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摘要：近年来，随着新课改的深入推行，小学数学教学中已经愈发重视学生的学习成果，倡导构建高效课堂。本文简要分析了当前小学数学教学现状，并基于新课改背景下提出一系系列有效策略来构建数学高效课堂，希望能够提升小学数学课堂教学效果，培养小学生的数学素养。
关键词：新课改;小学数学;高效课堂
引言：数学是小学教育中的重要学科，在新课改的推进下，令数学课堂教学更加灵活，对高效课堂的构建具有重要意义。在小学课堂教学中，需要依据小学生的年龄特点构建多元化教学环境，有助于改善当前课堂教学中的弊端。因此，有必要对新课改背景下构建小学数学高效课堂策略展开探讨。
1.当前小学数学课堂教学现状
在新课改的教学理念中，侧重于强调小学生在课堂中的主体地位，并解决学生在学习中实际遇到的问题。但是在当前的教学中，仍有部分教师没有完全掌握全新的课程理念，传统的灌输式教学很容易令小学生对数学学习失去兴趣，不利于培养学生学习的主观能动性，对学生的学习效果产生不良影响。小学数学教育目的在于培养小学生的思维能力，帮助其掌握数学学科中的基础知识。但是在实际的课堂教学中，教师对于一些现代化的教学方式没有有效运用，令学生对所学的数学知识无法与实际生活相联系，单调沉闷的教学模式难以令学生对数学知识感兴趣[1]。除此之外，课堂中缺少有效的沟通交流，课堂气氛不活跃，也不益于高校课堂的构建。
2.新课改背景下构建小学数学高效课堂的有效策略
2.1激发学生数学学习兴趣
数学具有自身的理论系统，数学知识可以应用于实践中，因此在实际的课堂教学中，教师可以将数学知识点与生活相联系，收集生活中与数学相关的事物来激发学生学习兴趣。应用“倒过来推想”的策略，可激发起学生简单的逻辑推理能力。学生在思考的过程中可以积累解决问题的经验，不断提升自身的策略意识，调动解决数学问题的兴趣。在激发学生学习兴趣时，要注重因材施教，关注学生个体之间存在的差异，最大程度上令全部的学生参与到课堂教学活动中。部分教师在课堂中只重视成绩优秀的学生，进而忽视对成绩不理想学生的培养，容易导致该部分学生失去对数学学习的兴趣与信心，这不符合新课程标准的教学理念[2]。因此，教师激发学生的数学兴趣，需要充分了解不同学生的接受能力，在教授知识的过程中给予同学鼓励与表扬，使学生更好的投入到数学学习中。
2.2引入信息技术提升教学效率
数学学科具有一定的理论性与抽象性，对于一些抽象性较强的知识，需要学生提升自身的思维能力，才能建立起高效数学课堂。基于小学生的年龄特点来讲，抽象思维想象能力并不强，对一些抽象知识理解起来具有一定难度。但是此阶段小学生对于形象思维的表现比较敏感，对生动形象的知识学习模式比较感兴趣。在新课标不断推进的背景下，各个学校中已经积极推行多媒体教学模式，应用现代化的信息技术，围绕教材内容，制作视频、音频以及图片，令學生对课程中需要掌握的知识点一目了然。通过应用信息技术播放多媒体课件，不仅能够有效提升课堂效率，而且可以丰富学生之间的交流，令课堂气氛生动有趣，加深学生对所学知识的印象。此外，在多媒体课件播放内容中，可以涵盖一些简单的练习题，令学生能够在当天巩固课堂所学知识并灵活运用，使课堂学习更加高效。
2.3调动学生的自主学习意识
数学学习实际上是一个知识内化的过程，在具体的教学过程中，教师要认识到小学生自主学习的重要性，课上教学只是学习的外因。高效课堂的构建要求小学生具备自主学习的能力，这与新课标教学理念相符。小学生处于重要的成长阶段，在此时期培养起自主学习习惯十分重要。当下的社会在快速发展，在小学生学习的过程中，面临着诸多影响因素，比如，手机、电脑等电子产品的使用，会在一定程度上令学习质量下降。因此，在高效课堂的创建中，需要重视小学生自主学习能力的培养，激发学生课堂学习的积极性与热情，时刻将学生置于课堂教学中的主体位置。比如，在学习简易方程知识时，教师可以带领学生探索等式的意义，进而进一步研究方程的含义，调动学生对未知问题的好奇心。
2.4提升小学生的动手动脑能力
在小学课堂教学中，具有一定的实践性，小学生通过动手动脑，能够对各种知识点的掌握更加深入，提升课堂的教学效率。因此，教师要在课堂教学中为学生提供“动手动脑”机会，使其在脑海中形成自身独特的知识体系。例如，在学习五年级下册《圆》这一单元时，教师可以引导学生利用圆规在硬纸片上画出不同半径大小的圆形，应用刻度尺来观察圆的周长。在观察的过程中，要求学生将得到的圆周长除以圆的直径，将得到的最后结果进行对比，使学生能够思考出圆的周长与直径之间的关系。此时将会有大部分的学生想到，圆直径的三倍多一点即组成圆的周长，这时教师可以讲解圆周率这一知识点，将学生的关注点拉回到课本。对这一知识点形成深刻印象，激发了学生的探究兴趣，可以创建高效课堂。
结论：综上所述，在新课改背景下的高效课堂构建中，应用全新的教学方法，教师可以将学生放在课堂教学中的主体位置。鼓励学生主动参与到课堂教学活动中，激发小学生的动手动脑能力，有利于小学数学高效课堂的建立。此外，创建轻松和谐的课堂氛围，有助于激发小学生的数学兴趣。
参考文献：
[1]张榅青.基于思维导图的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：175.
[2]唐学林.小组合作背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：179.
关键词：新课改;小学数学;高效课堂
引言：数学是小学教育中的重要学科，在新课改的推进下，令数学课堂教学更加灵活，对高效课堂的构建具有重要意义。在小学课堂教学中，需要依据小学生的年龄特点构建多元化教学环境，有助于改善当前课堂教学中的弊端。因此，有必要对新课改背景下构建小学数学高效课堂策略展开探讨。
1.当前小学数学课堂教学现状
在新课改的教学理念中，侧重于强调小学生在课堂中的主体地位，并解决学生在学习中实际遇到的问题。但是在当前的教学中，仍有部分教师没有完全掌握全新的课程理念，传统的灌输式教学很容易令小学生对数学学习失去兴趣，不利于培养学生学习的主观能动性，对学生的学习效果产生不良影响。小学数学教育目的在于培养小学生的思维能力，帮助其掌握数学学科中的基础知识。但是在实际的课堂教学中，教师对于一些现代化的教学方式没有有效运用，令学生对所学的数学知识无法与实际生活相联系，单调沉闷的教学模式难以令学生对数学知识感兴趣[1]。除此之外，课堂中缺少有效的沟通交流，课堂气氛不活跃，也不益于高校课堂的构建。
2.新课改背景下构建小学数学高效课堂的有效策略
2.1激发学生数学学习兴趣
数学具有自身的理论系统，数学知识可以应用于实践中，因此在实际的课堂教学中，教师可以将数学知识点与生活相联系，收集生活中与数学相关的事物来激发学生学习兴趣。应用“倒过来推想”的策略，可激发起学生简单的逻辑推理能力。学生在思考的过程中可以积累解决问题的经验，不断提升自身的策略意识，调动解决数学问题的兴趣。在激发学生学习兴趣时，要注重因材施教，关注学生个体之间存在的差异，最大程度上令全部的学生参与到课堂教学活动中。部分教师在课堂中只重视成绩优秀的学生，进而忽视对成绩不理想学生的培养，容易导致该部分学生失去对数学学习的兴趣与信心，这不符合新课程标准的教学理念[2]。因此，教师激发学生的数学兴趣，需要充分了解不同学生的接受能力，在教授知识的过程中给予同学鼓励与表扬，使学生更好的投入到数学学习中。
2.2引入信息技术提升教学效率
数学学科具有一定的理论性与抽象性，对于一些抽象性较强的知识，需要学生提升自身的思维能力，才能建立起高效数学课堂。基于小学生的年龄特点来讲，抽象思维想象能力并不强，对一些抽象知识理解起来具有一定难度。但是此阶段小学生对于形象思维的表现比较敏感，对生动形象的知识学习模式比较感兴趣。在新课标不断推进的背景下，各个学校中已经积极推行多媒体教学模式，应用现代化的信息技术，围绕教材内容，制作视频、音频以及图片，令學生对课程中需要掌握的知识点一目了然。通过应用信息技术播放多媒体课件，不仅能够有效提升课堂效率，而且可以丰富学生之间的交流，令课堂气氛生动有趣，加深学生对所学知识的印象。此外，在多媒体课件播放内容中，可以涵盖一些简单的练习题，令学生能够在当天巩固课堂所学知识并灵活运用，使课堂学习更加高效。
2.3调动学生的自主学习意识
数学学习实际上是一个知识内化的过程，在具体的教学过程中，教师要认识到小学生自主学习的重要性，课上教学只是学习的外因。高效课堂的构建要求小学生具备自主学习的能力，这与新课标教学理念相符。小学生处于重要的成长阶段，在此时期培养起自主学习习惯十分重要。当下的社会在快速发展，在小学生学习的过程中，面临着诸多影响因素，比如，手机、电脑等电子产品的使用，会在一定程度上令学习质量下降。因此，在高效课堂的创建中，需要重视小学生自主学习能力的培养，激发学生课堂学习的积极性与热情，时刻将学生置于课堂教学中的主体位置。比如，在学习简易方程知识时，教师可以带领学生探索等式的意义，进而进一步研究方程的含义，调动学生对未知问题的好奇心。
2.4提升小学生的动手动脑能力
在小学课堂教学中，具有一定的实践性，小学生通过动手动脑，能够对各种知识点的掌握更加深入，提升课堂的教学效率。因此，教师要在课堂教学中为学生提供“动手动脑”机会，使其在脑海中形成自身独特的知识体系。例如，在学习五年级下册《圆》这一单元时，教师可以引导学生利用圆规在硬纸片上画出不同半径大小的圆形，应用刻度尺来观察圆的周长。在观察的过程中，要求学生将得到的圆周长除以圆的直径，将得到的最后结果进行对比，使学生能够思考出圆的周长与直径之间的关系。此时将会有大部分的学生想到，圆直径的三倍多一点即组成圆的周长，这时教师可以讲解圆周率这一知识点，将学生的关注点拉回到课本。对这一知识点形成深刻印象，激发了学生的探究兴趣，可以创建高效课堂。
结论：综上所述，在新课改背景下的高效课堂构建中，应用全新的教学方法，教师可以将学生放在课堂教学中的主体位置。鼓励学生主动参与到课堂教学活动中，激发小学生的动手动脑能力，有利于小学数学高效课堂的建立。此外，创建轻松和谐的课堂氛围，有助于激发小学生的数学兴趣。
参考文献：
[1]张榅青.基于思维导图的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：175.
[2]唐学林.小组合作背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：179.