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本文根据当前培养“应用型人才”的要求和常微分方程的课程特点，结合自己的教学实践经验．对常微分方程课程的教学环节提出了自己的看法．以重视问题的实际来源背景为前提，秉着“教师为主导，学生为主体”的教育理念，设计了四个新型教学环节，旨在努力培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力．
如何设计《常微分方程》的课堂教学
【摘 要】
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本文根据当前培养“应用型人才”的要求和常微分方程的课程特点，结合自己的教学实践经验．对常微分方程课程的教学环节提出了自己的看法．以重视问题的实际来源背景为前提，秉着“教
【机 构】
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广东技术师范学院计算机科学学院
【出 处】
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广东技术师范学院学报
【发表日期】
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2015年8期
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