一、对中学作文教学现状的思考 1.学生在写作过程中的困难 通过问卷调查和访谈,笔者发现,学生在作文过程中主要存在以下4点困惑: (1)意义不清,兴趣不高。学生仍然认为,作文是教师布置的任务。作文教学是提高考试成绩的主要方法,没有意识到作文是为表达自己的思想感情服务的,作文教学是为了培养学生写作能力的重要手段。正因为对于作文教学的意义认识不清,所以学生难以形成自觉写作的习惯,对写作难以产生
实验教学与理论教学是自然科学学科教学中不可分割的两种方式,相辅相成。特别是初中物理课的实验教学,更是如此。它对于学生建立感性认识、理解物理概念、规律、原理等知识至关重要,有利于教与学,有利于提高教学质量,有利于启迪思维,开发智力,培养科学态度,能使学生在中考中增加相当于物理理论课总分的四分之一(甚至更多)的成绩。这里就初中物理实验教学问题略陈浅见。一、注重演示实验心理学研究表明,初中阶段的学生抽象
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见学习兴趣在学生学习过程中是至关重要的。集情景、游戏、歌曲多样形式于一体的英语新教材,容易引起学生们的学习兴趣。如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中,成为英语教学中的主攻方向。我在初中英语教学中做了以下尝试。
有这样几个熟悉的镜头值得我们思考: 镜头一:上课铃响了,而你因为有事这时候才急急忙忙赶往教室,你一定会因为学生闹哄哄、东张西望的情景而生气,也可能会碰到学生正合着书本安静地等着你,似乎缺了老师也就缺了翻开书本阅读的愿望. 镜头二:为了激发学生兴趣、体现教师循循善诱的主导角色,老师往往把学生对每堂课的认识都当成从“零”起步,造成学生有没有课本无差别现象,这种弱化课本无声教学功能的教学不仅会滞化学
一个电解池所发生的电极反应和生成产物是受众多因素影响的,如电解池的形状,电极材料及形状,电极间的距离,电解液的浓度,两极间导电溶液的体积和截面积,电解液里存在的和电解过程中产生的各种离子的放电顺序及浓度,以及温度等。同种电极材料,同种电解液,若构成不同的电解池形式,电解产物也就有可能不同。下面以电解硫酸钠溶液的实验(用铜作阳极、石墨作阴极)为例进行讨论。 一、实验用品 学生低压电源,铜片(1cm