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【摘 要】现在的教育体制中往往家长和教师只关心孩子的分数高低，而对于学生的德育有所忽视，这就造成了现在很多有才无德的义务教育的失败者，所以，要从根本上解决这一问题，就要从孩子小时候抓起，从学生小学就开始重视以德育人。在这一过程中，小学语文有着别的学科不可替代的作用，有着它独有的一些特点。本文对如何在小学语文教学中渗透立德树人的教学理念加以研究。
【关键词】小学语文;教育教学;立德树人;教学理念
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0041-02
一、存在的问题
（一）教师忽视学生的德育
小学虽然开设了有关德育的课程，但是很多教师不重视。教师们的不重视，又让学生更加觉得学习这门课没有用，时间越长，学生的德育意识越薄弱，德育修养也越差，品行不端正的學生人数增多，严重威胁孩子们的健康成长。从大的方面来说，向社会上输入了很多品行不正、不合格的人才。
（二）学生对德育不感兴趣
小学生心智尚未发育完全，对于这个世界也是处于认知的萌芽阶段，在面对语文课本上形形色色的文字和篇幅较长的文章时，缺少一定的兴趣，要让学生对德育感兴趣，就要先让他们对语文课堂产生兴趣，然后教师再慢慢地，潜移默化地影响他们。
（三）教师专业性不够
很多教师，在进行培训的时候没有接受过优秀的德育知识，所以虽然已经明白德育的重要性，但是仍然无法很好地落实，这就是教师的能力不够，对德育方面的专业性不强。
二、渗透策略
（一）明白德育的必要性
教育部提出了要立德树人的观点是十分明智的，好的决策需要有强的执行力，才能更好地让政策落到实处。要让教师和学生都意识到德育的重要性，先从教师人手：一是要让教师意识到德育的必要性，就要加大对于德育优势的宣传力度，这才能为教师在课堂中渗透德育打好基础;二是要让教师明确把对学生的德育写进教学目标里，落实到课堂学习中去，深入剖析语文教材中与德育有关的事例。让学生在教师的谆谆教诲中体会到德育的意义，加强对自身的德育，完善自己的世界观、人生观、价值观。
（二）德育与语文阅读相互渗透
语文课堂上，学习语文教材上的课文是语文教学中重要的一项教学任务。在学习中，教师更是可以对现代多媒体技术加以利用，例如：在学习《找春天》这篇课文时，一方面让学生通过优美的文字描写感受春天的美好;另一方面可以从网络上搜集一些关于春天的美丽图片、优美的音乐，或者拍摄的记录春天的短小视频，这些都可以为语文教学工作起到很好的辅助作用，让学生在学习的同时，感受美的韵味，学会去发现生活中的美，去保护美好的事物，珍惜美好的东西。通过这种方式，可以让学生培养一颗美好的心灵。
（三）德育与识文断字相配合
在小学语文教学中，学习生字生词是每一节课的必学任务。传统的教学方法，就是教师带着学生一遍一遍地读字词的读音，还有把掌握字词的任务放到课后作业上，要求学生抄写字词，背诵课文。甚至有的教师要求学生抄写的字词遍数不在少数，或者直接把字词抄写作为对犯错学生的惩罚。这样传统的识字教学不仅仅毫无新意，而且非常容易抹杀学生的学习兴趣，因此要把德育与识文断字很好地配合起来。例如：在学习“动”这个字的时候，教师可以让学生对这个字进行组词学习，比如有的学生会组词成“动手、动粗”等暴力一些的词汇，这个时候教师可以加以引导，告诉学生跟别人打架动手或是动粗都是不对的，是不可以去做的事情。
（四）营造好的课堂氛围
要想收获好的教学效果，就必须保证有好的学习氛围。一个班级的课堂氛围是这个班级凝聚力的重要体现。在课堂上，教师要学会去尊重学生的想法，试着站在学生的立场上去思考问题，尽可能多地给学生鼓励，不要挫伤他们的积极性，少指责和批评学生，要跟学生以朋友的身份相处，帮助学生解答一些在成长过程中遇到的烦恼，构建良好的师生关系。
三、结语
综上所述，德育是现在必须提到的热门话题，是一个正确的、伟大的教学改革方向。但是好的政策，必须有好的落实程度来保障，才能发挥它最大的作用。将德育与小学语文教学相结合，保障了落实的可行性，让学生在学习语文的文化知识时，受到良好的德育，提高他们的思想品质，丰富他们的内心情感。
参考文献：
[1]段晓春.如何在小学语文教学中渗透德育[J].西部素质教育，2019（6）.
（责编侯芳）
【关键词】小学语文;教育教学;立德树人;教学理念
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0041-02
一、存在的问题
（一）教师忽视学生的德育
小学虽然开设了有关德育的课程，但是很多教师不重视。教师们的不重视，又让学生更加觉得学习这门课没有用，时间越长，学生的德育意识越薄弱，德育修养也越差，品行不端正的學生人数增多，严重威胁孩子们的健康成长。从大的方面来说，向社会上输入了很多品行不正、不合格的人才。
（二）学生对德育不感兴趣
小学生心智尚未发育完全，对于这个世界也是处于认知的萌芽阶段，在面对语文课本上形形色色的文字和篇幅较长的文章时，缺少一定的兴趣，要让学生对德育感兴趣，就要先让他们对语文课堂产生兴趣，然后教师再慢慢地，潜移默化地影响他们。
（三）教师专业性不够
很多教师，在进行培训的时候没有接受过优秀的德育知识，所以虽然已经明白德育的重要性，但是仍然无法很好地落实，这就是教师的能力不够，对德育方面的专业性不强。
二、渗透策略
（一）明白德育的必要性
教育部提出了要立德树人的观点是十分明智的，好的决策需要有强的执行力，才能更好地让政策落到实处。要让教师和学生都意识到德育的重要性，先从教师人手：一是要让教师意识到德育的必要性，就要加大对于德育优势的宣传力度，这才能为教师在课堂中渗透德育打好基础;二是要让教师明确把对学生的德育写进教学目标里，落实到课堂学习中去，深入剖析语文教材中与德育有关的事例。让学生在教师的谆谆教诲中体会到德育的意义，加强对自身的德育，完善自己的世界观、人生观、价值观。
（二）德育与语文阅读相互渗透
语文课堂上，学习语文教材上的课文是语文教学中重要的一项教学任务。在学习中，教师更是可以对现代多媒体技术加以利用，例如：在学习《找春天》这篇课文时，一方面让学生通过优美的文字描写感受春天的美好;另一方面可以从网络上搜集一些关于春天的美丽图片、优美的音乐，或者拍摄的记录春天的短小视频，这些都可以为语文教学工作起到很好的辅助作用，让学生在学习的同时，感受美的韵味，学会去发现生活中的美，去保护美好的事物，珍惜美好的东西。通过这种方式，可以让学生培养一颗美好的心灵。
（三）德育与识文断字相配合
在小学语文教学中，学习生字生词是每一节课的必学任务。传统的教学方法，就是教师带着学生一遍一遍地读字词的读音，还有把掌握字词的任务放到课后作业上，要求学生抄写字词，背诵课文。甚至有的教师要求学生抄写的字词遍数不在少数，或者直接把字词抄写作为对犯错学生的惩罚。这样传统的识字教学不仅仅毫无新意，而且非常容易抹杀学生的学习兴趣，因此要把德育与识文断字很好地配合起来。例如：在学习“动”这个字的时候，教师可以让学生对这个字进行组词学习，比如有的学生会组词成“动手、动粗”等暴力一些的词汇，这个时候教师可以加以引导，告诉学生跟别人打架动手或是动粗都是不对的，是不可以去做的事情。
（四）营造好的课堂氛围
要想收获好的教学效果，就必须保证有好的学习氛围。一个班级的课堂氛围是这个班级凝聚力的重要体现。在课堂上，教师要学会去尊重学生的想法，试着站在学生的立场上去思考问题，尽可能多地给学生鼓励，不要挫伤他们的积极性，少指责和批评学生，要跟学生以朋友的身份相处，帮助学生解答一些在成长过程中遇到的烦恼，构建良好的师生关系。
三、结语
综上所述，德育是现在必须提到的热门话题，是一个正确的、伟大的教学改革方向。但是好的政策，必须有好的落实程度来保障，才能发挥它最大的作用。将德育与小学语文教学相结合，保障了落实的可行性，让学生在学习语文的文化知识时，受到良好的德育，提高他们的思想品质，丰富他们的内心情感。
参考文献：
[1]段晓春.如何在小学语文教学中渗透德育[J].西部素质教育，2019（6）.
（责编侯芳）