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【摘要】高校作为培养高素质人才的摇篮，肩负着重要的历史使命和社会责任。在网络和多媒体快速发展的时代，图书馆文化内涵建设也要与时俱进。本文从物质文化、制度文化和精神文化三方面入手，深入分析其对构建图书馆文化内涵的作用及存在的问题，并结合沈阳师范大学和内蒙古民族大学图书馆的相关情况予以例证，阐述问题并给出提升的措施。
【关键词】高校图书馆;文化内涵;建设;问题;措施
图书馆作为高校的重要组成机构，其文化内涵是校园文化内涵的支柱之一。高校图书馆文化内涵的建设关乎学校的发展情况、学生素质的提升，是不可忽略的、长期的攻坚工程。在呼吁全民阅读的时代背景下，对于高校图书馆文化内涵的建设，也同样提出了新的要求，增加了新的高度。
一、高校图书馆文化内涵建设及作用
大学图书馆的文化内涵就是指大学图书馆所创造的，大学图书馆物质文化、大学图书馆制度文化和大学图书馆精神文化的总和，是一所大学图书馆所形成的、独具自身特色的观念、思想和心理状态，以及与大学图书馆相适应的规章制度、组织方式和行为模式。
（一）高校图书馆文化内涵建设是校园文化建设的构成主体之一，关乎高等教育的成败。它是一所大学精神面貌的良好诠释。在大力提倡全民阅读的背景下，要搞好高校图书馆文化内涵建设，用高校图书馆的文化内涵来影响师生，提升阅读兴趣，任重而道远。
（二）高校图书馆文化内涵建设是促进大学生心理健康的重要举措，关乎亿万家庭的幸福。在癌症、抑郁症等疾病高发的时代，一个健康的身心状态，是做好一切事情的基础。这一代大学生大多是家里的宝贝，从小被宠到大，是家庭的希望。无论是对于大学生个人还是对于家庭而言，“心理健康”这个“一”没有问题，后面的“零”才有意义。
（三）高校图书馆文化内涵建设是推进素质教育的助力器，关乎社会的发展和安定。现今社会，高等教育已经较为普及，大学生随处可见。今日，他们在学校是学生;明天，他们迈向社会，就是社会的一分子。所以，他们的思想水平和境界直接关乎中国的国民素质。
二、高校图书馆文化内涵建设过程中存在的问题
大学图书馆文化包含物质文化、制度文化和精神文化，三种文化由表及里，依次深入。物质文化是大学图书馆文化的基础，一般包括：图书馆的外在建筑、内在设施、周边环境建设、馆藏图书文献资源、各类现代化管理设备等。制度文化是大学图书馆文化的重要一环，一般包括：对教师而言，国家或各学校结合自身情况，制定的图书馆管理制度、信息开发制度和各部室、各借阅区的岗位职责制度;对学生而言，制定的入馆须知、图书借阅规则和图书逾期的处罚措施等。精神文化是大学图书馆文化的核心，一般包括：图书馆和馆员教师形成的文化氛围，图书馆内读书、学习氛围，是教师工作态度、职业道德、价值取向的集中体现。还涵盖了办馆理念、馆训、馆徽、特色文化等，这些是图书内在精神文化的外在展现，是图书馆的灵魂所在，也是图书馆完善自身的方向。
（一）物质文化方面。图书馆资源设置不合理，内部环境有待提升。在大城市或者名校的图书馆，往往已建成一个集智能、个性、人文、便捷的现代化智慧图书馆。图书馆不再是一个局限于读书的地方，它更增添了影音娱乐、课外拓展等多种功能，是一个更加开放、舒适、便捷、充满生机与活力的智慧型图书馆。而大多数高校由于办馆理念落后、资金缺乏、空间改造不合理和学校重视程度不够等原因，还停留在满足原始借还书的状态，这会大大限制图书馆文化内涵提升的速度和质量。
（二）制度文化方面。图书馆管理规章制度老旧，馆员教师的素质和能力欠缺。很多图书馆忽视管理规章制度的与时俱进，未能对此提高认识，未及时更新各项制度、章程。虽然现在各大院校将教师队伍向高学历方向推动，大多数教师的素质出类拔萃，但不可忽视的是，仍有少部分教师对自己要求低，不能时刻谨记自己作为一名教师，身负为人师表的责任。在工作中，容易满足，不能时刻紧跟图书馆的发展，沉下身子，扎根于业务的钻研、服务质量的提高和育人使命的承担，这些都是制度弱化的表现。
（三）精神文化方面。过于注重服务育人，而忽略教育育人。作为高校图书馆一线馆员，每天与学生接触。偶尔会遇见无视图书馆管理制度，不服管教的学生。由于部分学生存在学分至上的观念，而学院掌控着学分的主导权，尤其在注重服务育人、忽略教育育人的情况下，存在一些学生已经忘记“尊师重道”的优良传统，无视图书馆的管理规章制度，甚至在言语上有失礼节，这些都是高校图书馆文化内涵建设弱化所导致的后果。身为教师，虽不教书，但仍不敢忘记育人的使命，要不断地将积极、乐观、努力、担当的精神传递给学生，使他们成为无论成绩优劣，但对于家庭、社会和国家是一个努力奋进、勇于担当的人。
三、高校图书馆文化内涵建设的提升措施
（一）加强馆内软硬件设施建设，向智慧型图书馆迈进。沈阳师范大学通过自动借还系统，全馆实行自动借还，把馆员从基础的借还工作中解脱出来，更多地投入到文化内涵建设和阅读推广工作上。他们将原有的、传统型封闭大阅览室全部改为敞开式的阅览室，并将部分空间再利用，改造为读者讨论空间、写作指导（研讨）空间、创意展示空间、多媒体制作空间、信息咨询空间、语言交流空间、信息素养空间、开放学习空间、诵读（微课录制）空间、影音欣赏空间、创客大讲堂、创意工作坊等主题空间。这些空间的设置，
【关键词】高校图书馆;文化内涵;建设;问题;措施
图书馆作为高校的重要组成机构，其文化内涵是校园文化内涵的支柱之一。高校图书馆文化内涵的建设关乎学校的发展情况、学生素质的提升，是不可忽略的、长期的攻坚工程。在呼吁全民阅读的时代背景下，对于高校图书馆文化内涵的建设，也同样提出了新的要求，增加了新的高度。
一、高校图书馆文化内涵建设及作用
大学图书馆的文化内涵就是指大学图书馆所创造的，大学图书馆物质文化、大学图书馆制度文化和大学图书馆精神文化的总和，是一所大学图书馆所形成的、独具自身特色的观念、思想和心理状态，以及与大学图书馆相适应的规章制度、组织方式和行为模式。
（一）高校图书馆文化内涵建设是校园文化建设的构成主体之一，关乎高等教育的成败。它是一所大学精神面貌的良好诠释。在大力提倡全民阅读的背景下，要搞好高校图书馆文化内涵建设，用高校图书馆的文化内涵来影响师生，提升阅读兴趣，任重而道远。
（二）高校图书馆文化内涵建设是促进大学生心理健康的重要举措，关乎亿万家庭的幸福。在癌症、抑郁症等疾病高发的时代，一个健康的身心状态，是做好一切事情的基础。这一代大学生大多是家里的宝贝，从小被宠到大，是家庭的希望。无论是对于大学生个人还是对于家庭而言，“心理健康”这个“一”没有问题，后面的“零”才有意义。
（三）高校图书馆文化内涵建设是推进素质教育的助力器，关乎社会的发展和安定。现今社会，高等教育已经较为普及，大学生随处可见。今日，他们在学校是学生;明天，他们迈向社会，就是社会的一分子。所以，他们的思想水平和境界直接关乎中国的国民素质。
二、高校图书馆文化内涵建设过程中存在的问题
大学图书馆文化包含物质文化、制度文化和精神文化，三种文化由表及里，依次深入。物质文化是大学图书馆文化的基础，一般包括：图书馆的外在建筑、内在设施、周边环境建设、馆藏图书文献资源、各类现代化管理设备等。制度文化是大学图书馆文化的重要一环，一般包括：对教师而言，国家或各学校结合自身情况，制定的图书馆管理制度、信息开发制度和各部室、各借阅区的岗位职责制度;对学生而言，制定的入馆须知、图书借阅规则和图书逾期的处罚措施等。精神文化是大学图书馆文化的核心，一般包括：图书馆和馆员教师形成的文化氛围，图书馆内读书、学习氛围，是教师工作态度、职业道德、价值取向的集中体现。还涵盖了办馆理念、馆训、馆徽、特色文化等，这些是图书内在精神文化的外在展现，是图书馆的灵魂所在，也是图书馆完善自身的方向。
（一）物质文化方面。图书馆资源设置不合理，内部环境有待提升。在大城市或者名校的图书馆，往往已建成一个集智能、个性、人文、便捷的现代化智慧图书馆。图书馆不再是一个局限于读书的地方，它更增添了影音娱乐、课外拓展等多种功能，是一个更加开放、舒适、便捷、充满生机与活力的智慧型图书馆。而大多数高校由于办馆理念落后、资金缺乏、空间改造不合理和学校重视程度不够等原因，还停留在满足原始借还书的状态，这会大大限制图书馆文化内涵提升的速度和质量。
（二）制度文化方面。图书馆管理规章制度老旧，馆员教师的素质和能力欠缺。很多图书馆忽视管理规章制度的与时俱进，未能对此提高认识，未及时更新各项制度、章程。虽然现在各大院校将教师队伍向高学历方向推动，大多数教师的素质出类拔萃，但不可忽视的是，仍有少部分教师对自己要求低，不能时刻谨记自己作为一名教师，身负为人师表的责任。在工作中，容易满足，不能时刻紧跟图书馆的发展，沉下身子，扎根于业务的钻研、服务质量的提高和育人使命的承担，这些都是制度弱化的表现。
（三）精神文化方面。过于注重服务育人，而忽略教育育人。作为高校图书馆一线馆员，每天与学生接触。偶尔会遇见无视图书馆管理制度，不服管教的学生。由于部分学生存在学分至上的观念，而学院掌控着学分的主导权，尤其在注重服务育人、忽略教育育人的情况下，存在一些学生已经忘记“尊师重道”的优良传统，无视图书馆的管理规章制度，甚至在言语上有失礼节，这些都是高校图书馆文化内涵建设弱化所导致的后果。身为教师，虽不教书，但仍不敢忘记育人的使命，要不断地将积极、乐观、努力、担当的精神传递给学生，使他们成为无论成绩优劣，但对于家庭、社会和国家是一个努力奋进、勇于担当的人。
三、高校图书馆文化内涵建设的提升措施
（一）加强馆内软硬件设施建设，向智慧型图书馆迈进。沈阳师范大学通过自动借还系统，全馆实行自动借还，把馆员从基础的借还工作中解脱出来，更多地投入到文化内涵建设和阅读推广工作上。他们将原有的、传统型封闭大阅览室全部改为敞开式的阅览室，并将部分空间再利用，改造为读者讨论空间、写作指导（研讨）空间、创意展示空间、多媒体制作空间、信息咨询空间、语言交流空间、信息素养空间、开放学习空间、诵读（微课录制）空间、影音欣赏空间、创客大讲堂、创意工作坊等主题空间。这些空间的设置，