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素质教育是一条漫长而艰辛的探索之路。在应试教育依然强势的当代，地理学科更是举步维艰。这对于基层地理教师而言：高举地理大旗，坚守地理教育阵地意义颇大。原因就是国家的社会主义建设需要地理科学，我们要科学地建设我国社会主义，就必须认真地搞地理教育。地理科学对社会主义建设来说，是一门迫切需要的科学，在国民教育中地理学科也是必不可少的。现就地理教学在中学素质教育中的地位和作用提出些个人看法。
一、中学地理教学与德育
地理知识具有强烈的思想性和教育价值。一个人爱国主义情感的形成首先是建立在对自己家乡、自己祖国的了解上的，只有热爱自己的家乡、了解祖国的基本国情才会由此热爱祖国的自然及人文环境，形成对自己祖国一种深厚的情感、信念。
通过地理科学知识的传授，培养学生认识、解决国情问题的初步能力。让学生从了解祖国的自然环境开始，由大量的地理图片、地理信息等方式进一步了解我国的基本国情，比如：我国的地理位置、地形地貌、气候水文、资源矿产等方面的自然环境；经济与文化等人文方面的现状及各地区的地理差异等。在此基础上可以很容易的让学生全面客观的认识到祖国的现状，从而激发学生的民族自豪感和责任感，继而激发学生建设社会主义的使命感。“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”，已成为地理新课程的基本理念。“增强学生的地理学习能力和生存能力，增强对环境、资源的保护意识，进行可持续发展的观念教育，培养学生关心和爱护环境的行为习惯”，成为新的地理课程教育的价值取向。
环境问题已经是当今人类社会共同关心的问题了，环境教育也逐渐上升为思想道德品质教育的重要组成部分教育，相比之下，学校教育对学生爱护环境、保护生态、防灾减灾意识的培养作用更大，效果也更加明显。地理学的主题紧扣“人口、资源、环境”这三个点，突出人地关系，联系有关国情，使学生熟悉乡情，了解国情，激发他们的爱国之情。
二、中学地理教学与培养创新能力
好奇心人皆有之，它是科学研究的驱动力，是创新人才最重要的素质。如何培养学生对科学的好奇心或兴趣呢？中学地理可以帮助学生知道并理解塑造地球表面形态的自然作用和地球表面的人口特性、分布与迁移，以及地球表面各种生态系统的特性与空间分布，地球上文化景观的特性分布和移动，聚落的形成过程、形态和功能等。这些让学生有机会体会到丰富多彩的地理现象，地理教学本身就是很好的平台，利用大自然的丰富多彩，向学生打开科学之窗，由已知引向未知，激发学习探索的兴趣。在空间认识上，中学地理能辅助学生学习并理解如何以空间观点来收集、处理并展现信息，培养在正常学习过程中所必须的空间想象等思维能力。通过研究探索学到的知识逐步形成自己的学习能力。世界上的一流大学都是研究型大学，都通过教学与科研结合和扩大研究生人数，在学校里营造出浓厚的研究气氛，来促进学生的创新素质的成长。地理教学拥有最宽广的天地，教师和学生们共同成长为创新型人才。
三、中学地理与相关学科
人们常用“上知天文，下知地理”来形容一个人的博学广识，这首先反映了地理知识的广泛性、多面性、综合性；其次也反映了地理知识在一个人知识体系中的地位。地理科学既有社会科学的内容，又有自然科学的内容，横跨文、理两大科学领域。地理和数学、物理、化学等学科也有一定联系，因为地理涉及到天体系统，地球运动，大气运动等知识，有了地理知识就会激发学生进一步思考地球为什么绕日运动？月亮为什么绕地旋转？等等一些问题，这些问题，既是地理问题，又是物理问题，也是数学问题，这些问题对启发学生学习物理和数学也有积极作用，反之，学生掌握了万有引力，曲线运动，流体力学等物理知识后，对学习地理也是一个有利条件。而且，在地理教学中，还有时间的推算，比例尺的计算和测量等问题，这些都需要一定的数学基础。
中学地理教学还能培养学生运用地图，学会地理观察，气象观察等基本技能，学生的分析能力、思维能力、记忆能力都能得到进一步的提高，从而改变学生的知识结构和能力。
四、中学地理与全面发展
地理学科作为一门历史悠久、体系健全、影响全面的学科，是基础学科的重要组成部分，它责无旁贷的担负着对学生全面发展的促进作用。面对着日益智能化、科学化、现代化、知识化的社会生产和生活，人的全面发展已成为我国科学教育中不得不重视并努力实现的目标。
当今社会地理知识信息已经是一项不得不重视的商业信息 ，哪怕一个小小的地理发现都会给社会带来震动，从而推动社会文明的发展。而社会文明的发展、科学技术的进步对地理研究上的影响，又会使得人们对地球环境乃至于宇宙环境在更大范畴和更深层次上产生进一步的发现。如3S技术的不断成熟、对外太空的不断探索，在扩展地理知识的同时，也在不断提升人类社会发展的水平。从宏观上来说，对宇宙空间的研究和开发、城市规划、环境保护、水资源、气象预报，地区发展等都是一种专门的基础学科。那么，对于我们的培养对象——学生，终将要成为未来生活合格社会公民。在漫长的人生道路中经常要遇到与地理有关的各种问题：读取地图信息、适应工作地习俗、分析简单地理现象、正确面对自然灾害等，都需要他们运用地理知识、技能、态度、分析、研究、并做出对问题的决择。地理知识始终伴随着人们的生产生活，并且随着人类社会的不断发展进步，这种关联也在不断的加深。缺乏全面发展的观念或忽视全面发展的观念，都将成为制约社会经济科学发展的重要原因，不利于培养和造就适应现代和未来社会发展的综合性人才。
一、中学地理教学与德育
地理知识具有强烈的思想性和教育价值。一个人爱国主义情感的形成首先是建立在对自己家乡、自己祖国的了解上的，只有热爱自己的家乡、了解祖国的基本国情才会由此热爱祖国的自然及人文环境，形成对自己祖国一种深厚的情感、信念。
通过地理科学知识的传授，培养学生认识、解决国情问题的初步能力。让学生从了解祖国的自然环境开始，由大量的地理图片、地理信息等方式进一步了解我国的基本国情，比如：我国的地理位置、地形地貌、气候水文、资源矿产等方面的自然环境；经济与文化等人文方面的现状及各地区的地理差异等。在此基础上可以很容易的让学生全面客观的认识到祖国的现状，从而激发学生的民族自豪感和责任感，继而激发学生建设社会主义的使命感。“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”，已成为地理新课程的基本理念。“增强学生的地理学习能力和生存能力，增强对环境、资源的保护意识，进行可持续发展的观念教育，培养学生关心和爱护环境的行为习惯”，成为新的地理课程教育的价值取向。
环境问题已经是当今人类社会共同关心的问题了，环境教育也逐渐上升为思想道德品质教育的重要组成部分教育，相比之下，学校教育对学生爱护环境、保护生态、防灾减灾意识的培养作用更大，效果也更加明显。地理学的主题紧扣“人口、资源、环境”这三个点，突出人地关系，联系有关国情，使学生熟悉乡情，了解国情，激发他们的爱国之情。
二、中学地理教学与培养创新能力
好奇心人皆有之，它是科学研究的驱动力，是创新人才最重要的素质。如何培养学生对科学的好奇心或兴趣呢？中学地理可以帮助学生知道并理解塑造地球表面形态的自然作用和地球表面的人口特性、分布与迁移，以及地球表面各种生态系统的特性与空间分布，地球上文化景观的特性分布和移动，聚落的形成过程、形态和功能等。这些让学生有机会体会到丰富多彩的地理现象，地理教学本身就是很好的平台，利用大自然的丰富多彩，向学生打开科学之窗，由已知引向未知，激发学习探索的兴趣。在空间认识上，中学地理能辅助学生学习并理解如何以空间观点来收集、处理并展现信息，培养在正常学习过程中所必须的空间想象等思维能力。通过研究探索学到的知识逐步形成自己的学习能力。世界上的一流大学都是研究型大学，都通过教学与科研结合和扩大研究生人数，在学校里营造出浓厚的研究气氛，来促进学生的创新素质的成长。地理教学拥有最宽广的天地，教师和学生们共同成长为创新型人才。
三、中学地理与相关学科
人们常用“上知天文，下知地理”来形容一个人的博学广识，这首先反映了地理知识的广泛性、多面性、综合性；其次也反映了地理知识在一个人知识体系中的地位。地理科学既有社会科学的内容，又有自然科学的内容，横跨文、理两大科学领域。地理和数学、物理、化学等学科也有一定联系，因为地理涉及到天体系统，地球运动，大气运动等知识，有了地理知识就会激发学生进一步思考地球为什么绕日运动？月亮为什么绕地旋转？等等一些问题，这些问题，既是地理问题，又是物理问题，也是数学问题，这些问题对启发学生学习物理和数学也有积极作用，反之，学生掌握了万有引力，曲线运动，流体力学等物理知识后，对学习地理也是一个有利条件。而且，在地理教学中，还有时间的推算，比例尺的计算和测量等问题，这些都需要一定的数学基础。
中学地理教学还能培养学生运用地图，学会地理观察，气象观察等基本技能，学生的分析能力、思维能力、记忆能力都能得到进一步的提高，从而改变学生的知识结构和能力。
四、中学地理与全面发展
地理学科作为一门历史悠久、体系健全、影响全面的学科，是基础学科的重要组成部分，它责无旁贷的担负着对学生全面发展的促进作用。面对着日益智能化、科学化、现代化、知识化的社会生产和生活，人的全面发展已成为我国科学教育中不得不重视并努力实现的目标。
当今社会地理知识信息已经是一项不得不重视的商业信息 ，哪怕一个小小的地理发现都会给社会带来震动，从而推动社会文明的发展。而社会文明的发展、科学技术的进步对地理研究上的影响，又会使得人们对地球环境乃至于宇宙环境在更大范畴和更深层次上产生进一步的发现。如3S技术的不断成熟、对外太空的不断探索，在扩展地理知识的同时，也在不断提升人类社会发展的水平。从宏观上来说，对宇宙空间的研究和开发、城市规划、环境保护、水资源、气象预报，地区发展等都是一种专门的基础学科。那么，对于我们的培养对象——学生，终将要成为未来生活合格社会公民。在漫长的人生道路中经常要遇到与地理有关的各种问题：读取地图信息、适应工作地习俗、分析简单地理现象、正确面对自然灾害等，都需要他们运用地理知识、技能、态度、分析、研究、并做出对问题的决择。地理知识始终伴随着人们的生产生活，并且随着人类社会的不断发展进步，这种关联也在不断的加深。缺乏全面发展的观念或忽视全面发展的观念，都将成为制约社会经济科学发展的重要原因，不利于培养和造就适应现代和未来社会发展的综合性人才。