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问题的解决遍布生活的每个角落，学习者解决化学问题理所当然也包括其中。问题解决的过程主要是一种元理解监测的能力，是属于元认知范畴，是教育心理学的重要组成部分。元理解监测是主观见之于客观的活动，是指学习者解决问题和对问题完成后的结果进行判断的过程，学习者的这种能力叫元理解监测，这种元理解监测与标准测试之间的一致程度，我们称为“元理解监测的精确性”[1]。从认知心理学的角度出发，采用实验的方法讨论研究学生在化学解题过程中元理解监测精确性的高低对解题的影响，以及和“元理解监测的延迟关键词效应”的关系，探讨了中等生