论文部分内容阅读
摘要：近年，随着高校毕业生人数的增加就业压力越来越大、就业环境也日趋严峻，越来越多大学生选择毕业后自主创业。高职院校学生创业比例持续增长，创业的理念发生变化，社会广泛支持，创业的行业也从单一到多样化。本文对发展高职学生自主创业提出了几条对策及建议。
关键词：高职学生自主创业 趋势 发展对策
上个世纪末期随着我国高等教育体制改革的推进高校招生规模逐步扩大，高校从“少数人的精英化教育时代”跨入了“多数人的大众化教育时代”。高校扩大招生规模立足我国建设全面小康社会的全局，满足了社会发展的需要、企业对人才的需求、学子对实现自我价值的需求。然而由此也引发了一系列的问题，由于扩招造成毕业生的就业难问题就成为了国家和社会关注的焦点。近年来，随着高校毕业生人数的增加就业压力越来越大、就业环境也日趋严峻，2008年爆发的全球金融危机使高校毕业生就业“雪上加霜”再陷困境。如何解决好高校毕业生的就业就成为了高校及全社会共同面临的问题。在此背景下，大力推动高校毕业生以自主创业实现就业登上了历史的舞台。
1 高职学生自主创业的趋势
1.1 自主创业。指的是大学毕业生通过个人及团体机构的努力，利用所学到的专业知识、技术才能和所具有的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长、创造价值的过程，自主创业给最具创造力和活力的大学生提供了一条就业创新之路。自主创业是不少高校毕业生选择就业的重要渠道，也是实现高校毕业生就业的有效途径之一。
1.2 创业比例持续增长。麦可思最近发布的2008届至2012届大学生毕业半年后自主创业情况，根据这些数据显示，这5届大学毕业生自主创业的比例从总体趋势上来说在持续增长。只在金融危机比较严重的2008年至2009年期间大学生创业比例略有下降。其中，全国的大学生自主创业总体比例从2008届的1%上升至2012届的2%，高职高专院校毕业生自主创业比例从2008届的1.4%上升至2012届的2.9%。但约7成自主创业者三年后选择了退出创业。缺少后续资金、缺乏企业管理经验和市场推广困难成为大学生自主创业的三大失败风险。这些风险单靠大学生自身是难以化解的，必须要给他们提供资金政策、管理培训和市场销售方面的支持。
1.3 创业理念发生改变。传统的创业理念认为学习不好的学生才会选择创业，创业也更倾向于“受邀创业”、“未找到合适的工作”等被动因素。创业的行业也集中在饮食、服饰等传统行业。近年来，高职院校学生高职院校学生自主创业更倾向于“为创业理想”、“有好的创业项目”和“为了更好的收入”。许多学生家长也从以前的大多数反对孩子创业发展为支持孩子创业，愿意为孩子创业提供资金等帮助。
1.4 创业热情高涨，社会广泛支持。由于大学扩招引起大学生就业难等一系列问题，一部分大学生选择毕业后自主创业，加上近年来政府推出一系列政策优惠，大学生创业热情高涨，创业比例持续增长。但大学生对公司的运作体系不太了解，在企业管理、特别是财务管理上经验不足，缺乏财务知识和经验，出现资金链的断裂。一些大学生企业还会在工商年检、财务审计中碰壁，结果被吊销营业执照或缴纳罚款，导致大学生创业成功率较低。很多学校开展了创业教育，开设创业指导课、模拟创业实景，培养学生的创业精神和创业技能。一些学校与企业联合，设立了创业基金会，对大学生创业人进行培训，讲解公司运营的规章制度和财务管理设立了“创业成长营”，邀请业内资深人士、创业前辈为大学生创业者进行指导。
1.5 创业行业从单一到多元化。刚刚走出校园的大学生创业者，对市场的认识度较低，眼界不够高，选择创业的行业多是一些传统的行业，选择的创业项目也多是别人已经成功的项目，大学生直接拿来复制，可以根据城镇化和新农村建设需要，规划一批小微项目并匹配一定启动资金，提供给大学生进行创业。随着网络的发达和创业理念的改变。现在的大学生创业者在新的领域创业，创业模式已经从传统的线下创业转变为线上线下相结合，大多数大学生选择在互联网上创业，开设网店、微博宣传等。许多创业者多选择具有成本低、经营方式灵活、技术门槛低等优势的项目。有关统计表明，软件开发、电子商务和信息服务成为近年来大学生创业的首选项目。许多企业也根据大学生特点开发项目，适应大学生创业。许多大学生在自主创业的同时，借助学校及社会资源优势开发项目。借助学校品牌，开发教育培训、技术转让、专业咨询等项目；利用智力优势，开发家教服务中心、成人考试补习、会议礼仪服务、速记训练等项目。
2 高职学生自主创业发展对策
近年来大学生创业比例持续增长，但市场上相似项目较多，加之没有自主核心技术和优势，要取得成功的确很难。改变这种状况，提高大学生创业成功率，当前可从以下几个方面着力。
2.1 健全创业政策法律体系。鼓励创业、以创业带动就业，不仅是扩大就业的基本途径，也是增强经济活力的内在要求。近年来，国家为鼓励大学生创业出台了许多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些问题。有关部门和学校应加强创业宣传，培育和增强大学生创业光荣的意识，并对有创业意愿的大学生给予政策扶持。加快完善创业配套法律体系，营造良好的创业政策和法治环境。强化大学生依法创业观念，引导其学会运用法律手段维护自身权益、降低创业风险。
2.2 建立大学生创业项目库。一是根据产业发展形势培育项目。当前，我国经济发展正从要素驱动向创新驱动转变，高科技、创意等产业发展方兴未艾。可以选择具有发展前景和一定基础的项目进行储备，提供给具有一定专长的大学生，助推其创业。二是根据大学生特点开发项目。更好地发挥这些政策措施的效用，提高大学生创业成功率，关键在于积极开发培育适合大学生的创业项目，并提供配套支持。
2.3 构建大学生创业支持系统。传统的就业理念是没有工作的学生才去创业，因此，很多高职院校学生学习的目的是为了专升本，寻求更高的学历造诣。这是对创业的一种误解，创业对大学毕业生的要求更高，不仅需要专业的素养，更需要沟通能力、企业管理能力、协调能力等等。传统的创业观念已经不能适应当今社会发展的需求，学校要改变教学理念，根据社会对人才的需求，对教学内容和教学模式进行改革创新，启动新一轮教学计划的修订工作，加大公共基础课的教育教学改革力度，落实现代职业教育理念，落实和固化专业建设的成果，通过素质教育课程落实学生的职业素质教育，提高学生的就业创业能力和可持续发展的能力，回归和履行高等职业教育的育人职能。在培养高职生就业技能的同时，向大学生传授创业知识，培育和增强大学生创业光荣的意识，通过实践教学、案例教学等培养大学生的创业技能。
综上所述，学校应积极拓展渠道，通过设立大学生创业基金、创业互助基金等，为自主创业的大学生提供优惠、便捷的资金支持；同时，通过开展财务知识技能培训、提供财务顾问等，帮助大学生搞好财务管理、提高资金使用效率。为学生提供创业配套法律体系等政策解读，强化大学生依法创业观念，引导其学会运用法律手段维护自身权益、降低创业风险。
参考文献：
[1]王丹，齐立斌.体育专业学生创业课程设置研究——以湖南农业大学社会体育专业为例[J].科技信息，2010年.
[2]陈涛，王伟祖，王吴芳.美国高校创业教育体系及其特点[J].新西部，2010年.
[3]鲍盛祥，凌玙琴.中美大学创业教育比较研究[J].职教论坛，2010年.
[4]曾敏.浅谈借助高校社团及课外活动培养大专生创业素质[J].中外企业家，2010年.
[5]秦敬民.基于QFD的高校创业教育质量评价研究[D].天津大学，2010年.
[6]崔艳侠.针对高职学生抑郁情绪的辅导计划[J].佳木斯教育学院学报，2011年.
关键词：高职学生自主创业 趋势 发展对策
上个世纪末期随着我国高等教育体制改革的推进高校招生规模逐步扩大，高校从“少数人的精英化教育时代”跨入了“多数人的大众化教育时代”。高校扩大招生规模立足我国建设全面小康社会的全局，满足了社会发展的需要、企业对人才的需求、学子对实现自我价值的需求。然而由此也引发了一系列的问题，由于扩招造成毕业生的就业难问题就成为了国家和社会关注的焦点。近年来，随着高校毕业生人数的增加就业压力越来越大、就业环境也日趋严峻，2008年爆发的全球金融危机使高校毕业生就业“雪上加霜”再陷困境。如何解决好高校毕业生的就业就成为了高校及全社会共同面临的问题。在此背景下，大力推动高校毕业生以自主创业实现就业登上了历史的舞台。
1 高职学生自主创业的趋势
1.1 自主创业。指的是大学毕业生通过个人及团体机构的努力，利用所学到的专业知识、技术才能和所具有的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长、创造价值的过程，自主创业给最具创造力和活力的大学生提供了一条就业创新之路。自主创业是不少高校毕业生选择就业的重要渠道，也是实现高校毕业生就业的有效途径之一。
1.2 创业比例持续增长。麦可思最近发布的2008届至2012届大学生毕业半年后自主创业情况，根据这些数据显示，这5届大学毕业生自主创业的比例从总体趋势上来说在持续增长。只在金融危机比较严重的2008年至2009年期间大学生创业比例略有下降。其中，全国的大学生自主创业总体比例从2008届的1%上升至2012届的2%，高职高专院校毕业生自主创业比例从2008届的1.4%上升至2012届的2.9%。但约7成自主创业者三年后选择了退出创业。缺少后续资金、缺乏企业管理经验和市场推广困难成为大学生自主创业的三大失败风险。这些风险单靠大学生自身是难以化解的，必须要给他们提供资金政策、管理培训和市场销售方面的支持。
1.3 创业理念发生改变。传统的创业理念认为学习不好的学生才会选择创业，创业也更倾向于“受邀创业”、“未找到合适的工作”等被动因素。创业的行业也集中在饮食、服饰等传统行业。近年来，高职院校学生高职院校学生自主创业更倾向于“为创业理想”、“有好的创业项目”和“为了更好的收入”。许多学生家长也从以前的大多数反对孩子创业发展为支持孩子创业，愿意为孩子创业提供资金等帮助。
1.4 创业热情高涨，社会广泛支持。由于大学扩招引起大学生就业难等一系列问题，一部分大学生选择毕业后自主创业，加上近年来政府推出一系列政策优惠，大学生创业热情高涨，创业比例持续增长。但大学生对公司的运作体系不太了解，在企业管理、特别是财务管理上经验不足，缺乏财务知识和经验，出现资金链的断裂。一些大学生企业还会在工商年检、财务审计中碰壁，结果被吊销营业执照或缴纳罚款，导致大学生创业成功率较低。很多学校开展了创业教育，开设创业指导课、模拟创业实景，培养学生的创业精神和创业技能。一些学校与企业联合，设立了创业基金会，对大学生创业人进行培训，讲解公司运营的规章制度和财务管理设立了“创业成长营”，邀请业内资深人士、创业前辈为大学生创业者进行指导。
1.5 创业行业从单一到多元化。刚刚走出校园的大学生创业者，对市场的认识度较低，眼界不够高，选择创业的行业多是一些传统的行业，选择的创业项目也多是别人已经成功的项目，大学生直接拿来复制，可以根据城镇化和新农村建设需要，规划一批小微项目并匹配一定启动资金，提供给大学生进行创业。随着网络的发达和创业理念的改变。现在的大学生创业者在新的领域创业，创业模式已经从传统的线下创业转变为线上线下相结合，大多数大学生选择在互联网上创业，开设网店、微博宣传等。许多创业者多选择具有成本低、经营方式灵活、技术门槛低等优势的项目。有关统计表明，软件开发、电子商务和信息服务成为近年来大学生创业的首选项目。许多企业也根据大学生特点开发项目，适应大学生创业。许多大学生在自主创业的同时，借助学校及社会资源优势开发项目。借助学校品牌，开发教育培训、技术转让、专业咨询等项目；利用智力优势，开发家教服务中心、成人考试补习、会议礼仪服务、速记训练等项目。
2 高职学生自主创业发展对策
近年来大学生创业比例持续增长，但市场上相似项目较多，加之没有自主核心技术和优势，要取得成功的确很难。改变这种状况，提高大学生创业成功率，当前可从以下几个方面着力。
2.1 健全创业政策法律体系。鼓励创业、以创业带动就业，不仅是扩大就业的基本途径，也是增强经济活力的内在要求。近年来，国家为鼓励大学生创业出台了许多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些问题。有关部门和学校应加强创业宣传，培育和增强大学生创业光荣的意识，并对有创业意愿的大学生给予政策扶持。加快完善创业配套法律体系，营造良好的创业政策和法治环境。强化大学生依法创业观念，引导其学会运用法律手段维护自身权益、降低创业风险。
2.2 建立大学生创业项目库。一是根据产业发展形势培育项目。当前，我国经济发展正从要素驱动向创新驱动转变，高科技、创意等产业发展方兴未艾。可以选择具有发展前景和一定基础的项目进行储备，提供给具有一定专长的大学生，助推其创业。二是根据大学生特点开发项目。更好地发挥这些政策措施的效用，提高大学生创业成功率，关键在于积极开发培育适合大学生的创业项目，并提供配套支持。
2.3 构建大学生创业支持系统。传统的就业理念是没有工作的学生才去创业，因此，很多高职院校学生学习的目的是为了专升本，寻求更高的学历造诣。这是对创业的一种误解，创业对大学毕业生的要求更高，不仅需要专业的素养，更需要沟通能力、企业管理能力、协调能力等等。传统的创业观念已经不能适应当今社会发展的需求，学校要改变教学理念，根据社会对人才的需求，对教学内容和教学模式进行改革创新，启动新一轮教学计划的修订工作，加大公共基础课的教育教学改革力度，落实现代职业教育理念，落实和固化专业建设的成果，通过素质教育课程落实学生的职业素质教育，提高学生的就业创业能力和可持续发展的能力，回归和履行高等职业教育的育人职能。在培养高职生就业技能的同时，向大学生传授创业知识，培育和增强大学生创业光荣的意识，通过实践教学、案例教学等培养大学生的创业技能。
综上所述，学校应积极拓展渠道，通过设立大学生创业基金、创业互助基金等，为自主创业的大学生提供优惠、便捷的资金支持；同时，通过开展财务知识技能培训、提供财务顾问等，帮助大学生搞好财务管理、提高资金使用效率。为学生提供创业配套法律体系等政策解读，强化大学生依法创业观念，引导其学会运用法律手段维护自身权益、降低创业风险。
参考文献：
[1]王丹，齐立斌.体育专业学生创业课程设置研究——以湖南农业大学社会体育专业为例[J].科技信息，2010年.
[2]陈涛，王伟祖，王吴芳.美国高校创业教育体系及其特点[J].新西部，2010年.
[3]鲍盛祥，凌玙琴.中美大学创业教育比较研究[J].职教论坛，2010年.
[4]曾敏.浅谈借助高校社团及课外活动培养大专生创业素质[J].中外企业家，2010年.
[5]秦敬民.基于QFD的高校创业教育质量评价研究[D].天津大学，2010年.
[6]崔艳侠.针对高职学生抑郁情绪的辅导计划[J].佳木斯教育学院学报，2011年.