【摘 要】
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骆冬青教授在《情性人生:心灵美学讲稿》中提出"心软"的重要性。而传统的中学小说阅读教学,往往忽视引导学生以"柔心"走进小说人物,而多是以客观的理性分析为主。以《祝福》
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骆冬青教授在《情性人生:心灵美学讲稿》中提出"心软"的重要性。而传统的中学小说阅读教学,往往忽视引导学生以"柔心"走进小说人物,而多是以客观的理性分析为主。以《祝福》为例,它是鲁迅小说集《彷徨》的首篇,也是鲁迅作品在全国普通高中语文各版本教材中选用最多的文本。传统教学,对祥林嫂悲剧成因的解读,往往注重外在因素的理性分析,而忽视对主人公"哀莫大于心死"的多重感悟。教学中,笔者尝试通过三问,寻找鲁迅与学生之间的生命契合点、连接点,构建精神通道,引导学生从祥林嫂的心灵视角去探寻其沧桑心灵背后的深沉悲剧。由此启发学生到文中寻找相关词句,再循文入里,一步步探知祥林嫂的内心体验。从"心灵美学"视角感受祥林嫂,不但使人物由"藏在字里"变为"跃然纸上",更使得读者与小说人物之间建立了心灵审美的阅读通道,形成心灵的深度共鸣,感受艺术的深度感染,提升小说阅读教学有效性,促进学生阅读的真正发生。
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