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现在的青少年常常拒绝传统,追求时尚,观念功利,情感冷漠,在审美能力、审美品位和审美追求上有着鲜明的特征。他们中的很多人习惯于读图听碟,游走于短信网文,对文学的经典斜目以视,对文化大师敬而远之,常以另类自喜,以愤青自居,视纯真为傻,看严肃为呆。对文学、对语文的兴趣已经近乎漠然,或许因为中考、高考,才把他们留在了中学语文的课堂里。如何让今天的学生真正回到语文的世界,唤起对语文的热爱?如何培养出高雅的读书品位和审美能力?这些问题都十分严峻地摆在了我们语文教师的面前,让我们这些以传统优秀文化的传承者为己任的语文教师不得不深入思考。
文学作品鉴赏,是人们阅读文学作品时产生的一种精神活动,也就是对文学作品的感受、体验、理解和品味。主要运用具体的形象思维,借助想象和联想,去感受作品中所描绘的情景,体会作品的意蕴。它包括思想内容鉴赏,艺术技巧鉴赏和写作风格鉴赏等。
其目的是在鉴赏中受到美的熏陶,提高鉴别能力,从而增长知识,提高修养,丰富情感,由赏美,爱美,进一步去创造美。教学过程中,主要引导学生从以下几方面入手。
一、顾及全篇,用心揣摩,深入体会
作到从整体上能够对文学作品的艺术形式的分析,获得对文学形象的深切感受和体验,领会作品所表达的思想感情,并且自己的思想感情也有所触动。
二、全面把握不同形式的作品特点
1、小说,具有形象性和典型性,它主要表现在以人物刻画为中心的情节展开和环境的描写。①把握故事情节,主要从结构、人物及人物关系、主题、时代背景等方面去把握。②分析人物性格,是鉴赏小说的关键所在,主要从塑造人物的方法入手,小说塑造人物的方法有肖像(包括姿态、神情、服饰等)、心理、行动和语言描写,通过人物形象的分析,揭示人物思想性格特征。③理解环境(自然环境和社会环境)描写的作用,渲染气氛,表现作者情感,为刻画人物性格服务。④品位小说的艺术特色,主要从小说的形式入手,如结构布局、表现手法及语言特点(修辞格运用、含蓄等)。
2、散文,讲究抒情和意境,取材自由,抒写灵活,形式多样。①根据内容和表达方法不同,散文一般分为叙事和抒情散文。叙事散文以写人叙事为主,通过叙述事情的经过和描写人物来抒发作者的思想感情,如《背影》等。抒情散文,以抒发感情为主,或托物言志,因人缘情,借景抒情,或直抒胸臆,慨叹山川人物,以此激起人们的爱憎,感染和教育读者,如《听潮》、《春》等。②找文眼,抓线索。文眼,是一篇文章(通指散文)中最能体现作者立意或作品主旨、意境的佳句。刘熙哉《艺概•文概》中说:“揭全文之旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。在篇首则后必顾之,在篇末则前必注之,在篇中则前注之,后顾之。顾注,抑所谓文眼也。”文眼除了在篇首、篇中、篇末外,还有在标题上,如《背影》等。线索,散文线索即是统摄全篇的“筋骨”,也是文章的思路。常以多次强调的某个中心事件、某个人物、事物,或感情,或时间、空间等。以事物为线索如《枣核》。以标题为线索如《背影》。以反复出现的词语为线索如《白杨礼赞》中“白杨树是不平凡的”一句即是。③揣摩词句,品味语言。散文的语言凝练,优美。总原则要结合语境,揣摩品味,发挥想象,感受意境之美,体会词句的表达效果及含蓄之美,体验作者情感,如《听潮》、《白杨礼赞》等。
3、诗歌,具有抒情性、形象性,讲究意境,蕴涵丰富的情感,语言高度凝练、含蓄,语句有跳跃性,讲究韵律,富有音乐美。①把握感情基调。抒情是诗歌最大的特点,作者的喜怒哀乐之情,在诗的字里行间,随处都能感受到。因此,可通过诗中的意象构筑意境,得以传达感悟诗情。如《天净沙•秋思》中的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”,这几个意象一出,一种肃杀悲凉气氛,扑面而来,渲染出游子深切的乡愁之情贯穿始终。再如杜甫的《闻官军收河南河北》一诗中抒写了欣喜之情。②发挥想象,领悟深意。诗歌由意象的构筑传情达意,往往还需发挥想象,才能真正领略其中的无限风光。如《天上的街市》等诗中,都留下了阔大的遐想空间。③揣摩词句,品味语言。诗歌语言讲究凝练、含蓄、形象及音乐性。因此,诗歌语言又具有自己特殊的表现手法,如句子成分省略,语序颠倒,词义词性转换,修辞手法运用及语言排列次序等不同。在理解时,必须联系全诗的主旨及诗歌的语言风格。还有节奏的停顿,语调的变换。如《沁园春•雪》中的“惜”字含义多重,意蕴深远。
4、戏剧,讲究戏剧冲突,情节矛盾的展开要相对集中;台词是推动情节发展、塑造人物形象的主要手段。因此,鉴赏戏剧文学要把握戏剧冲突,分析人物性格,品位戏剧语言。①戏剧冲突,包括人与人之间、人与物、人与社会、人与自身内心等矛盾冲突。②人物性格,主要靠台词的揣摩把握。品味戏剧语言,主要品味语言的个性化,最主要的是品味潜台词,它往往对理解剧情起着关键作用。不管从哪个角度鉴赏戏剧,,必须要联系整个剧情,依据语境。
三、充分发挥自己想象创造力
鉴赏文学作品时,只有通过想象,才能做到由浅而深,由隐而显,才能对形象有深切的感受和体验,深刻理解整个作品的意蕴。
文学作品鉴赏,是人们阅读文学作品时产生的一种精神活动,也就是对文学作品的感受、体验、理解和品味。主要运用具体的形象思维,借助想象和联想,去感受作品中所描绘的情景,体会作品的意蕴。它包括思想内容鉴赏,艺术技巧鉴赏和写作风格鉴赏等。
其目的是在鉴赏中受到美的熏陶,提高鉴别能力,从而增长知识,提高修养,丰富情感,由赏美,爱美,进一步去创造美。教学过程中,主要引导学生从以下几方面入手。
一、顾及全篇,用心揣摩,深入体会
作到从整体上能够对文学作品的艺术形式的分析,获得对文学形象的深切感受和体验,领会作品所表达的思想感情,并且自己的思想感情也有所触动。
二、全面把握不同形式的作品特点
1、小说,具有形象性和典型性,它主要表现在以人物刻画为中心的情节展开和环境的描写。①把握故事情节,主要从结构、人物及人物关系、主题、时代背景等方面去把握。②分析人物性格,是鉴赏小说的关键所在,主要从塑造人物的方法入手,小说塑造人物的方法有肖像(包括姿态、神情、服饰等)、心理、行动和语言描写,通过人物形象的分析,揭示人物思想性格特征。③理解环境(自然环境和社会环境)描写的作用,渲染气氛,表现作者情感,为刻画人物性格服务。④品位小说的艺术特色,主要从小说的形式入手,如结构布局、表现手法及语言特点(修辞格运用、含蓄等)。
2、散文,讲究抒情和意境,取材自由,抒写灵活,形式多样。①根据内容和表达方法不同,散文一般分为叙事和抒情散文。叙事散文以写人叙事为主,通过叙述事情的经过和描写人物来抒发作者的思想感情,如《背影》等。抒情散文,以抒发感情为主,或托物言志,因人缘情,借景抒情,或直抒胸臆,慨叹山川人物,以此激起人们的爱憎,感染和教育读者,如《听潮》、《春》等。②找文眼,抓线索。文眼,是一篇文章(通指散文)中最能体现作者立意或作品主旨、意境的佳句。刘熙哉《艺概•文概》中说:“揭全文之旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。在篇首则后必顾之,在篇末则前必注之,在篇中则前注之,后顾之。顾注,抑所谓文眼也。”文眼除了在篇首、篇中、篇末外,还有在标题上,如《背影》等。线索,散文线索即是统摄全篇的“筋骨”,也是文章的思路。常以多次强调的某个中心事件、某个人物、事物,或感情,或时间、空间等。以事物为线索如《枣核》。以标题为线索如《背影》。以反复出现的词语为线索如《白杨礼赞》中“白杨树是不平凡的”一句即是。③揣摩词句,品味语言。散文的语言凝练,优美。总原则要结合语境,揣摩品味,发挥想象,感受意境之美,体会词句的表达效果及含蓄之美,体验作者情感,如《听潮》、《白杨礼赞》等。
3、诗歌,具有抒情性、形象性,讲究意境,蕴涵丰富的情感,语言高度凝练、含蓄,语句有跳跃性,讲究韵律,富有音乐美。①把握感情基调。抒情是诗歌最大的特点,作者的喜怒哀乐之情,在诗的字里行间,随处都能感受到。因此,可通过诗中的意象构筑意境,得以传达感悟诗情。如《天净沙•秋思》中的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”,这几个意象一出,一种肃杀悲凉气氛,扑面而来,渲染出游子深切的乡愁之情贯穿始终。再如杜甫的《闻官军收河南河北》一诗中抒写了欣喜之情。②发挥想象,领悟深意。诗歌由意象的构筑传情达意,往往还需发挥想象,才能真正领略其中的无限风光。如《天上的街市》等诗中,都留下了阔大的遐想空间。③揣摩词句,品味语言。诗歌语言讲究凝练、含蓄、形象及音乐性。因此,诗歌语言又具有自己特殊的表现手法,如句子成分省略,语序颠倒,词义词性转换,修辞手法运用及语言排列次序等不同。在理解时,必须联系全诗的主旨及诗歌的语言风格。还有节奏的停顿,语调的变换。如《沁园春•雪》中的“惜”字含义多重,意蕴深远。
4、戏剧,讲究戏剧冲突,情节矛盾的展开要相对集中;台词是推动情节发展、塑造人物形象的主要手段。因此,鉴赏戏剧文学要把握戏剧冲突,分析人物性格,品位戏剧语言。①戏剧冲突,包括人与人之间、人与物、人与社会、人与自身内心等矛盾冲突。②人物性格,主要靠台词的揣摩把握。品味戏剧语言,主要品味语言的个性化,最主要的是品味潜台词,它往往对理解剧情起着关键作用。不管从哪个角度鉴赏戏剧,,必须要联系整个剧情,依据语境。
三、充分发挥自己想象创造力
鉴赏文学作品时,只有通过想象,才能做到由浅而深,由隐而显,才能对形象有深切的感受和体验,深刻理解整个作品的意蕴。