论文部分内容阅读
一年一度的校园文化艺术节，不仅活跃了校园文化生活，而且陶冶了师生的情操，可谓是一件赏心乐事。但随着艺术节的进行，在學生中所出现的一些心理现象，却值得我们去思考和研究。
案例一：以自我为中心
在艺术节的准备阶段，我班为组织一个什么样的节目而展开讨论。一开始，同学们兴趣都很高，大家七嘴八舌，各抒己见，却很难达成一致。因为好多学生以自我为中心去考虑问题，坚持自己喜欢的节目，往往不屑考虑别人的意见或做法，更谈不上顾全大局了。最后只能由我出面协调，才勉强定了下来。那些意见被采纳了的同学自然喜不自禁，而意见未被采纳的同学则垂头丧气，对艺术节失去了原有的兴趣。这种以自我为中心的心理危害很大，它会蒙闭孩子的双眼，会让孩子无法看得更远。
案例二：不善于合作交流
班上编排了一个舞蹈节目——《扇舞青春》。参与者众多，可会跳的同学仅有两人，在很难请到指导老师的情况下，只能由这两位同学代劳。但其中一位白姓同学就显出不耐烦的样子，不愿和其他同学交流，更遑论指导了。她有一把漂亮的扇子，当同学们要借过来练一下的时候，却遭到了她的拒绝，理由是怕弄坏了。我们认为现代人必须学会与他人合作，必须学会与人相处，只有从内心深处尊重他人、理解他人，这样才能在现代社会更好地生存，像上面的那位同学不愿帮助别人，什么也不愿与别人分享，长此以往将会失去朋友，别人也不愿与她沟通，这样长期孤立下去，很难取得更大的进步，将来也不好融入社会。
案例三：缺乏同情心
就在节目排练地差不多的时候，学校要组织验收。为了保证质量，有一部分节目要被淘汰。很不幸，我班花了大气力排练的舞蹈——《扇舞青春》被无情地淘汰了。消息传来，大家都很沮丧，而那些因意见未被采纳而未参加表演的同学却幸灾乐祸，有几个还哈哈大笑，一个劲地说：“活该。”我们在气愤之余，更多的是担心。当今的世界仍存在着太多的苦难，我们的孩子们都不能去感受它，关注它，那么当苦难降临到他们头上时，他们又将如何去承受这一切呢？
案例四：心理承受力较脆弱
节目被淘汰，已经够伤心了，再加上同学们的冷嘲热讽，《扇舞青春》舞蹈队的同学几近崩溃。他们面对挫折，缺少自我调控的能力，觉得世界都在他眼前塌了，他们那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一击的程度。特别是舞蹈队的组织者兼教练李同学，一连几天无心上课，在巨大的压力之下患上了重感冒，打针输液毫无效果，不得不让家长接回家中治疗。分析以上这些同学，在他们的过去有着太多的一帆风顺，一旦遇上磨难，哪怕是极其细小的事，也变得手足无措。这样的孩子又怎么指望他们将来搏击风浪呢？
作为班主任，当学生的心理出现这样那样的问题时，我们该如何去应对呢？我在给这些学生做思想工作的过程中总结了如下浅薄经验。
一、亲近学生，捕捉不健康因素，培养学生良好的心理品质
由于中学生缺乏生活经验，对世界没有正确的认识，价值观念模糊，缺乏处理问题的能力，很容易出现上述不良心理现象。我们要对学生潜在的心理困境有一个清醒的认识，及时发现他们的不健康因素，给予力所能及的指导和帮助，让学生对自己有一个正确的评价，逐步养成良好的心理品质。每一个生命都是五颜六色的，每一个学生都有一个丰富世界。只有我们深入了解学生，平等的和学生交流，倾注我们的真心真爱，和学生心理相容，才能有机会倾听学生的内心情感，走进学生的内心世界，才能对症下药，解除他们存在的心理障碍。作为老师如果能及时发觉学生的异常心理，了解他们的家庭背景及生活环境，并引起足够的重视，及时伸出援助之手帮助学生，使学生的心灵得到鼓舞，让学生敞开心扉，以正面的教育影响她走出黑暗迈向光明，她必将会养成良好的心理品质。
二、关心学生，优化心理环境，教给学生如何与人相处
某一位同学心理健康与否，与该同学所处的整个班级的心理环境具有直接或间接的关系。也就是说，个体心理状态受制于整体，个体水平受制于整体水平。所以，我们在教育中要善于在班级中发现问题，研究班级是否适应个性发展需要，优化个性发展所需要的心理环境。这就需要我们班主任放下教师的“架子”， 减少这样那样的“规定”，给学生留点“自由”，共同去营造一个宽松的氛围。这样，置身于宽松氛围的每个同学的心理应是放松的、自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意驰骋，不必受太多的拘束。
教师要努力保持与学生的良好关系，用期望的目光关注每个孩子的成长，能给他们以情绪支持和安慰，帮助他们应付生活中出现的种种紧张和压力。要鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，真诚合作，从而培养其良好的心理素质和交往能力。让学生在广泛的交往中感受时代的脉搏，体验友情的美好，懂得协作的重要。
三、找准契机，在各类活动中加强学生心理疏导
随着现代生活水平的提高，当今的孩子备受家庭和社会的宠爱。他们从小受赞扬多，受批评少。过分的保护使他们不知受挫的滋味是什么，面对困难无所适从、惊惶失措。在教育中，我们要找准契机，在各类活动中加强学生心理疏导。针对学生中出现的各种心理现象，班主任要有计划地协助学生发展健全的个性，使学生明白：在达到目标的过程中，既不是望而生畏、束手无策，也不是一帆风顺、轻而易举，而是需付出一定的努力，克服一定的困难后才能取得，以增强自己的心理承受能力，懂得如何迎接困难的挑战，以适应未来激烈竞争的社会。
学生的世界是五彩斑斓的，他们天真，有憧憬、有梦想。我们在疏导学生心理问题时，应在工作中不断地总结经验，善观察，勤思考，做有心人，理解学生的思想，给与热情的关注，给学生一片自由飞翔的天空。
案例一：以自我为中心
在艺术节的准备阶段，我班为组织一个什么样的节目而展开讨论。一开始，同学们兴趣都很高，大家七嘴八舌，各抒己见，却很难达成一致。因为好多学生以自我为中心去考虑问题，坚持自己喜欢的节目，往往不屑考虑别人的意见或做法，更谈不上顾全大局了。最后只能由我出面协调，才勉强定了下来。那些意见被采纳了的同学自然喜不自禁，而意见未被采纳的同学则垂头丧气，对艺术节失去了原有的兴趣。这种以自我为中心的心理危害很大，它会蒙闭孩子的双眼，会让孩子无法看得更远。
案例二：不善于合作交流
班上编排了一个舞蹈节目——《扇舞青春》。参与者众多，可会跳的同学仅有两人，在很难请到指导老师的情况下，只能由这两位同学代劳。但其中一位白姓同学就显出不耐烦的样子，不愿和其他同学交流，更遑论指导了。她有一把漂亮的扇子，当同学们要借过来练一下的时候，却遭到了她的拒绝，理由是怕弄坏了。我们认为现代人必须学会与他人合作，必须学会与人相处，只有从内心深处尊重他人、理解他人，这样才能在现代社会更好地生存，像上面的那位同学不愿帮助别人，什么也不愿与别人分享，长此以往将会失去朋友，别人也不愿与她沟通，这样长期孤立下去，很难取得更大的进步，将来也不好融入社会。
案例三：缺乏同情心
就在节目排练地差不多的时候，学校要组织验收。为了保证质量，有一部分节目要被淘汰。很不幸，我班花了大气力排练的舞蹈——《扇舞青春》被无情地淘汰了。消息传来，大家都很沮丧，而那些因意见未被采纳而未参加表演的同学却幸灾乐祸，有几个还哈哈大笑，一个劲地说：“活该。”我们在气愤之余，更多的是担心。当今的世界仍存在着太多的苦难，我们的孩子们都不能去感受它，关注它，那么当苦难降临到他们头上时，他们又将如何去承受这一切呢？
案例四：心理承受力较脆弱
节目被淘汰，已经够伤心了，再加上同学们的冷嘲热讽，《扇舞青春》舞蹈队的同学几近崩溃。他们面对挫折，缺少自我调控的能力，觉得世界都在他眼前塌了，他们那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一击的程度。特别是舞蹈队的组织者兼教练李同学，一连几天无心上课，在巨大的压力之下患上了重感冒，打针输液毫无效果，不得不让家长接回家中治疗。分析以上这些同学，在他们的过去有着太多的一帆风顺，一旦遇上磨难，哪怕是极其细小的事，也变得手足无措。这样的孩子又怎么指望他们将来搏击风浪呢？
作为班主任，当学生的心理出现这样那样的问题时，我们该如何去应对呢？我在给这些学生做思想工作的过程中总结了如下浅薄经验。
一、亲近学生，捕捉不健康因素，培养学生良好的心理品质
由于中学生缺乏生活经验，对世界没有正确的认识，价值观念模糊，缺乏处理问题的能力，很容易出现上述不良心理现象。我们要对学生潜在的心理困境有一个清醒的认识，及时发现他们的不健康因素，给予力所能及的指导和帮助，让学生对自己有一个正确的评价，逐步养成良好的心理品质。每一个生命都是五颜六色的，每一个学生都有一个丰富世界。只有我们深入了解学生，平等的和学生交流，倾注我们的真心真爱，和学生心理相容，才能有机会倾听学生的内心情感，走进学生的内心世界，才能对症下药，解除他们存在的心理障碍。作为老师如果能及时发觉学生的异常心理，了解他们的家庭背景及生活环境，并引起足够的重视，及时伸出援助之手帮助学生，使学生的心灵得到鼓舞，让学生敞开心扉，以正面的教育影响她走出黑暗迈向光明，她必将会养成良好的心理品质。
二、关心学生，优化心理环境，教给学生如何与人相处
某一位同学心理健康与否，与该同学所处的整个班级的心理环境具有直接或间接的关系。也就是说，个体心理状态受制于整体，个体水平受制于整体水平。所以，我们在教育中要善于在班级中发现问题，研究班级是否适应个性发展需要，优化个性发展所需要的心理环境。这就需要我们班主任放下教师的“架子”， 减少这样那样的“规定”，给学生留点“自由”，共同去营造一个宽松的氛围。这样，置身于宽松氛围的每个同学的心理应是放松的、自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意驰骋，不必受太多的拘束。
教师要努力保持与学生的良好关系，用期望的目光关注每个孩子的成长，能给他们以情绪支持和安慰，帮助他们应付生活中出现的种种紧张和压力。要鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，真诚合作，从而培养其良好的心理素质和交往能力。让学生在广泛的交往中感受时代的脉搏，体验友情的美好，懂得协作的重要。
三、找准契机，在各类活动中加强学生心理疏导
随着现代生活水平的提高，当今的孩子备受家庭和社会的宠爱。他们从小受赞扬多，受批评少。过分的保护使他们不知受挫的滋味是什么，面对困难无所适从、惊惶失措。在教育中，我们要找准契机，在各类活动中加强学生心理疏导。针对学生中出现的各种心理现象，班主任要有计划地协助学生发展健全的个性，使学生明白：在达到目标的过程中，既不是望而生畏、束手无策，也不是一帆风顺、轻而易举，而是需付出一定的努力，克服一定的困难后才能取得，以增强自己的心理承受能力，懂得如何迎接困难的挑战，以适应未来激烈竞争的社会。
学生的世界是五彩斑斓的，他们天真，有憧憬、有梦想。我们在疏导学生心理问题时，应在工作中不断地总结经验，善观察，勤思考，做有心人，理解学生的思想，给与热情的关注，给学生一片自由飞翔的天空。