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摘要：篮球是高校体育中的一门重要学科，随着我国高校体育教学改革的不断深化，俱乐部教学模式被广泛使用与高校篮球教学中，优化创新篮球俱乐部教学模式能够有效提高篮球教学质量。文章通过分析俱乐部教学模式在高校篮球教学中的优势，对这一教学模式的优化提升提出了一些策略建议。
关键词：高校;篮球教学;俱乐部教学
一、高校篮球俱乐部教学模式的含义
高校篮球俱乐部教学模式是一种以俱乐部的形式开展高校篮球教学活动的新的教学模式，这种教学模式能够充分体现学生在教学活动中的主体地位，从而更好的提高学生的学习兴趣，增强他们的参与度和学习积极性，对篮球教学效果的提升有明显的促进作用。高校篮球俱乐部教学模式是一种系统化的教学模式，高校需要根据自身的篮球教学特色建立健全篮球俱乐部教学组织部门，对篮球教学活动进行全方位的管理协调，定期组织篮球比赛来强化教学质量，并采用系统化、现代化的教学手段进行课程考核和评价。
二、高校推行篮球俱乐部教学模式的意义
（一）突出大学生在篮球学习中的主体地位，提升他们的学习兴趣
篮球俱乐部教学模式是一种教学模式的改革，伴随而来的是教学内容的丰富性和趣味性，教学手段的灵活性和多样性，能够全方位的满足大学生篮球学习的需求，从而更好地激发他们的学习兴趣，变被动学习为主动学习，积极参与教学活动，真正成为篮球学习的主体。同时，篮球俱乐部教学模式不仅仅是一种教学方式的变革，更重要的是它可以充当一个平台的作用，在这个平台中师生之间、同学之间可以进行学习和经验交流，对自己感兴趣的篮球明星或者篮球比赛进行模拟战术分析和经典事件分享，对自己的训练心得进行分享，通过不断的交流学习提高自身的篮球修养和战术能力。
2 推动篮球教学改革，加快高校篮球教学体系化建设进程
国家教育局和体育局提出了新的高校体育教育标准，将提升大学生身体素质、强化他们的合作意识、培养他们的拼搏精神作为高校体育教学的新目标。篮球俱乐部教学模式顺应了这一新的目标要求，让篮球教学更加体系化，教学层次更加清晰、教学运作模式更加灵活、教学评估方式更加合理。首先，许多高校成立了篮球俱乐部教学组织部门，为日常的教学管理、活动组织、比赛开展提供了保障。通过专业部门的组织管理让篮球教学层次更加清晰和专业化，大大促进了篮球教学质量的提升。其次，传统的篮球教学运作模式单一，教师单一地进行技术动作示范和战术讲解，忽视了学生的学习意愿和知识接受能力的差异性，教学效果大打折扣。实行篮球俱乐部教学模式后，学生可以自主选择教师、自主选择课程并积极参与到课程大纲的制定中，教师可以根据学生的学习意愿进行篮球知识的收集和整理，并在此基础上组织篮球比赛活动，教学方式更加灵活，篮球教学更加有针对性。最后，篮球俱乐部教学模式让教学效果的评估更加客观合理。一方面可以通过日常的教学活动和理论竞赛来科学评估大学生篮球知识的掌握程度，另一方面可以通过定期组织的篮球比赛对大学生的篮球技术动作、战术素养、执行力和拼搏精神进行客观评价，为以后的教学提升提供有力的参考。
（三）篮球俱乐部教学模式的实施全面推动了大学生综合素质的提升
篮球俱乐部教学模式全面提升了大学生的整体素质，首先，通过开展理论知识的学习和各种篮球比赛，可以让大学在丰富篮球理论知识的同时对比赛规则、比赛礼仪、组织流程以及体育背景知识有了全面了解。其次，篮球俱乐部教学模式不仅强调篮球理论知识的学习，还会定期组织各种类型的比赛，通过不同强度的比赛对大学生的身体起到了很好的锻炼。再次，在篮球俱乐部组织的技战术学习和竞技比赛中强化了学生的体育精神体验，让他们充分了解竞技体育的本质和体育精神的真谛，能够勇敢地面对未来，勇于接受挑战。最后，篮球俱乐部教学模式的引进全面提升了大学生的素质。篮球运动作为一种集体运动项目，需要对于有着强烈的进取心、高度的团队性和纪律性、勇敢拼搏不服输的精神，对大学生组织能力、管理能力、领导力和意志力是一种全方位的锻炼和提升。
三、篮球俱乐部教学模式优化策略分析
（一）构建科学完备的高校篮球俱乐部组织体系
高校篮球俱乐部要在坚持学生主体地位的前提下，参考职业联赛俱乐部的组织结构形式来完善自身的组织结构。设立俱乐部主席、副主席、主教练、综合部、后勤保障部、竞赛组织部、外联部、宣传部和培训部等不同的职能部门，各部门之间分工明确、各司其职，保障俱乐部各项活动的顺利开展。俱乐部主席、副主席负责整个俱乐部的领导规划工作;主教练负责俱乐部战术方针的制定和比赛的指导;综合部负责会员的吸纳和经费的管理;后勤保障部负责教学、训练和比赛场地的安排和器材管理;竞赛部负责比赛计划的制定和裁判队伍的建设;外联部负责部门内部的协调和对外的交流工作，争取社会资源来支持俱乐部的发展;宣传部负责俱乐部各项活动的宣传，扩大俱乐部的影响力;培训部负责教学、训练内容的合理规划，协助主教练开展日常的训练和比赛工作。完备的组织体系是高校篮球俱乐部正常运营的保障，如果每个部门都能发挥最大作用，高校篮球俱乐部甚至可以像职业联赛俱乐部一样，做到独立自主、自负盈亏。
（二）丰富教学内容，优化创新教学方法
传统的高校篮球教学只注重学生篮球技能的提升，忽视学生学习兴趣的培养和综合素质的提升，教学方式也一般采用照本宣科的填鸭式教学。而高校篮球俱乐部教学模式是一种集娱乐和竞技为一体的多样化教学模式，需要在充分考虑学生实际需求的基础上，营造宽松的学习环境，最大化地丰富教学内容，将篮球理论知识学习、篮球技术学习及篮球体能教学有机结合起来，重视学生篮球素养的培养和综合素质的提升。这一教学模式充分体现了“以人为本”的教学新理念，教学方法选择上充分尊重学生的个性化需求，以合作型、探究型、创新型教学方法为主导，重视师生交流、问题讨论和经验分享，鼓励学生独立思考，将课内教学和课外锻炼有机结合起来，在提升学生篮球技战术能力的同时提升学生的综合素养。
（三）转变篮球教师的观念，提高其教学指导水平
作为新时代的高校篮球教师，一定要深刻理解高校体育改革的目标要求，树立服务意识，通过不断地学习提升自己的专业能力，优化教学方法。教师在俱乐部在建立之初要明确自己的责任和义务，积极协助学生完善各项管理制度、指导学生合理制定活动计划，维护俱乐部的正常運行秩序。从学校的层面上要重视篮球教师队伍建设，结合本校实际情况制定出可持续的人才引进和培养计划，不断优化篮球师资队伍结构。具体可通过短期与长期培训相结合的方式，实现篮球教师专业知识与技能的提升，从而更好地完成篮球教学任务。此外，高校还要切实做好篮球俱乐部教师的引进工作，积极组织校外交流活动。
（四）完善篮球俱乐部的考核、评价体系
高校篮球俱乐部教学模式的考核评价体系分为篮球教师和学生两个方面：在对学生实施考核评价时要将过程性评价和结果性评价相结合，不仅考核学生的篮球技巧和篮球战术素养，还要加入其努力程度和进步幅度等过程性指标，真正做到客观公正，从而进一步激发他们学习篮球的动力;在对俱乐部教师的考核时，要将他们的工作科学合理的量化，并将考核结果与其评奖、评优结合起来，充分调动教师的工作积极性，保障俱乐部教学活动的有序开展。
参考文献：
[1]章建波.基于俱乐部运营模式的高校篮球教学研究[J].文体用品与科技，2020，（03）160-161.
[2]钱宇硕.“全面发展”教育观导向下高校篮球教育课程构建[J].运动精品2019，（09）：6-7.
[3]王祥林.发展区域篮球事业 提高全民身体素质——谈高校体育运动改革区域治理[J].2019，（07）：191-193.
课题项目：中国高等教育学会教学研究分会“中国高校‘金课’建设推进平台计划”课题——基于现时代“课程思政”视域的大学体育“两性一度”实现路径研究（课题编号：JKJH201909）
关键词：高校;篮球教学;俱乐部教学
一、高校篮球俱乐部教学模式的含义
高校篮球俱乐部教学模式是一种以俱乐部的形式开展高校篮球教学活动的新的教学模式，这种教学模式能够充分体现学生在教学活动中的主体地位，从而更好的提高学生的学习兴趣，增强他们的参与度和学习积极性，对篮球教学效果的提升有明显的促进作用。高校篮球俱乐部教学模式是一种系统化的教学模式，高校需要根据自身的篮球教学特色建立健全篮球俱乐部教学组织部门，对篮球教学活动进行全方位的管理协调，定期组织篮球比赛来强化教学质量，并采用系统化、现代化的教学手段进行课程考核和评价。
二、高校推行篮球俱乐部教学模式的意义
（一）突出大学生在篮球学习中的主体地位，提升他们的学习兴趣
篮球俱乐部教学模式是一种教学模式的改革，伴随而来的是教学内容的丰富性和趣味性，教学手段的灵活性和多样性，能够全方位的满足大学生篮球学习的需求，从而更好地激发他们的学习兴趣，变被动学习为主动学习，积极参与教学活动，真正成为篮球学习的主体。同时，篮球俱乐部教学模式不仅仅是一种教学方式的变革，更重要的是它可以充当一个平台的作用，在这个平台中师生之间、同学之间可以进行学习和经验交流，对自己感兴趣的篮球明星或者篮球比赛进行模拟战术分析和经典事件分享，对自己的训练心得进行分享，通过不断的交流学习提高自身的篮球修养和战术能力。
2 推动篮球教学改革，加快高校篮球教学体系化建设进程
国家教育局和体育局提出了新的高校体育教育标准，将提升大学生身体素质、强化他们的合作意识、培养他们的拼搏精神作为高校体育教学的新目标。篮球俱乐部教学模式顺应了这一新的目标要求，让篮球教学更加体系化，教学层次更加清晰、教学运作模式更加灵活、教学评估方式更加合理。首先，许多高校成立了篮球俱乐部教学组织部门，为日常的教学管理、活动组织、比赛开展提供了保障。通过专业部门的组织管理让篮球教学层次更加清晰和专业化，大大促进了篮球教学质量的提升。其次，传统的篮球教学运作模式单一，教师单一地进行技术动作示范和战术讲解，忽视了学生的学习意愿和知识接受能力的差异性，教学效果大打折扣。实行篮球俱乐部教学模式后，学生可以自主选择教师、自主选择课程并积极参与到课程大纲的制定中，教师可以根据学生的学习意愿进行篮球知识的收集和整理，并在此基础上组织篮球比赛活动，教学方式更加灵活，篮球教学更加有针对性。最后，篮球俱乐部教学模式让教学效果的评估更加客观合理。一方面可以通过日常的教学活动和理论竞赛来科学评估大学生篮球知识的掌握程度，另一方面可以通过定期组织的篮球比赛对大学生的篮球技术动作、战术素养、执行力和拼搏精神进行客观评价，为以后的教学提升提供有力的参考。
（三）篮球俱乐部教学模式的实施全面推动了大学生综合素质的提升
篮球俱乐部教学模式全面提升了大学生的整体素质，首先，通过开展理论知识的学习和各种篮球比赛，可以让大学在丰富篮球理论知识的同时对比赛规则、比赛礼仪、组织流程以及体育背景知识有了全面了解。其次，篮球俱乐部教学模式不仅强调篮球理论知识的学习，还会定期组织各种类型的比赛，通过不同强度的比赛对大学生的身体起到了很好的锻炼。再次，在篮球俱乐部组织的技战术学习和竞技比赛中强化了学生的体育精神体验，让他们充分了解竞技体育的本质和体育精神的真谛，能够勇敢地面对未来，勇于接受挑战。最后，篮球俱乐部教学模式的引进全面提升了大学生的素质。篮球运动作为一种集体运动项目，需要对于有着强烈的进取心、高度的团队性和纪律性、勇敢拼搏不服输的精神，对大学生组织能力、管理能力、领导力和意志力是一种全方位的锻炼和提升。
三、篮球俱乐部教学模式优化策略分析
（一）构建科学完备的高校篮球俱乐部组织体系
高校篮球俱乐部要在坚持学生主体地位的前提下，参考职业联赛俱乐部的组织结构形式来完善自身的组织结构。设立俱乐部主席、副主席、主教练、综合部、后勤保障部、竞赛组织部、外联部、宣传部和培训部等不同的职能部门，各部门之间分工明确、各司其职，保障俱乐部各项活动的顺利开展。俱乐部主席、副主席负责整个俱乐部的领导规划工作;主教练负责俱乐部战术方针的制定和比赛的指导;综合部负责会员的吸纳和经费的管理;后勤保障部负责教学、训练和比赛场地的安排和器材管理;竞赛部负责比赛计划的制定和裁判队伍的建设;外联部负责部门内部的协调和对外的交流工作，争取社会资源来支持俱乐部的发展;宣传部负责俱乐部各项活动的宣传，扩大俱乐部的影响力;培训部负责教学、训练内容的合理规划，协助主教练开展日常的训练和比赛工作。完备的组织体系是高校篮球俱乐部正常运营的保障，如果每个部门都能发挥最大作用，高校篮球俱乐部甚至可以像职业联赛俱乐部一样，做到独立自主、自负盈亏。
（二）丰富教学内容，优化创新教学方法
传统的高校篮球教学只注重学生篮球技能的提升，忽视学生学习兴趣的培养和综合素质的提升，教学方式也一般采用照本宣科的填鸭式教学。而高校篮球俱乐部教学模式是一种集娱乐和竞技为一体的多样化教学模式，需要在充分考虑学生实际需求的基础上，营造宽松的学习环境，最大化地丰富教学内容，将篮球理论知识学习、篮球技术学习及篮球体能教学有机结合起来，重视学生篮球素养的培养和综合素质的提升。这一教学模式充分体现了“以人为本”的教学新理念，教学方法选择上充分尊重学生的个性化需求，以合作型、探究型、创新型教学方法为主导，重视师生交流、问题讨论和经验分享，鼓励学生独立思考，将课内教学和课外锻炼有机结合起来，在提升学生篮球技战术能力的同时提升学生的综合素养。
（三）转变篮球教师的观念，提高其教学指导水平
作为新时代的高校篮球教师，一定要深刻理解高校体育改革的目标要求，树立服务意识，通过不断地学习提升自己的专业能力，优化教学方法。教师在俱乐部在建立之初要明确自己的责任和义务，积极协助学生完善各项管理制度、指导学生合理制定活动计划，维护俱乐部的正常運行秩序。从学校的层面上要重视篮球教师队伍建设，结合本校实际情况制定出可持续的人才引进和培养计划，不断优化篮球师资队伍结构。具体可通过短期与长期培训相结合的方式，实现篮球教师专业知识与技能的提升，从而更好地完成篮球教学任务。此外，高校还要切实做好篮球俱乐部教师的引进工作，积极组织校外交流活动。
（四）完善篮球俱乐部的考核、评价体系
高校篮球俱乐部教学模式的考核评价体系分为篮球教师和学生两个方面：在对学生实施考核评价时要将过程性评价和结果性评价相结合，不仅考核学生的篮球技巧和篮球战术素养，还要加入其努力程度和进步幅度等过程性指标，真正做到客观公正，从而进一步激发他们学习篮球的动力;在对俱乐部教师的考核时，要将他们的工作科学合理的量化，并将考核结果与其评奖、评优结合起来，充分调动教师的工作积极性，保障俱乐部教学活动的有序开展。
参考文献：
[1]章建波.基于俱乐部运营模式的高校篮球教学研究[J].文体用品与科技，2020，（03）160-161.
[2]钱宇硕.“全面发展”教育观导向下高校篮球教育课程构建[J].运动精品2019，（09）：6-7.
[3]王祥林.发展区域篮球事业 提高全民身体素质——谈高校体育运动改革区域治理[J].2019，（07）：191-193.
课题项目：中国高等教育学会教学研究分会“中国高校‘金课’建设推进平台计划”课题——基于现时代“课程思政”视域的大学体育“两性一度”实现路径研究（课题编号：JKJH201909）