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摘要：在我国素质教育深入实施过程中，教育制度改革也越来越快，如何提升课堂教学效率是广大教师需要深入思考的课题。在初中语文课堂教学过程中，教师要将课堂教学时间充分利用起来，不断对教学方法进行创新，在为学生传授语文知识的同时，也培养了学生的综合能力，促进学生的全面发展。本文将简述新课改下初中语文高效课堂构建的意义，并提出了切实可行的策略。
关键词：新课改；初中语文；高效课堂
新课改强调了教师要构建高效课堂，尊重学生的学习主体地位，用最小的教学与学习投入，最大限度发展学生能力、提升学生素质。对此教师充分认识到构建初中语文高效课堂的重要性，科学合理设计教学活动，切实提升初中语文教学的有效性。同时教师还要注意在日常教学活动中总结经验，鼓励学生全面展示自我，为学生的语文学习与素质提升奠定良好的基础。
一、新课改下初中语文高效课堂构建的意义
在新课改改革过程中，构建初中语文高效课堂，除了能够减轻学生学习负担以外，还能够为学生的全面发展提供可靠保障，让学生通过自主学习与创新，实现语文综合素养的提升，最大限度发挥出学生的主观能动性，真正完成初中语文课堂教学目标。由此可见，新时期构建初中语文高效课堂意义重大，这需要教师尽快对教学理念与方法加以创新，为学生提供正确的指导，营造生动、有趣的教学情境，帮助学生轻松学习语文知识。这样学生才能牢固掌握语文知识，提升学习的效率，思维能力也能得到培养，教师也能顺利完成初中语文教学任务。
二、新课改下初中语文高效课堂构建的策略
（一）课堂精心设疑，激发学生兴趣
学生对语文学习产生兴趣以后，才会主动进行求知、探索和实践，并由此获得愉快的情绪与体验。学生从小学升入初中以后，身体与心理发展越来越成熟，教师组织语文教学活动过程中，应该结合教材内容，为学生设置各种悬念，将学生的学习兴趣激发出来，为之后的教学创造有利条件[1]。教师要将各种契机利用好，引导学生开展自主学习与思考，并组织学生展开讨论，指导学生观察、比较、思考和讨论，让学生全身心都投入到教学活动中，这样既体现了学生的主体作用，还培养了学生的思维能力，整个教学过程非常高效。例如：在课文《春》教学中，教师要让学生说一说春天到了，大自然出现了怎样的变化？之后为学生设置如下疑问：“你们想了解朱自清描写的春有哪些特点呢？”这样就激发了学生的求知欲，都认真阅读课文，寻找答案。教师在提出问题时，还要为学生提供指导，让他们能够逐步深入揭示问题，这样教学效果将更好。
（二）联系实际生活，引导学生思考
初中语文教师要充分考虑到学生的发展，在为学生传授知识与技能的过程中，也要渗透对学生各方面素质的培养，激发学生的学习动机，这样学生才愿意跟着教师的思路走，认真思考各种问题，变被动听讲为主动学习。以文言文为例，很多学生觉得学习起来枯燥乏味，对此教师要将教学与实际生活相联系，加强对学生的指导，这样学生学习起来才更加轻松，也能顺利掌握文章主旨。例如：在课文《塞翁失马》教学中，主要让学生从寓言中学会辨证地看待祸福得失等做人、思维的方法。教师在完成教学任务后，还要问学生：“在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（坏事）吗？你是否也有过类似的经历？请同学说联系生活体验，说一说自己在课文中获得了哪些启示。”这样一来，学生都纷纷发言，在课文内容的理解也更加深入、准确。
（三）丰富教学方法，调动学生情绪
对初中学生而言，游戏是他们乐于接受的形式，能够激发学生参与教学活动的欲望。教师要在课堂上开展各种形式的游戏，加强对学生创新精神与实践能力的培养，让学生获得更多成功的体验，以此调动起学生的积极情绪。如在古诗词教学中，教师要通过“击鼓传花”的形式帮助学生记忆，消除了学生的紧张感，顺利突破了教学重难点，整个课堂教学氛围非常活跃，学生学习效率很高[2]。例如：在课文《皇帝的新装》教学中，教师要从文中故事情节、环境和人物出发，组织学生扮演各种角色，这样有利于学生对人物性格的把握，也理清了整个故事的逻辑。教师也要通过小组辩论、分角色朗读、背诵比赛等形式，将学生的所有感官都调动起来，激活学生的思维，培養学生的个性，确保课堂教学效果得到提升。
（四）运用信息技术，提升教学效果
为顺利构建初中语文高效课堂，教师要将信息技术利用起来，对资源配置进行优化。信息技术在初中语文教学中的应用，能够保证获得更好的教学效果，丰富课堂教学内容，让学生在有限教学时间内接触到更多知识，开阔了学生的视野。同时教师利用多媒体课件，也能够将抽象知识生动的呈现在学生的面前，让整个学习过程变得简化，实现了初中语文教学的高效性。例如：在课文《雨的四季》教学中，教师要将信息技术利用起来，在课堂教学前用课件展示雨在四季的不同特点，让学生产生初步的认知。学生通过观看形象、逼真的形象，有利于之后对文章主旨的理解，也感受到了雨的美与魅力。可见教师要充分运用信息技术构建购高效课堂，为学生自主创造能力的发挥提供平台，这样能够获得事半功倍的教学效果。
三、结语
总之，新课改下为打造初中语文高效课堂，教师应结合学生的实际学习特点，从教材内容出发，有针对性组织教学，运用各种教学手段，帮助学生轻松、愉快掌握知识。同时教师还要及时更新自身的思想观念，注重对教学方法进行改进，这样才能满足时代要求，帮助学生牢固掌握所学知识，确保初中语文教学目标圆满完成。
参考文献
[1]高培智.初中语文高效课堂教学策略探索[J].西部素质教育，2016，（19）：167.
[2]谢震.浅析新课程背景下初中语文高效课堂的建立[J].中国校外教育，2015，（11）：72.
关键词：新课改；初中语文；高效课堂
新课改强调了教师要构建高效课堂，尊重学生的学习主体地位，用最小的教学与学习投入，最大限度发展学生能力、提升学生素质。对此教师充分认识到构建初中语文高效课堂的重要性，科学合理设计教学活动，切实提升初中语文教学的有效性。同时教师还要注意在日常教学活动中总结经验，鼓励学生全面展示自我，为学生的语文学习与素质提升奠定良好的基础。
一、新课改下初中语文高效课堂构建的意义
在新课改改革过程中，构建初中语文高效课堂，除了能够减轻学生学习负担以外，还能够为学生的全面发展提供可靠保障，让学生通过自主学习与创新，实现语文综合素养的提升，最大限度发挥出学生的主观能动性，真正完成初中语文课堂教学目标。由此可见，新时期构建初中语文高效课堂意义重大，这需要教师尽快对教学理念与方法加以创新，为学生提供正确的指导，营造生动、有趣的教学情境，帮助学生轻松学习语文知识。这样学生才能牢固掌握语文知识，提升学习的效率，思维能力也能得到培养，教师也能顺利完成初中语文教学任务。
二、新课改下初中语文高效课堂构建的策略
（一）课堂精心设疑，激发学生兴趣
学生对语文学习产生兴趣以后，才会主动进行求知、探索和实践，并由此获得愉快的情绪与体验。学生从小学升入初中以后，身体与心理发展越来越成熟，教师组织语文教学活动过程中，应该结合教材内容，为学生设置各种悬念，将学生的学习兴趣激发出来，为之后的教学创造有利条件[1]。教师要将各种契机利用好，引导学生开展自主学习与思考，并组织学生展开讨论，指导学生观察、比较、思考和讨论，让学生全身心都投入到教学活动中，这样既体现了学生的主体作用，还培养了学生的思维能力，整个教学过程非常高效。例如：在课文《春》教学中，教师要让学生说一说春天到了，大自然出现了怎样的变化？之后为学生设置如下疑问：“你们想了解朱自清描写的春有哪些特点呢？”这样就激发了学生的求知欲，都认真阅读课文，寻找答案。教师在提出问题时，还要为学生提供指导，让他们能够逐步深入揭示问题，这样教学效果将更好。
（二）联系实际生活，引导学生思考
初中语文教师要充分考虑到学生的发展，在为学生传授知识与技能的过程中，也要渗透对学生各方面素质的培养，激发学生的学习动机，这样学生才愿意跟着教师的思路走，认真思考各种问题，变被动听讲为主动学习。以文言文为例，很多学生觉得学习起来枯燥乏味，对此教师要将教学与实际生活相联系，加强对学生的指导，这样学生学习起来才更加轻松，也能顺利掌握文章主旨。例如：在课文《塞翁失马》教学中，主要让学生从寓言中学会辨证地看待祸福得失等做人、思维的方法。教师在完成教学任务后，还要问学生：“在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（坏事）吗？你是否也有过类似的经历？请同学说联系生活体验，说一说自己在课文中获得了哪些启示。”这样一来，学生都纷纷发言，在课文内容的理解也更加深入、准确。
（三）丰富教学方法，调动学生情绪
对初中学生而言，游戏是他们乐于接受的形式，能够激发学生参与教学活动的欲望。教师要在课堂上开展各种形式的游戏，加强对学生创新精神与实践能力的培养，让学生获得更多成功的体验，以此调动起学生的积极情绪。如在古诗词教学中，教师要通过“击鼓传花”的形式帮助学生记忆，消除了学生的紧张感，顺利突破了教学重难点，整个课堂教学氛围非常活跃，学生学习效率很高[2]。例如：在课文《皇帝的新装》教学中，教师要从文中故事情节、环境和人物出发，组织学生扮演各种角色，这样有利于学生对人物性格的把握，也理清了整个故事的逻辑。教师也要通过小组辩论、分角色朗读、背诵比赛等形式，将学生的所有感官都调动起来，激活学生的思维，培養学生的个性，确保课堂教学效果得到提升。
（四）运用信息技术，提升教学效果
为顺利构建初中语文高效课堂，教师要将信息技术利用起来，对资源配置进行优化。信息技术在初中语文教学中的应用，能够保证获得更好的教学效果，丰富课堂教学内容，让学生在有限教学时间内接触到更多知识，开阔了学生的视野。同时教师利用多媒体课件，也能够将抽象知识生动的呈现在学生的面前，让整个学习过程变得简化，实现了初中语文教学的高效性。例如：在课文《雨的四季》教学中，教师要将信息技术利用起来，在课堂教学前用课件展示雨在四季的不同特点，让学生产生初步的认知。学生通过观看形象、逼真的形象，有利于之后对文章主旨的理解，也感受到了雨的美与魅力。可见教师要充分运用信息技术构建购高效课堂，为学生自主创造能力的发挥提供平台，这样能够获得事半功倍的教学效果。
三、结语
总之，新课改下为打造初中语文高效课堂，教师应结合学生的实际学习特点，从教材内容出发，有针对性组织教学，运用各种教学手段，帮助学生轻松、愉快掌握知识。同时教师还要及时更新自身的思想观念，注重对教学方法进行改进，这样才能满足时代要求，帮助学生牢固掌握所学知识，确保初中语文教学目标圆满完成。
参考文献
[1]高培智.初中语文高效课堂教学策略探索[J].西部素质教育，2016，（19）：167.
[2]谢震.浅析新课程背景下初中语文高效课堂的建立[J].中国校外教育，2015，（11）：72.