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摘要：对于小学生来说，数学可能使许多学生头痛。数学课程需要大量的公式知识和计算知识，因此许多学生会害怕学习数学。本文着重深入分析学生在小学数学课堂教学中思维能力的发展，并提出有效的策略来联系相关的教育实践。
关键词：小学数学;思维能力;问题与对策
小学生不仅表达了家庭的希望，也代表了国家的希望。小学是基础教育和教育的开始，因此它将更加艰巨。小学生也很特殊，他们思维活跃，但难以区分，有丰富的想象力但无法使用它们，并且在学习自主性方面有很多缺点。因此，在小学教授数学比较困难。小学数学教学并不像教学那么简单，但更重要的是，它在培养学生的思维能力。数学与其他课程的不同之处在于，它需要更高的思维技巧，并且肯定会有更多使用思维技巧的机会。因此，本文深入探讨了发展学生思维能力的问题以及小学数学课的反应。
一、在小学数学课上培养学生思维能力的问题
1.学生高度依赖教师
在当前的小学数学课教学中，学生主要在教室里学习。完成数学课程后，大多数学生都不会在数学之外学习与数学相关的内容，而教师则在课程中进行了学习。为了解释数学知识，学生还需要通过休闲练习来巩固他们所学知识。但是，在目前的学习阶段，学生缺乏独立学习的能力，并且学生在数学过程中过多地依赖教师，影响学生数学的学习。
2.应试教育的影响严重
在我国教育的现阶段，尽管大力推进了素质教育，但在实际的课堂教学过程中，它仍然受到应试教育的深刻影响。在数学教学过程中，大多数教师只关注课程的内容。教师没有注意培养学生的数学思维能力，课堂教学过程中仍采用传统的教学方法。教师是教室里的主导者，学生处于被动学习状态，因此教师无法有效地实施和改进学生的数学思维。
3.数学知识更难学
数学知识的内容具有一定程度的抽象性。由于小学生的成绩低下，通常不可能对教育过程中的问题进行深入思考。这种现象影响小学生思维能力的发展。小学生在小学阶段相当单方面地评估问题。但是，教科书的问题似乎很简单。实际上，教科书的内容有很多知识。因此，它增加了学生数学学习的难度，在某种程度上，这也会影响学生思维能力的发展。
二、在小學数学课上培养学生思维能力的有效策略
1.选择有效的方法来发展思维能力
在小学数学教学中，许多内容都是抽象的、跳跃的，这使学生在学习时难以形成一个全面的知识体系，并且容易对学生的思维能力的发展产生负面影响。目前，鉴于这种情况，实践教学中的教师应发挥应有的作用，选择多种有效的教学方法，以达到发展学生思维能力的目的，促进教学目标的逐步实现。“思维导图”方法使学生首先了解知识的骨干，然后找到知识之间的联系，最后将其放在思维导图上，以使学生所学习得的知识更完美，使教师更有效地进行教学。
2.发挥关键作用，提高思维能力
对于小学生来说，学生的思维有很大的局限性，只有在教师的有效指导下，学生才能理解和处理知识，从而不断扩大思维，提高数学能力。目前，小学教师在设计数学教学时需要意识到这一点，最大程度地发挥指导作用，并促进教学目标的达成。
例如，在讲解“小数”的相关知识时，教师就可以发挥出引导作用，致力于学生思维能力的提升，将自身的教育功能、价值体现出来。例如，教师可以在黑板上贴上1、10、100和其他数字贴纸，然后激励学生，这些数字如何相同？鼓励学生思考、讨论、尝试，并进一步鼓励思考学生的思维能力发展，以提高学生的认知水平。使用这种方法不仅可以激发学生的好奇心和专注力，还可以激发学生的思维能力。
3.配合学生的特点以提高他们的思维能力
调整教学结构，一方面是为了适应知识体系的结构，另一方面是为了找到一种更适合学生的方法。在这个过程中，学生会受到很大的影响。因此，教师应该能够监控每个班级学生的反应，以找到更好的教学方法。教师不教完整的教学内容，学生也不学习应付考试。只有这样，才能充分发挥数学的魅力。
例如，教师每讲完一节课，允许学生自己总结本课的内容，以便学生可以形成一个全面的知识体系，这不仅可以提高学生在课堂上学习的效率，而且可以提高学生的思考能力。在小学数学教科书中，分数部分较难学习，因此教师可以使用示例让学生加深分数部分的印象，这可以进一步增加学生的学习兴趣，并使学生更好地学习数学。
4.创新教学方法和技术，激发和引导学生的思维
许多教师清楚地意识到思维能力的重要性，但是由于一些教师缺乏专业经验，他们仍然将大部分时间花在教师传统的教学方法上，并且经常忽略数学知识的复杂性，以致学生无法真正掌握基础知识。首先，教师应根据教学内容计划不同的教学情况。力求最大程度地发挥每个学生总结和增强数学教学影响的能力。
结束语：
总体而言，由于小学生思维的发展仍处于起步阶段，因此，据说小学教师需要重视学生数学素养的教学，并着重提高小学生的数学思维能力。因此，在日常的数学教学中，教师应充分利用教学机会来教学生思考，重点是帮助小学生发展更清晰的逻辑思维，使小学生有更好的数学基础。
参考文献：
[1]徐刚.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].教育观察，2019，8（42）：123-124.
[2]吕国栋.思维导图在小学数学复习课教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（22）：249-250.
[3]于春苗.小学数学课堂上进行数学思维训练的方法[J].黑龙江科学，2019，10（17）：92-93.
关键词：小学数学;思维能力;问题与对策
小学生不仅表达了家庭的希望，也代表了国家的希望。小学是基础教育和教育的开始，因此它将更加艰巨。小学生也很特殊，他们思维活跃，但难以区分，有丰富的想象力但无法使用它们，并且在学习自主性方面有很多缺点。因此，在小学教授数学比较困难。小学数学教学并不像教学那么简单，但更重要的是，它在培养学生的思维能力。数学与其他课程的不同之处在于，它需要更高的思维技巧，并且肯定会有更多使用思维技巧的机会。因此，本文深入探讨了发展学生思维能力的问题以及小学数学课的反应。
一、在小学数学课上培养学生思维能力的问题
1.学生高度依赖教师
在当前的小学数学课教学中，学生主要在教室里学习。完成数学课程后，大多数学生都不会在数学之外学习与数学相关的内容，而教师则在课程中进行了学习。为了解释数学知识，学生还需要通过休闲练习来巩固他们所学知识。但是，在目前的学习阶段，学生缺乏独立学习的能力，并且学生在数学过程中过多地依赖教师，影响学生数学的学习。
2.应试教育的影响严重
在我国教育的现阶段，尽管大力推进了素质教育，但在实际的课堂教学过程中，它仍然受到应试教育的深刻影响。在数学教学过程中，大多数教师只关注课程的内容。教师没有注意培养学生的数学思维能力，课堂教学过程中仍采用传统的教学方法。教师是教室里的主导者，学生处于被动学习状态，因此教师无法有效地实施和改进学生的数学思维。
3.数学知识更难学
数学知识的内容具有一定程度的抽象性。由于小学生的成绩低下，通常不可能对教育过程中的问题进行深入思考。这种现象影响小学生思维能力的发展。小学生在小学阶段相当单方面地评估问题。但是，教科书的问题似乎很简单。实际上，教科书的内容有很多知识。因此，它增加了学生数学学习的难度，在某种程度上，这也会影响学生思维能力的发展。
二、在小學数学课上培养学生思维能力的有效策略
1.选择有效的方法来发展思维能力
在小学数学教学中，许多内容都是抽象的、跳跃的，这使学生在学习时难以形成一个全面的知识体系，并且容易对学生的思维能力的发展产生负面影响。目前，鉴于这种情况，实践教学中的教师应发挥应有的作用，选择多种有效的教学方法，以达到发展学生思维能力的目的，促进教学目标的逐步实现。“思维导图”方法使学生首先了解知识的骨干，然后找到知识之间的联系，最后将其放在思维导图上，以使学生所学习得的知识更完美，使教师更有效地进行教学。
2.发挥关键作用，提高思维能力
对于小学生来说，学生的思维有很大的局限性，只有在教师的有效指导下，学生才能理解和处理知识，从而不断扩大思维，提高数学能力。目前，小学教师在设计数学教学时需要意识到这一点，最大程度地发挥指导作用，并促进教学目标的达成。
例如，在讲解“小数”的相关知识时，教师就可以发挥出引导作用，致力于学生思维能力的提升，将自身的教育功能、价值体现出来。例如，教师可以在黑板上贴上1、10、100和其他数字贴纸，然后激励学生，这些数字如何相同？鼓励学生思考、讨论、尝试，并进一步鼓励思考学生的思维能力发展，以提高学生的认知水平。使用这种方法不仅可以激发学生的好奇心和专注力，还可以激发学生的思维能力。
3.配合学生的特点以提高他们的思维能力
调整教学结构，一方面是为了适应知识体系的结构，另一方面是为了找到一种更适合学生的方法。在这个过程中，学生会受到很大的影响。因此，教师应该能够监控每个班级学生的反应，以找到更好的教学方法。教师不教完整的教学内容，学生也不学习应付考试。只有这样，才能充分发挥数学的魅力。
例如，教师每讲完一节课，允许学生自己总结本课的内容，以便学生可以形成一个全面的知识体系，这不仅可以提高学生在课堂上学习的效率，而且可以提高学生的思考能力。在小学数学教科书中，分数部分较难学习，因此教师可以使用示例让学生加深分数部分的印象，这可以进一步增加学生的学习兴趣，并使学生更好地学习数学。
4.创新教学方法和技术，激发和引导学生的思维
许多教师清楚地意识到思维能力的重要性，但是由于一些教师缺乏专业经验，他们仍然将大部分时间花在教师传统的教学方法上，并且经常忽略数学知识的复杂性，以致学生无法真正掌握基础知识。首先，教师应根据教学内容计划不同的教学情况。力求最大程度地发挥每个学生总结和增强数学教学影响的能力。
结束语：
总体而言，由于小学生思维的发展仍处于起步阶段，因此，据说小学教师需要重视学生数学素养的教学，并着重提高小学生的数学思维能力。因此，在日常的数学教学中，教师应充分利用教学机会来教学生思考，重点是帮助小学生发展更清晰的逻辑思维，使小学生有更好的数学基础。
参考文献：
[1]徐刚.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].教育观察，2019，8（42）：123-124.
[2]吕国栋.思维导图在小学数学复习课教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（22）：249-250.
[3]于春苗.小学数学课堂上进行数学思维训练的方法[J].黑龙江科学，2019，10（17）：92-93.