,(6):14-15.
〔3〕郑华伟.不要人为地拉平学生的体育学习成绩〔J〕.中国学校体育2007,(8):24-25.
(责任编辑:李宏斌)
【关键词】 阳光体育;影响因素;对策研究
The Effect Factors and Countermeasures of the Promotion of Sunshine sports Program in Middle and Primary School
DONG Sheng-liGUO Er-feng
(P.E Department of Zhengzhou UniversityZhengzhou Henan450001)
【Abstract】 The launch of “National Teenagers’ Sunshine Sports Program” has greatly improved the quality-oriented education of the teenagers and has enhanced their physical fitness. However, there are also some problems raised in its implementation, such as low standards in complementation, the decline of the athletic ability of the gym teacher and their sports skills, and the artificial interference of the physical credits, etc. Therefore, the administrative department should establish an evaluation system, emphasis on the evaluation value and the P.E teacher should keep learning and enriching teaching contents, and increase sports activities properly, etc, to deep the development of Sunshine Sports Program.
【Keywords】 Sunshine Sports; Effect Factors; Countermeasures
一、引言
2007年4月29日上午,“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动,中共中央政治局常委李长春出席启动仪式;5月7日,《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(以下简称《意见》)颁布,5月25日,国务院召开加强青少年体育增强青少年体质电视电话会议,主要任务是:贯彻落实《意见》,部署青少年体育工作,以迎接2008年北京奥运会为契机,进一步加强青少年体育、增强青少年体质、大力推进素质教育。这一系列密集的重大举措,充分说明党中央、国务院对广大青少年身心健康和青少年体育工作的高度重视。这些会议文件、精神我们应该认真学习、深刻领会、狠抓工作、层层落实。在落实国家政策、开展阳光体育运动的过程中存在很多不利的影响因素,为使青少年体育得到切实加强,体质健康水平真正逐步提高,应在“落实”二字上狠下工夫。
二、影响中小学开展“阳光体育运动”的因素
(一)政策管理方面
1.学校行政部门贯彻落实《意见》的力度不够
在面临强大的升学、就业压力下,应试教育抓得扎扎实实,而体育课在提高学生体质的作用上却显得很无力,升学率开始成为衡量学校领导的执教水平与政绩的标准,面对《意见》的要求,学校管理者以各种借口,“加班加点”抓文化课,为提高升学率近乎“不择手段”, 体育课堂让位给了文化课,体育课教学时间无法保障,在“让学生多升学是一种好事”的偏见下,不但体育课时数尽失,就连体育教师的教学工作也成了“副业”。就在这种情况下,学校的管理者不但没有受到应有的批评教育,反而堂而皇之的贴上“名校长”、“教育家”等标签。如何贯彻落实《意见》精神,使党的政策迅速落实到学校,使亿万青少年学生直接受益,是关系到中华民族整体素质的百年大计,既是当务之急,又是重中之重〔1〕。不抓落实其实就是一种行政不作为,学校管理者绝对没有以牺牲学生健康为代价换取“升学率”的权力,更没有偏离党的教育方针搞“应试教育”的义务。因此,有关部门应加强体育法规的督导落实,建立评估机制,组织专业人员对学校体育指标进行评估,应让学校行政管理者充分认识到“学校体育工作是教育中的大事”,切实把《意见》精神落到实处。
2. 缺少对学校体育教学的评价和监督机制
由于受升学率的影响,且体育课作为非高考科目,学生的体育课并不被重视,体育课上好上坏一个样,致使从小学到初中的体育课,存在很多“放羊”的情况,再加上近几年人们对新课标理念的认识不到位,导致体育技能和教学颇受冷落,体育课堂很少能见体育老师和学生同场竞技、热闹非凡的场面。2007年中招考试虽然将体育作为中招考试测试成绩加入总成绩,但大部分学生仍存在考前突击练习考试内容的现象。其原因是全场8字运球、立定跳远、1000米、800米,制定的评分标准相对较低,只需突击练习就可以掌握技术,使大部分学生不用平时刻苦训练,只要在体育考试前的突击练习,就可以达到理想成绩。
(二)体育教师方面:体育教师的“假性衰老”
1.体育教师运动水平的下降
学校缺少体育老师配备,体育老师每周要带十几节的体育课,再加上早操、课间操、课外体育训练,一天课程下来,筋疲力尽,长此以往,逐渐形成运动疲劳感,这种假象总让体育老师自身感觉每天都在进行锻炼,不需要额外的锻炼,身体疲惫和自我心理的放松,再加上家庭琐事、交际应酬,导致直接后果为体育教师体重的不断上升和运动水平的不断下降,倍感体力大不如从前,长此以往体重有增无减,运动最佳水平状态保持的时间将会急剧缩短。
2. 体育教师的运动技能下降
各个学校纷纷实行封闭式管理,体育老师主动去探索学习体育教学的技术和技能少,导致运动技能下降,久而久之,就连大学时所学的教学技术和手段也会忘记,随着年龄的增长,体重的增加,身体素质不断下降,运动技能也随之下降。
3.体育教师的知识结构老化
从参加工作开始,体育老师到外地接受进修的机会少,很难做到知识结构的更新,只是体育老师们在一起探讨一下教法,外出学习进修却很难实现,很容易造成教学手段单一,知识结构老化。
(三)学生自身因素
体育课堂上学生自身的因素也不容忽视,部分高中仍实施男女合班上课,人数较多,场地有限,由于人体自身的惰性,再加上体育老师不注意教学方法,体育负荷达不到,学生对体育课重视不够,课堂上很容易出现许多学生开始三五成群地聊天现象,女生表现得尤其明显。
(四)其他因素
1.人为地拉高学生体育学习的成绩
校方在只注重升学率的情况下,人为的填写体育毕业考试成绩,主要表现为:反对评定学生成绩需要统一的客观标准,不允许学生的体育课有不及格的现象存在,让所有的学生都获得好的体育成绩,其直接结果就是不利于调动全体学生体育锻。体育课堂也应该像其他高考科目一样,对学生进行客观评价,学生的学习态度、努力程度、体育基础程度、学习目标程度都将决定最后的体育课程成绩评价,不需要也不应该人为的拉平学生的体育课成绩〔2〕。
2. 体育课堂运动负荷达不到锻炼身体的目的
学生的身体锻炼是建立在一定的运动负荷基础之上的,教师不间断地让学生停下来讨论、展示、谈感受,大部分时间用于探究、合作,这样一来,调动不了学生的积极性,达不到掌握技能的目的,更达不到锻炼身体的目的。
三、对策
(一)充分利用体育课教学
大力宣传“健康第一”理念,积极开发利用学校各项教学资源。坚持依法治教,规范办学行为,严格执行国家有关体育课时的规定,开足上好体育课,不得以任何理由挤占体育课时。深化教学改革,不断提高教学质量,通过体育教学,教育、引导学生积极参加阳光体育运动,形成浓郁的体育锻炼氛围。
(二)要加强组织领导
教育部、国家体育总局和共青团中央共同成立全国阳光体育运动领导小组,制订实施细则,领导和组织全国阳光体育运动的开展。健全制度,完善机制,各级教育、体育行政部门和共青团组织要成立相应的工作机构,各学校要严格执行教学计划和国家课程标准,成立以校长牵头的领导小组,按照全国的统一部署,制定具体的措施,组织本地、本单位的阳光体育运动的实施,切实把“每天锻炼一小时”真正落到实处。
(三)确立“健康第一”的主导思想
学校在贯彻落实切实推进素质教育时,应认真落实“健康第一”的指导思想,保证课时,创造良好的学校体育活动氛围,创造生龙活虎、生动活泼、生机勃勃的校园文化,通过体育课堂,达到以学生为主体,增进学生健康的目的。
(四)不断提高体育教师教学技能
教师的技能水平是体育教师进行教学的基础,直接决定着学生技能的学习,在体育课程改革的进程中,出现过“淡化运动技术教学”的说法,衍生出一种鄙薄运动技能的倾向〔3〕,及“教体育的丢了体育”的现象。教师组织技能教学减少、自身运动的减少,便无法完善技能学习。教学中体育老师应遵循体育教学规律,组织有效的教学,采用丰富多样的教学方法,加强自身运动技能的巩固与提高,不断充电。体育教师要因势利导,因材施教,充分尊重学生的自我选择和自主活动权,为学生提供一个良好的体育锻炼氛围;不断深化对体育课堂的理解,不断提高教学质量,加强对学生课余体育活动训练的指导;科研方面,要不断获取最新知识,更新自身的知识结构,通过教研室研讨、科报会等提高科研水平。
(五)适当加强体育课堂的运动负荷
现实的体育教学实践中,存在不重视运动负荷的状况,在保证基本的运动负荷下,应适当加大运动负荷量。体育课的基本负荷是保证教好运动技术的前提条件,是发展学生身体素质的重要途径,在不影响体育课后的文化课学习的情况下,适当把心率作为参考,重视教育教学规律,充分利用学校的场地器材加大运动负荷。基于此,我们在安排体育课堂负荷时,应根据体育课的不同类型、区别对待学生的个体差异、因时因地,合理安排运动强度、运动密度、运动时间、运动数量、并从实际出发,合理地科学地安排体育的运动负荷。
(六)因地制宜,合理利用多种体育项目
例如北京市育英学校,学生经过练习后,85%的学生已能在同伴的帮助下完成“双手倒立”;陕西省泾阳县云阳中学的利用沙包“跑城游戏”;湖北省麻城市华英学校巧妙运用竹竿的各类游戏等。学校在开展体育课时,应充分利用资源,广开思路,利用民族传统体育项目等,使体育课真正达到增进学生健康的目的。
四、小结与建议
要进一步提高对体育的认识。青少年体质健康不仅关系到中华民族的未来,同时也关系到他们个人的健康成长和亿万个家庭的美满幸福。让我们的孩子身体健康、人格健全、一生幸福,是每个家长的愿望,是素质教育所追求的目标,也是我们全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要内容。各级教育行政部门、体育行政部门、共青团组织和各级各类学校要把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作,作为加强学校体育工作,提高全体学生体质健康水平的主要举措,认真组织实施。动员起来,组织起来,营造良好的舆论氛围,在全国大、中、小学中掀起阳光体育运动的热潮,形成全员参与的群众性体育锻炼的良好风气。
开展阳光体育运动,要以“达标争优、强健体魄”为目标,做好长远规划,建立长效机制。要实现这一目标,就应充分开展课外体育活动,用3年时间,使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》,使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时,达到《学生体质健康标准》及格等级以上,掌握至少2项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平切实得到提高,各级行政部门也要充分调动基层学校的积极性,提供必要的保障,并根据目标要求,建立适合于本地、本学校的开展体育运动的长效机制。
在开展体育活动中,安全第一,遵循教学规律,使教育性、科学性、趣味性原则得到体现,注重和体育课教学的紧密结合,各级有关部门抓落实,体育教师更要把握机遇,迎接挑战,齐心协力,为全国亿万青少年学生阳光体育运动做出贡献。
参考文献
〔1〕刘海元,袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨〔J〕.体育学刊,2007(14):10-14.
〔2〕宋学光.不抓落实也是一种腐败〔J〕.中国学校体育2007,(6):14-15.
〔3〕郑华伟.不要人为地拉平学生的体育学习成绩〔J〕.中国学校体育2007,(8):24-25.
(责任编辑:李宏斌)