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思想品德课是向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸多德育途径中居于特殊的、重要的地位，是实施德育的主渠道。虽然中学其他各科都要对学生进行思想品德教育，但都无法像政治课那样整个教学都着力于思想品德和政治教育。本人认真研究课程标准的要求和教材的特点，结合自身的教学经验，就在教学中如何进行德育教育发挥思品在农村教学中的作用谈一些粗浅的看法。
一、针对农村学生特点，充分发挥学生的主体作用
在很多次的出外学习听课中，我们发现：农村学生语言组织能力差，胆子小，不敢大胆地表达自己的观点，即便有自己的观点想表达，不是不敢表达，就是表达不清；此外课外知识量极少，一些常识性的知识不懂的也不司空见惯。如何针对农村学生的这一特点，充分发挥思品课既教书又育人，既学到了思品的知识，又增长了学生语言表达能力，及交往能力，分析问题的能力，概括总结问题的能力，丰富课外知识呢？我采用了及预备采用以下几个措施。
1、课前抓好时机，充分发挥电脑的作用，引导学生学会用电脑
随着电脑的普及，孩子们的生活也发生着巨变，电脑本来是学习娱乐一体的工具，越来越成为一个高级的玩具。娱乐功能超越了学习功能。再加上农村有些父母对电脑的无知更助长了这一危害学生的歪风邪气，本来是为了孩子的学习，结果反而是孩子的成绩越来越下降。针对这一情况，引导孩子自己制作课件，搜集上课即将用的知识，以PPT的形式，或者WORD的形式展示给全体师生。
2、课上让学生走上讲台，锻炼学生的胆量及语言组织能力
让学生成为主体，让学生走上讲台。尤其是初一教学中，因为教学内容比较少，有足够的时间让学生走上讲台。在我的尝试中，有的学生说话卡壳，有的学生不敢看同学，有的学生干脆是背，……不要打击，激励孩子们坚持下去。我相信一定会有好的收获。这不仅为孩子们走上社会做好了充分的准备，还为必需面对的各种考试，面试做好了充分的心理素质的准备。
3、课后让学生总结知识，作业别出心裁
知识框架的总结提升了学生对所学知识的总体把握，把这个任务交给学生，也就锻炼了学生了总结归纳能力，还有设计的小技巧。交给学生，也许他们比你设计的更好。此外就是留作业，初一初二的思品是不要求留作业的，针对农村及中学生普遍存在的问题以及社会对人才的需求，如何留作业更科学合理呢？下面举个例子：学生们的世界也很复杂，人际关系是他们生活中的一大部分。比如同学们之间闹矛盾了，如何解决？和老师闹矛盾了，如何面对？和家长闹矛盾了，怎样缓解？我会偷偷的给学生留作业，希望你几天之内能够解决，需要帮助，我再出面。既锻炼了孩子们适应社会的能力，交给学生如何交往，又解决了孩子们比较头疼的问题。
二、发挥好课堂主，阵地的德育作用
那么如何发挥好思想品德课堂主阵地的德育作用呢？我采用了这样几条措施。
1、确立一个原则
针对当前青少年学生思想状况，应确立灌输原则，提倡灌输教育。所谓灌输教育是指教育者根据国家的教育目的、性质和任务，由外界向受教育者系统地进行思想、政治道德教育的一种教育方式。2、采用两种方法。
（1）寓教育于情感之中。作为政治教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。首先。教师在备课时要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。其次，也是最关键的，讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，也可以结合自己的切身体会，以引起学生情感上的共鸣。当学生与教师的感情产生共鸣时，即就是教育的最好契机。最后，情感的渗透还可以延续到课后，教师应该与学生多交知心朋友，经常与学生交流感情，以掌握学生思想脉搏，并寻找恰当的机会，结合课文内容，在师生情感交融的情况下对学生进行教育。
（2）寓教育于活动之中。思想品德课新教材已涉及到不少当代的社会生活、政治经济等领域。“寓教育于活动之中”，就是要让学生有机会参加更多的“活动”，在动态的教程中，接受教育，使学生觉得思想品德课是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。比如，我们根据思想品德课的内容，组织学生到社会上去调查、参观、访问，这就是寓教育于活动之中的一种方法
3、通过三个途径
（1）充分运用主教材作用，这是主要途径。
（2）加强时政教育，这是另一个途径。
（3）充分利用辅助教材，这是又一途径。
三、积极开展第二课堂活动，增强德育效果
1、开展阅读书刊、办好板报、组织兴趣小组或各种竞赛等活动
如本人在教学中就通过开展志愿者活动、献爱心活动、捐款赈灾活动，教育学生从现在做起，从身边小事做起，不断加强学生的思想品德修养；通过组织人生的价值在哪里的辩论会，使学生树立正确的价值观，克服拜金主义、享乐主义价值观的冲击，自觉抵制各种歪风邪气。
2、进行社会实践活动
通过参观访问、社会调查、社会服务等各种行式，组织学生走出课堂溶入社会，使学生个体有了一定程度的内化效果，思想品德、道德修养得到逐步的成熟，从而自觉抵制目前社会上各种消极逆向的思想文化对他们的侵蚀。
3、交流总结经验
一方面，开班会交流思想，相互沟通。班会是对学生进生德育教育的主要课堂之一。其中，主题班会课是主要的德育途径，是对学生进行德育教育最直接、最经常、最普遍的途径。另一方面，积极开展小论文写作，总结体会。
四、教学中应注意的几个原则
1、身教为先的原则——要求学生做到，老师要做到。
教师是学生直观的、活生生的榜样，他们的一言一行、一举一动，对可塑造性、模仿性很强的青少年学生起着直接影响和熏陶作用，规范着学生的人生路标。
2、针对性和时效性原则
思想品德的生命力在于理论联系实际，德育教育的实施亦是如此，才能做到针对性、时效性的要求。教师应“吃透”学生，以增强教育的针对性。在实际的政治课教学中，我们要很好地把课堂教学与时事形势结合起来，与学生的“热点”、“难点”问题结合起来，把握时机，找准切入点，贴近学生的思想脉搏，把与他们切身攸关的个人成才问题与社会需要、国家的前途结合起来，正确认识自身的实际，确定成才目标，增强时效性。
3、导之以行原则
导之以行是德育工作的核心，对德育工作者来说，通过各种途径实施德育，并非为了纯粹的说教，目的在于让学生把日常的正面教育和修养标准落实到行动上来，我们要创造各种条件，因势利导，让学生积极参与社会实践活动，使之在接触大社会大自然中进一步深化德育的内涵。
一、针对农村学生特点，充分发挥学生的主体作用
在很多次的出外学习听课中，我们发现：农村学生语言组织能力差，胆子小，不敢大胆地表达自己的观点，即便有自己的观点想表达，不是不敢表达，就是表达不清；此外课外知识量极少，一些常识性的知识不懂的也不司空见惯。如何针对农村学生的这一特点，充分发挥思品课既教书又育人，既学到了思品的知识，又增长了学生语言表达能力，及交往能力，分析问题的能力，概括总结问题的能力，丰富课外知识呢？我采用了及预备采用以下几个措施。
1、课前抓好时机，充分发挥电脑的作用，引导学生学会用电脑
随着电脑的普及，孩子们的生活也发生着巨变，电脑本来是学习娱乐一体的工具，越来越成为一个高级的玩具。娱乐功能超越了学习功能。再加上农村有些父母对电脑的无知更助长了这一危害学生的歪风邪气，本来是为了孩子的学习，结果反而是孩子的成绩越来越下降。针对这一情况，引导孩子自己制作课件，搜集上课即将用的知识，以PPT的形式，或者WORD的形式展示给全体师生。
2、课上让学生走上讲台，锻炼学生的胆量及语言组织能力
让学生成为主体，让学生走上讲台。尤其是初一教学中，因为教学内容比较少，有足够的时间让学生走上讲台。在我的尝试中，有的学生说话卡壳，有的学生不敢看同学，有的学生干脆是背，……不要打击，激励孩子们坚持下去。我相信一定会有好的收获。这不仅为孩子们走上社会做好了充分的准备，还为必需面对的各种考试，面试做好了充分的心理素质的准备。
3、课后让学生总结知识，作业别出心裁
知识框架的总结提升了学生对所学知识的总体把握，把这个任务交给学生，也就锻炼了学生了总结归纳能力，还有设计的小技巧。交给学生，也许他们比你设计的更好。此外就是留作业，初一初二的思品是不要求留作业的，针对农村及中学生普遍存在的问题以及社会对人才的需求，如何留作业更科学合理呢？下面举个例子：学生们的世界也很复杂，人际关系是他们生活中的一大部分。比如同学们之间闹矛盾了，如何解决？和老师闹矛盾了，如何面对？和家长闹矛盾了，怎样缓解？我会偷偷的给学生留作业，希望你几天之内能够解决，需要帮助，我再出面。既锻炼了孩子们适应社会的能力，交给学生如何交往，又解决了孩子们比较头疼的问题。
二、发挥好课堂主，阵地的德育作用
那么如何发挥好思想品德课堂主阵地的德育作用呢？我采用了这样几条措施。
1、确立一个原则
针对当前青少年学生思想状况，应确立灌输原则，提倡灌输教育。所谓灌输教育是指教育者根据国家的教育目的、性质和任务，由外界向受教育者系统地进行思想、政治道德教育的一种教育方式。2、采用两种方法。
（1）寓教育于情感之中。作为政治教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。首先。教师在备课时要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。其次，也是最关键的，讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，也可以结合自己的切身体会，以引起学生情感上的共鸣。当学生与教师的感情产生共鸣时，即就是教育的最好契机。最后，情感的渗透还可以延续到课后，教师应该与学生多交知心朋友，经常与学生交流感情，以掌握学生思想脉搏，并寻找恰当的机会，结合课文内容，在师生情感交融的情况下对学生进行教育。
（2）寓教育于活动之中。思想品德课新教材已涉及到不少当代的社会生活、政治经济等领域。“寓教育于活动之中”，就是要让学生有机会参加更多的“活动”，在动态的教程中，接受教育，使学生觉得思想品德课是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。比如，我们根据思想品德课的内容，组织学生到社会上去调查、参观、访问，这就是寓教育于活动之中的一种方法
3、通过三个途径
（1）充分运用主教材作用，这是主要途径。
（2）加强时政教育，这是另一个途径。
（3）充分利用辅助教材，这是又一途径。
三、积极开展第二课堂活动，增强德育效果
1、开展阅读书刊、办好板报、组织兴趣小组或各种竞赛等活动
如本人在教学中就通过开展志愿者活动、献爱心活动、捐款赈灾活动，教育学生从现在做起，从身边小事做起，不断加强学生的思想品德修养；通过组织人生的价值在哪里的辩论会，使学生树立正确的价值观，克服拜金主义、享乐主义价值观的冲击，自觉抵制各种歪风邪气。
2、进行社会实践活动
通过参观访问、社会调查、社会服务等各种行式，组织学生走出课堂溶入社会，使学生个体有了一定程度的内化效果，思想品德、道德修养得到逐步的成熟，从而自觉抵制目前社会上各种消极逆向的思想文化对他们的侵蚀。
3、交流总结经验
一方面，开班会交流思想，相互沟通。班会是对学生进生德育教育的主要课堂之一。其中，主题班会课是主要的德育途径，是对学生进行德育教育最直接、最经常、最普遍的途径。另一方面，积极开展小论文写作，总结体会。
四、教学中应注意的几个原则
1、身教为先的原则——要求学生做到，老师要做到。
教师是学生直观的、活生生的榜样，他们的一言一行、一举一动，对可塑造性、模仿性很强的青少年学生起着直接影响和熏陶作用，规范着学生的人生路标。
2、针对性和时效性原则
思想品德的生命力在于理论联系实际，德育教育的实施亦是如此，才能做到针对性、时效性的要求。教师应“吃透”学生，以增强教育的针对性。在实际的政治课教学中，我们要很好地把课堂教学与时事形势结合起来，与学生的“热点”、“难点”问题结合起来，把握时机，找准切入点，贴近学生的思想脉搏，把与他们切身攸关的个人成才问题与社会需要、国家的前途结合起来，正确认识自身的实际，确定成才目标，增强时效性。
3、导之以行原则
导之以行是德育工作的核心，对德育工作者来说，通过各种途径实施德育，并非为了纯粹的说教，目的在于让学生把日常的正面教育和修养标准落实到行动上来，我们要创造各种条件，因势利导，让学生积极参与社会实践活动，使之在接触大社会大自然中进一步深化德育的内涵。