【摘 要】
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非正式学习是一种广泛存在于个体日常活动中的有效学习方式,近年来正逐渐成为国际学习科学领域的新兴研究热点。场馆学习、服务性学习和职场学习是三种典型的非正式学习模式
【机 构】
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中南大学马克思主义学院,北京师范大学心理学院、应用实验心理北京市重点实验室
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金暨北京师范大学自主科研基金重点项目“我国科技场馆教育工作者的胜任特征模型与专业发展培训体系的构建”(2012WZD05);中央高校建设世界一流大学(学科)和特色发展引导专项资金(中南大学双一流引导专项基金项目)
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非正式学习是一种广泛存在于个体日常活动中的有效学习方式,近年来正逐渐成为国际学习科学领域的新兴研究热点。场馆学习、服务性学习和职场学习是三种典型的非正式学习模式。通过对三种学习模式比较分析发现,非正式学习受到个体情境、社会情境和物理情境等三类情境因素的影响,学习者在非正式学习过程中可获得多元的学习结果,以促进自身能力和素质的全面发展。对非正式学习的研究可拓展我们对学习和教育本质的理解,为了促进非正式学习的研究发挥更加有效的作用,教育研究者和实践者可以构建评价非正式学习效果的有效评估体系,探索影响非正式学习
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