【摘 要】
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高校育人使命的履行始终离不开教师与学生两大主体，育人成效也集中体现在两大主体作用的充分发挥。高校思想政治教育过程中，存在教师思政与学生思政的同一性与差异性并存的二元化特征，呈现双向协同融合关系，具有共情性、认知与情感统合性、认知的直观性、有意识记与无意识记的一致性等内在机理。在具体实践中，要遵循教育与自我教育相结合、理论教育与社会实践相结合、平等相待、自主体认的体验性、教育过程中的心理暗示等基本原
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高校育人使命的履行始终离不开教师与学生两大主体，育人成效也集中体现在两大主体作用的充分发挥。高校思想政治教育过程中，存在教师思政与学生思政的同一性与差异性并存的二元化特征，呈现双向协同融合关系，具有共情性、认知与情感统合性、认知的直观性、有意识记与无意识记的一致性等内在机理。在具体实践中，要遵循教育与自我教育相结合、理论教育与社会实践相结合、平等相待、自主体认的体验性、教育过程中的心理暗示等基本原则。因此，实现高校教师思政与学生思政的双向协同融合，要围绕构建二者同向同行、同频共振、力点汇聚的运行机制和有效平台，着力在坚持党管思政教育、以“三风”建设统合思政教育、构建大思政育人共同体、培育育人新模式与新生态等方面，积极探讨教师思政与学生思政的互动互促、双向协同、融入融合的实践路径，以推进新时代高校思政教育高质量发展。
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