【摘 要】
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《语文课程标准》指出：“要指导学生正确理解和运用语文，丰富语言的积累。”但大多数老师有这样的困惑：小学生学过那么多文质兼美的课文，可说话、作文却“词汇贫乏”。笔者认为原
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《语文课程标准》指出：“要指导学生正确理解和运用语文，丰富语言的积累。”但大多数老师有这样的困惑：小学生学过那么多文质兼美的课文，可说话、作文却“词汇贫乏”。笔者认为原因有二：1．在阅读教学中，学生对课文的语言材料，仅停留在机械记忆基础上，未能内化为自己的语言。2．在阅读教学中，语言训练带有盲目性，缺乏有规律地组织学生加强记忆。为此，必须重视语言的“内化”，加强语言训练的系统性，及时复习巩固运用，使其进入学生的语言仓库，并能在需要时招之即来，挥之即出。
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