论文部分内容阅读
引言：教育部明确要求高职教育以培养高端技能型专门人才为主要任务，强调进一步深化工学结合等人才培养模式改革，鼓励探索建立各种形式的实践教学基地，以提高高职学生的动手实践能力。本文就机电一体化专业实践课程开发及现代化实训室建设提出一些建议。
教育部[2011]12号文件明确要求高职教育以培养高端技能型专门人才为主要任务，强调进一步深化工学结合等人才培养模式改革，鼓励探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地。该文既反映了我国目前高职教育与企业的结合程度不高，尤其是直接面向企业岗位群的实践教学基地严重欠缺的现状，也为高职实践课程的开发及实训室的建设指明了方向。
一、本课题的背景及现状分析
机电一体化是一个宽口径专业，随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用，机电一体化技术获得了前所未有的发展，成为一门综合系统技术、计算机与信息技术、自动控制技术、传感检测技术、伺服传动技术和机械技术的交叉学科，应用范围也愈来愈广。机电一体化技术的性质决定了其在高职院校面临两个主要问题：一是该技术的综合性及复杂性带来的理论与实践如何有效结合的问题；二是该技术应用领域广泛，就业岗位群大，由此带来的技能培养如何兼顾广度与深度的问题。目前，高职院校机电一体化专业的很多课程和实验还是从相应的本科专业迁移下来的，注重理论的系统性但缺乏直接面对岗位需求的针对性实践课程及相关实训室，加上专业方向众多，导致前述两个主要问题一直没有得到很好的解决。因此，如何探索工学结合培养模式方面的丰富经验，面向岗位需求，开展机电一体化实践课程开发及实训室建设研究有着深厚的现实意义和推广价值。
二、促进教学工作，提高教学质量的作用和意义
开展针对机电一体化专业岗位需求的全方位、多层次的调研活动，对进一步明确专业培养方向，优化专业课程体系可以起到直接的促进作用；针对校企合作企业的具体岗位需求，开展实践课程开发及实训室建設研究，有效提高教师理论与实践相结合的能力；通过实训项目的开发及情境项目式教学的实施，极大提高学生的专业学习兴趣和动手操作能力，满足企业对学生操作技能的要求；通过面向岗位需求的实践教育活动，完成部分学生直接进入校企合作企业工作的零距离过渡；通过上述工作的开展与实施，探索面向岗位群进行实践课程开发及实训室建设的一般模式并加以推广。
三、具体研究内容及对象
对用人单位和相关市场需求进行调研和考察，研究用人单位在机电一体化专业领域的管理模式、技术现状、对人才的需求层次及规格等相关信息并对校企合作企业的岗位需求（如工作流程、技术要求等）进行重点研究，以此作为实践课程开发及实训室建设的重要依据。着重加强实践课程的开发建设（包括课程标准的编制、教学资料开发准备等），实训设备调研及采购申请；相应教学方法及教学手段的研究，以面向岗位需求的情境项目式教学为主要研究方向。课题实施效果反馈研究，并在此基础上探索具备普遍意义的面向企业相关岗位群的实践课程开发及实训室建设模式。
四、达到的目标
（一）进一步明确经济社会发展对本专业毕业生的在目标企业的岗位需求及职责任务；
（二）优化要达成专业培养目标所必须具备的实践教学体系及实施模式；
（三）完成能够面向企业岗位需求的实践课程开发及实训室建设研究；
（四）进一步解决本专业目前普遍存在的理论和实践结合不够紧密及技能培养广度
和深度难以兼顾这两个主要问题；
（五）探索一种具备借鉴意义的面向企业相关岗位群的实践课程开发及实训室建设模式。
五、解决的关键问题
机电一体化专业适应范围广泛，专业方向众多，不同的岗位需求既有专业共性，同时又是千差万别，因此，相关岗位群的调研及需求分析是首先要解决的关键问题。机电一体化专业实践课程的开发及实训室建设既要满足技能培养广度的需要，同时还要解决所面向的岗位群特定的深度需求。情境项目式实践课程的开发必须更好地解决复杂的专业理论与学生相对薄弱的学习基础之间的矛盾，解决在有限的教学课时中完成大量的技能训练项目的矛盾并且通过课题的研究与实施，进一步提高本专业的理论课程与实践课程的结合程度，实践课程与社会需求的结合程度，使得“双结合”更上一个新台阶。
六、本课题的特色、创新及推广应用价值
（一）特色
充分体现了以岗位需求为目标，以就业为导向的人才培养理念，将实践课程的开发和实训室建设与企业的具体岗位需求紧密结合，通过实践课程体系的优化与实施实现学生从学院到就业岗位的无缝对接。
（二）创新点
立足工学结合培养模式，面向岗位需求，以企业相应岗位的工作内容定制实训项目，并以此为依据指导实践课程的开发及实训室建设。
七、结论
随着各项科学技术的的迅猛发展和广泛应用，机电一体化技术获得了前所未有的发展，成为一门综合性的交叉学科，应用范围也愈来愈广。那就意味着高职机电一体化专业的学生要成为合格的“高端技能型专门人才”的难度也更高，为了实现这一目标，最有效的解决办法我认为就是要加强实践课程开发及实训室建设，让学生们目标明确地并且能有更多的动手机会，在学校实训室里就能学到外面的先进技术，只有这样才能从容面对日益严峻的就业压力，今后才能有更广阔的发展前景。
参考文献
[1]郝超 .高职教育项目课程开发原则与开发方法.中国职业技术教育，2008.
[2]刘哲.基于工作过程的课程开发方法.青岛职业技术学院学报，2008年.
[3]李学锋.具有中国特色高职课程开发的探索—努力构建工学结合.能力本位的课程体系.成都航空职业技术学院学报，2007年.
[4]李建.高职院校实训基地建设若干问题研究，www.epub.cnki.net.
[5]向江洪.高职院校实训基地建设与研究.www.epub.cnki.net.
（作者单位：江西工业工程职业技术学院）
教育部[2011]12号文件明确要求高职教育以培养高端技能型专门人才为主要任务，强调进一步深化工学结合等人才培养模式改革，鼓励探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地。该文既反映了我国目前高职教育与企业的结合程度不高，尤其是直接面向企业岗位群的实践教学基地严重欠缺的现状，也为高职实践课程的开发及实训室的建设指明了方向。
一、本课题的背景及现状分析
机电一体化是一个宽口径专业，随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用，机电一体化技术获得了前所未有的发展，成为一门综合系统技术、计算机与信息技术、自动控制技术、传感检测技术、伺服传动技术和机械技术的交叉学科，应用范围也愈来愈广。机电一体化技术的性质决定了其在高职院校面临两个主要问题：一是该技术的综合性及复杂性带来的理论与实践如何有效结合的问题；二是该技术应用领域广泛，就业岗位群大，由此带来的技能培养如何兼顾广度与深度的问题。目前，高职院校机电一体化专业的很多课程和实验还是从相应的本科专业迁移下来的，注重理论的系统性但缺乏直接面对岗位需求的针对性实践课程及相关实训室，加上专业方向众多，导致前述两个主要问题一直没有得到很好的解决。因此，如何探索工学结合培养模式方面的丰富经验，面向岗位需求，开展机电一体化实践课程开发及实训室建设研究有着深厚的现实意义和推广价值。
二、促进教学工作，提高教学质量的作用和意义
开展针对机电一体化专业岗位需求的全方位、多层次的调研活动，对进一步明确专业培养方向，优化专业课程体系可以起到直接的促进作用；针对校企合作企业的具体岗位需求，开展实践课程开发及实训室建設研究，有效提高教师理论与实践相结合的能力；通过实训项目的开发及情境项目式教学的实施，极大提高学生的专业学习兴趣和动手操作能力，满足企业对学生操作技能的要求；通过面向岗位需求的实践教育活动，完成部分学生直接进入校企合作企业工作的零距离过渡；通过上述工作的开展与实施，探索面向岗位群进行实践课程开发及实训室建设的一般模式并加以推广。
三、具体研究内容及对象
对用人单位和相关市场需求进行调研和考察，研究用人单位在机电一体化专业领域的管理模式、技术现状、对人才的需求层次及规格等相关信息并对校企合作企业的岗位需求（如工作流程、技术要求等）进行重点研究，以此作为实践课程开发及实训室建设的重要依据。着重加强实践课程的开发建设（包括课程标准的编制、教学资料开发准备等），实训设备调研及采购申请；相应教学方法及教学手段的研究，以面向岗位需求的情境项目式教学为主要研究方向。课题实施效果反馈研究，并在此基础上探索具备普遍意义的面向企业相关岗位群的实践课程开发及实训室建设模式。
四、达到的目标
（一）进一步明确经济社会发展对本专业毕业生的在目标企业的岗位需求及职责任务；
（二）优化要达成专业培养目标所必须具备的实践教学体系及实施模式；
（三）完成能够面向企业岗位需求的实践课程开发及实训室建设研究；
（四）进一步解决本专业目前普遍存在的理论和实践结合不够紧密及技能培养广度
和深度难以兼顾这两个主要问题；
（五）探索一种具备借鉴意义的面向企业相关岗位群的实践课程开发及实训室建设模式。
五、解决的关键问题
机电一体化专业适应范围广泛，专业方向众多，不同的岗位需求既有专业共性，同时又是千差万别，因此，相关岗位群的调研及需求分析是首先要解决的关键问题。机电一体化专业实践课程的开发及实训室建设既要满足技能培养广度的需要，同时还要解决所面向的岗位群特定的深度需求。情境项目式实践课程的开发必须更好地解决复杂的专业理论与学生相对薄弱的学习基础之间的矛盾，解决在有限的教学课时中完成大量的技能训练项目的矛盾并且通过课题的研究与实施，进一步提高本专业的理论课程与实践课程的结合程度，实践课程与社会需求的结合程度，使得“双结合”更上一个新台阶。
六、本课题的特色、创新及推广应用价值
（一）特色
充分体现了以岗位需求为目标，以就业为导向的人才培养理念，将实践课程的开发和实训室建设与企业的具体岗位需求紧密结合，通过实践课程体系的优化与实施实现学生从学院到就业岗位的无缝对接。
（二）创新点
立足工学结合培养模式，面向岗位需求，以企业相应岗位的工作内容定制实训项目，并以此为依据指导实践课程的开发及实训室建设。
七、结论
随着各项科学技术的的迅猛发展和广泛应用，机电一体化技术获得了前所未有的发展，成为一门综合性的交叉学科，应用范围也愈来愈广。那就意味着高职机电一体化专业的学生要成为合格的“高端技能型专门人才”的难度也更高，为了实现这一目标，最有效的解决办法我认为就是要加强实践课程开发及实训室建设，让学生们目标明确地并且能有更多的动手机会，在学校实训室里就能学到外面的先进技术，只有这样才能从容面对日益严峻的就业压力，今后才能有更广阔的发展前景。
参考文献
[1]郝超 .高职教育项目课程开发原则与开发方法.中国职业技术教育，2008.
[2]刘哲.基于工作过程的课程开发方法.青岛职业技术学院学报，2008年.
[3]李学锋.具有中国特色高职课程开发的探索—努力构建工学结合.能力本位的课程体系.成都航空职业技术学院学报，2007年.
[4]李建.高职院校实训基地建设若干问题研究，www.epub.cnki.net.
[5]向江洪.高职院校实训基地建设与研究.www.epub.cnki.net.
（作者单位：江西工业工程职业技术学院）