小学生语文兴趣兴趣是人们对事物的一种向往，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力，能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”。
　　一、巧设导语，营造气氛，激发兴趣
　　要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，学习就会成为学生的负担。”所以，我认为教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。
　　在教学巴金先生写的《鸟的天堂》一课时，新课一开始我是这样设计的：一向一身西服着装的我，当天穿了一身运动装，脚蹬一双旅游鞋，头戴一顶太阳帽，手拿一幅中国地图，一进教室，就引起学生的骚动，这一身打扮首先引起了学生的好奇心。我接着说：“今天我不当老师了，我要当一次导游”“导游？导什么游？”此言一出，立即有学生发问。“游《鸟的天堂》呀”，我说，“鸟的天堂就是一棵大榕树，它是全国的旅游胜地……”这样一来学生的兴趣就更浓了。课文讲完后，我还让学生当导游来解说。这样在不知不觉中就掌握了知识。
　　二、精心设计课堂教学，激发学生学习兴趣
　　在课堂教学的过程中，我发现学生除了对精彩的导入，恰当有趣的问题感兴趣外，教师根据文本知识收集的课外知识也让他们非常感兴趣。通过和他们交谈，我了解到高年级的学生对教师课堂教学的看法，他们认为教师一定要多看课外书，因为他们以不能满足于书本那点东西，他们更渴望教师能开拓自己的事业而不是照本宣科。了解到学生的想法后，在教学中我尽量收集各种资料丰富课堂教学。在教《向往奥运》时，为了让学生体会中国北京申奥成功无比激动、自豪的心情，我在网上收集了不同民族、不同身份、不同国度的人们庆贺申奥成功的图片让学生欣赏，学生不仅欣赏到优美的图片，而且体会到了课文的感情，激起了学生的学习兴趣、好奇心。
　　三、利用多媒体，抓好教学演示
　　在课堂教学过程中，由于学生生活阅历浅，知识不丰富等原因，学生在学习过程中所遇到的问题单纯依靠教师的语言叙述，是无法满足学生的，这个时候我们利用教学演示，通过图片、多媒体等各种方式向学生展示事物的特点、形象、发展变化等，突破时空的限制，加强教学的直观性、趣味性。如教学《桂林山水》一课，我提出问题：桂林山水是怎样的呢？让我们从录像中去观赏桂林的山水吧！接着放映桂林山水景色的录像。这时，一幕幕如诗似画的秀丽风景便呈现在学生眼前，那静清绿的漓江水、奇秀险的桂林山吸引了学生的注意，强烈的学习兴趣被直观录像所激发，往下学习的积极性自然也就提高了。电教手段的运用极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生主动学习的积极性，提高了教学的效果。
　　要让语文成为学生喜爱的学科之一，语文教师必须与时俱进，积极探索，不断改革，为学生营造宽松、良好的教学氛围，多方面调动学生学习的积极性，增加学生学习的动力，提高课堂教学的实效，从而使学生乐于学习语文，真正成为学习的主人，从而达到“教是为了不教”的目的。